《我爱故乡杨梅》教学设计12篇

《我爱故乡杨梅》教学设计12篇

《我爱家乡的杨梅》教学设计篇1

教学目标：

1。熟悉与理解“贪欲、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语；

2。学习的观看方法和写作方法，学会简洁运用。

3。理解与体会杨梅的可爱，体会宠爱杨梅、喜爱家乡的思想感情。

教学重点：

理解与体会杨梅的可爱之处，体会宠爱杨梅、喜爱家乡的思想感情。

教学难点：

学习的观看方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。

课时支配：

一课时

教学流程设想：

一、回顾导入，揭示课题。

1、师：我们上学期学过关于思念家乡的古诗，还记得吗，请谁来背背？

指名背诵《九月九日忆山东兄弟》

2、师：这首诗里，诗人想起了家乡的“茱萸”，便以此来表达对家乡的思念与宠爱之情。

有个闻名作家叫王鲁彦，他也惦念自己的家乡，所以写了一篇关于家乡的杨梅的文章，那让我们跟着他走进《我爱家乡的杨梅》吧！

二、认读生词，检查预习。

[小黑板出示]

贪欲吮吸甘露平滑

细腻松软狭长慢慢

又酸又甜细雨如丝甜津津

四季常绿新奇红嫩豆腐

请小老师读。

三、初读课文，整体感知。

1、的家乡是指哪里？（江南）

2、杨梅上市也许是什么时候？（什么时候可以吃杨梅了？你从哪里看出来的？）

（端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。）

3、给各段落标上序号，想想哪几个自然段写杨梅树，哪几个自然段写杨梅？

四、深化课文，接近杨梅。

（一）、学习课文4——6自然段

1、家乡的杨梅是什么样的？课文哪几段是在写杨梅果的？

2、思索：杨梅的外形，颜色，味道分别是什么样的？相机理解词语“细腻、甜津津”

（讲到外形时，拿杨梅实物做道具，请一位同学尝尝。）

3、杨梅的味道真是鲜美啊！那么，这么美味的果子是长在哪里的呢？（杨梅树上）让我们找一找课文哪一段是在写杨梅树的？

（二）、学习课文第2段

1、谁情愿来读一读这一段？

2、你从哪些词语中感受到了杨梅树布满生气活力？在书上划一划。

3、品读语句

（1）“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪欲地吮吸着春天的甘露。”

“贪欲”说明雨水好喝，“吮吸”还可以是乳汁，你看到过小孩子吮吸乳汁吗，他们的神态是怎么样？（渴望、幸福的）

“甘露”甜甜的露水，说明什么？（春雨很丰富、很滋润）杨梅树如丝的春雨滋润着，似乎在喝春天那甜甜的露水，真是舒适极了！

指导同学朗读。

（2）“它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢乐着。”

这句话让你感觉到了什么？（拟人的手法，写出杨梅树像孩子一样很可爱）

指导同学朗读。

4、春天到了，细雨如丝，杨梅树在春雨中欢乐着，来，杨梅树们，摇摆你们狭长的枝条，欢乐地舞动起来吧！你为什么这么欢乐啊？

5、杨梅树就像孩子一样可爱，你喜爱他们吗？请你用朗读来表达你对他们的宠爱之情！

（三）为什么会对杨梅和杨梅树有这么深刻的印象，能够如此细腻的描写呢？

（是由于对家乡有一种宠爱之情）读第一段

四、说写结合，拓展练习。

1、通过学习《我爱家乡的杨梅》，你对江南的特产杨梅是不是有了更多的了解呢？现在你在这里生活、上学，你就是一个江南人。你情愿面对着大家来介绍一下你们江南的杨梅吗？

（生介绍，介绍时要带有骄傲的心情）[由于上课时间不够，此环节约略去]

2、介绍自己家乡的水果，仿照课文的语言来写。（选择一个角度——水果树，水果外形、颜色、味道等）

五、板书设计

我爱家乡的杨梅

贪欲欢乐

杨梅树

杨梅

圆甜

红

《我爱家乡的杨梅》教学设计篇2

教材分析：

《我爱家乡的杨梅》是人教版教材学校语文三班级下册的一篇选读课文。课文描述了家乡杨梅树的漂亮及杨梅果的可爱，表达喜爱家乡的思想感情。课文虽然短小，但层次清晰，语言美丽简洁、朴实亲切，是一篇借物抒情的好文章。

教学目标：

1、通过对“贪欲、吮吸、甘露、伸展、狭长、雨雾、欢乐、触、平滑、细腻、松软、甜津津、又酸又甜”等词语的理解，感受杨梅及果树的可爱;

2、感受通过对家乡杨梅的喜爱表达其爱家乡的情感。

教学重难点：

教学重点：品读描写杨梅树的蓬勃生气和杨梅果的形、色、味的句子;

教学难点：体会喜爱家乡的思想感情。

教学预备：

同学：预习课文。

老师：预备多媒体课件

教学过程：

一、课件导入

(打出杨梅果的图片)你们知道这是什么水果吗?你知道杨梅生长在哪儿吗?

师：这节课，就让我们随作家王鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品尝他的家乡的杨梅。一起学习课文《我爱家乡的杨梅》，板书。

二、初读读全文，整体感知。

1、用自己喜爱的方式读课文，思索：课文围绕杨梅，写了哪些内容?

2、同学汇报并板书：杨梅树、杨梅果(形、色、味)

三、精读课文

品读杨梅树的可爱

1、看课件(杨梅树)。过渡：让我们先来看一看春天的杨梅树吧(播放课件)。是怎样来描写春天的杨梅树的，赶快用自己喜爱的方式来读读课文其次自然段。

2、同学读其次自然段，体会这是怎样的杨梅树?(相机板书)

3、这些________的杨梅树在春雨里忙着干什么呢?

4、杨梅树真的会“吮吸、伸展、欢乐”吗?在这里用了什么修辞方法，为什么?

过渡：把杨梅树当作人来写，是为了形象详细地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，由于特别喜爱杨梅，所以才这样写。多么美的春雨，多么美的杨梅树，让我们来美美的读这一段，把对杨梅树的那种宠爱之情表达出来。

品读杨梅果的形、色、味

过渡：这么可爱的杨梅树孕育出来的杨梅果又是怎么样的呢?请大家抓紧再读读课文4—6自然段，把你的发觉发觉用笔勾画下来，待会来告知大家你的发觉!惹人宠爱的杨梅树在春雨的滋润下，孕育着杨梅果，杨梅果慢慢的，在端午到来的时候，开头成熟了，成熟的杨梅，挂满了杨梅树!那是一幅多么令人喜悦的图画啊!说说你的发觉，(杨梅果具有什么特点)随机选取(形、色、味)进行剖析。

预设一：形状

1、找到写杨梅形状特点的句子“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。”(外形、大小、长刺)

2、是怎样把杨梅的这个特点写详细的呢?

(1)比较：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。(更形象)杨梅圆的，遍身生着小刺

(2)新发觉：杨梅身上长着小刺有奇妙的变化和作用。

【1】视觉观看

【2】触觉品尝变化：随着杨梅的慢慢成熟，小刺慢慢软了，平了(平滑)。

作用：使人感受到细腻而且松软的感觉。

3、小结：多么可爱的杨梅啊，圆圆的身体，还长着毛茸茸的小刺，摘一个放进嘴里，让我们的舌尖感受到那细腻而且松软的感觉，不知哪位讲究的同学有像一样这样细细品尝过杨梅，请他来读一读这一自然段!(个别读)让我们一起带着这种感觉来读一读第四自然段。(齐读)

预设二：颜色(由生到熟，颜色从浅到深)

1、用自己的话说说杨梅果的颜色有什么特点?(越是成熟，越黑，结合实际)

2、找到课文中的句子来说一说杨梅的颜色变化。(杨梅先是，随后变成，最终几乎变成了。)“几乎”，语言的精确     性，后有备注，“不是真的变黑，是由于太黑了，所以像黑的”颜色的变化说明杨梅渐渐成熟，说明认真地去观看了杨梅的成熟过程，你也能用“先是随后最终”来说一说某样事物的渐渐进展的过程吗?)

3、是怎样发觉杨梅果的这个特点的呢?除了用眼睛去认真观看杨梅外部颜色的变化，还通过什么方法来了解杨梅的颜色变化呢?(观看自己或者别人吃杨梅的情景)“你轻轻咬开它，就可以观察那新奇能红的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。”

4、小结：杨梅的颜色渐渐加深，杨梅越来越成熟，看着别人咬着杨梅那新奇红嫩的果肉，看着别人嘴唇、舌头上的鲜红的杨梅汁，你们会不会也想抓紧去咬一口杨梅，去品尝一下杨梅那鲜红的汁水?(有一种果实成熟的欣喜，有一种想去品尝的冲动)让我们一起带着这种感觉来读一读这段话。

预设三：味道(又酸又甜)

1、用自己的话说说杨梅果的味道?(成熟的时候：没成熟的时候)

2、找到课文中的句子来说一说杨梅的味道是怎样的?(又酸又甜，甜津津)

3、在这一段除了写杨梅的味道，还写了什么?这样写的作用是什么?还举例写了小时候贪吃杨梅的情形，通过自己的亲身经受，一方面证明杨梅的确是既酸且甜的，只是成熟的杨梅甜多于酸;另一方面，通过自己对杨梅的贪吃，来表现对杨梅的宠爱，让读者产生亲切、真是的感受!

再读课题，突破难点

再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。过渡：家乡的杨梅，它有着多么漂亮的外形，多么可爱的颜色，多么甜蜜的味道呀!怎能不令人思念呢?难怪会说“我爱家乡的杨梅”。课文题目是《我爱家乡的杨梅》，是爱杨梅还是爱家乡呢?(同学争论，体会喜爱家乡之情)。

四、总结全文，升华主题。

家乡是一幅多彩的图画，一草一木总关情;家乡的杨梅是一段难忘的回忆，颗颗杨梅都是爱。让我们永久的记住这篇《我爱家乡的杨梅》，永久地记住属于咱们每个人自己的家乡!

五、布置作业

学着课文来写一写一种自己宠爱的水果。

板书设计：

杨梅树：枝叶繁茂我爱家乡的杨梅爱杨梅、爱家乡外形杨梅果颜色味道

《我爱家乡的杨梅》教学设计篇3

教学目标：

1、学会本课10个生字新词，认读1个字。

2、辨析形近字。

3、有感情的朗读课文，了解杨梅树的漂亮可爱和杨梅果的惹人宠爱

4、学习的观看方法和写作方法。

5、体会宠爱杨梅、喜爱家乡的思想感情。

教学重点：

了解杨梅的外形、颜色、味道惹人宠爱，体会喜爱家乡的思想感情。

学习观看方法和写作方法。

教学难点：

理解杨梅果的味道的变化

教学时间：

教学过程：

一、课件导入：

（打出杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？

师：这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品尝他的家乡的杨梅。

二、初读读全文，整体感知。

1思索：课文围绕杨梅，写了哪些内容？

同学汇报板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）

三、精读课文

（一）体会课文所表达的思想感情。

1、看课件（杨梅树）。

师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。

2、投影其次自然段。同学读，体会这是怎样的杨梅树？生：枝繁叶茂

老师板书：杨梅树：枝繁叶茂

从哪些词语可以看出杨梅树枝叶繁茂呢？

汇报沟通：通过细雨如丝、狭长，贪欲、吮吸着、春天的甘露、雨雾中欢乐，伸展、四季常绿的枝条等重点词语，体会杨梅树的可爱。

师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢乐呢？（引导同学想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒适、兴奋的心情。）

“吮吸”其实是什么？“伸展”“欢乐”呢？把杨梅树当成了——（人）来写，这是由于什么？（杨梅树太迷人了，太宠爱它了。）

假如你是春雨中的杨梅树，请做一做“伸展”的动作，体会杨梅树的欢乐。

师：你们觉得杨梅树怎样？美不美？江南的春天是个多雨的季节，在这样美的环境下，那漂亮的杨梅树又怎样？同学感情朗读投影片出示句子（其次自然段）.指名感情朗读，配乐背诵（或用给音乐片配音的方式试背。）

3、老师过渡：看书上插图，你观看到了什么？

——杨梅树枝叶茂密，果实累累。

（二）自学4-6自然段（杨梅果）。

默读、画批，想想课文介绍了杨梅的哪些特点？你从哪儿体会出杨梅果惹人宠爱？读读这些句子。

读后汇报沟通：介绍了杨梅的外形、颜色、味道。师：怎样感觉到杨梅特点并详细写下来的。

1、外形：

同学汇报自己的理解时，老师加以引导点拨，如：一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？（让同学抓住软软的、平平的、细腻而松软来体会杨梅果外形的可爱。）

有了感受读一读。

投影：补充原文节选再让同学读一读：

只要等它慢慢长熟，它的刺也慢慢软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻松软而且亲切——这好比最甜美的吻，使人迷醉呵。

2、颜色：

同学汇报自己的理解时，老师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。

用上“先是??随后??最终??”说一说杨梅颜色的变化。

感情朗读，表达自己体会到的情感。

3、味道：

引发争论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？

读一读，用朗读让听者体会到杨梅甜蜜的味道。

补充原文一段，再读一读：

四、通读全文，整体感悟。

五、总结全文。

啊，家乡的杨梅！它有着多么漂亮的外形，多么可爱的颜色，多么甜蜜的味道呀！怎能不令人思念呢?课文题目是《我爱家乡的杨梅》，是爱杨梅还是爱家乡呢？（同学争论，体会喜爱家乡之情）。再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。

附：板书设计

14、我爱家乡的杨梅

杨梅树：枝叶繁茂

外形：小刺

平滑松软

杨梅果：颜色：淡红

深红

几乎变黑

味道：又酸又甜甜津津

《我爱家乡的杨梅》教学设计篇4

【教材分析】

《我爱家乡的杨梅》是人教版教材学校语文三班级下册的一篇选读课文。课文描述了家乡杨梅树的漂亮及杨梅果的可爱，表达喜爱家乡的思想感情。课文虽然短小，但层次清晰，语言美丽简洁、朴实亲切，是一篇借物抒情的好文章。

【教学目标】

1、通过对“贪欲、吮吸、甘露、伸展、狭长、雨雾、欢乐、触、平滑、细腻、松软、甜津津、又酸又甜”等词语的理解，感受杨梅及果树的可爱；

2、感受通过对家乡杨梅的喜爱表达其爱家乡的情感。

【教学重难点】

教学重点：品读描写杨梅树的蓬勃生气和杨梅果的形、色、味的句子；

教学难点：体会喜爱家乡的思想感情。

【教学预备】

同学：预习课文。

老师：预备多媒体课件

【教学过程】

一、课件导入：

（打出杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？

师：这节课，就让我们随作家王鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品尝他的家乡的杨梅。一起学习课文《我爱家乡的杨梅》，板书。

二、初读读全文，整体感知。

1、用自己喜爱的方式读课文，思索：课文围绕杨梅，写了哪些内容？

2、同学汇报并板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）

三、精读课文（一）品读杨梅树的可爱

1、看课件（杨梅树）。

过渡：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。

是怎样来描写春天的杨梅树的，赶快用自己喜爱的方式来读读课文其次

自然段。

2、同学读其次自然段，体会这是怎样的杨梅树？（相机板书）

3、这些________的杨梅树在春雨里忙着干什么呢？

4、杨梅树真的会“吮吸、伸展、欢乐”吗？在这里用了什么修辞方法，为什么？

过渡：把杨梅树当作人来写，是为了形象详细地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，由于特别喜爱杨梅，所以才这样写。多么美的春雨，多么美的杨梅树，让我们来美美的读这一段，把对杨梅树的那种宠爱之情表达出来。（二）品读杨梅果的形、色、味

过渡：这么可爱的杨梅树孕育出来的.杨梅果又是怎么样的呢？请大家抓紧再读读课文4—6自然段，把你的发觉发觉用笔勾画下来，待会来告知大家你的发觉！

惹人宠爱的杨梅树在春雨的滋润下，孕育着杨梅果，杨梅果慢慢的，在端午到来的时候，开头成熟了，成熟的杨梅，挂满了杨梅树！那是一幅多么令人喜悦的图画啊！

说说你的发觉，（杨梅果具有什么特点）随机选取（形、色、味）进行剖析。

预设一：形状

1、找到写杨梅形状特点的句子“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。”（外形、大小、长刺）

2、是怎样把杨梅的这个特点写详细的呢？

（1）比较：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。（更形象）

杨梅圆的，遍身生着小刺

（2）新发觉：杨梅身上长着小刺有奇妙的变化和作用。【1】视觉观看【2】触觉品尝变化：随着杨梅的慢慢成熟，小刺慢慢软了，平了（平滑）。

作用：使人感受到细腻而且松软的感觉。

3、小结：多么可爱的杨梅啊，圆圆的身体，还长着毛茸茸的小刺，摘一个放进嘴里，让我们的舌尖感受到那细腻而且松软的感觉，不知哪位讲究的同学有像一样这样细细品尝过杨梅，请他来读一读这一自然段！（个别读）让我们一起带着这种感觉来读一读第四自然段。（齐读）

预设二：颜色（由生到熟，颜色从浅到深）

1、用自己的话说说杨梅果的颜色有什么特点？（越是成熟，越黑，结合实际）

2、找到课文中的句子来说一说杨梅的颜色变化。

（杨梅先是，随后变成，最终几乎变成了。）

“几乎”，语言的精确     性，后有备注，“不是真的变黑，是由于太黑了，所以像黑的”颜色的变化说明杨梅渐渐成熟，说明认真地去观看了杨梅的成熟过程，你也能用“先是??随后??最终”来说一说某样事物的渐渐进展的过程吗？）

3、是怎样发觉杨梅果的这个特点的呢？除了用眼睛去认真观看杨梅外部颜色的变化，还通过什么方法来了解杨梅的颜色变化呢？（观看自己或者别人吃杨梅的情景）

“你轻轻咬开它，就可以观察那新奇能红的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。”

4、小结：杨梅的颜色渐渐加深，杨梅越来越成熟，看着别人咬着杨梅那新奇红嫩的果肉，看着别人嘴唇、舌头上的鲜红的杨梅汁，你们会不会也想抓紧去咬一口杨梅，去品尝一下杨梅那鲜红的汁水？（有一种果实成熟的欣喜，有一种想去品尝的冲动）让我们一起带着这种感觉来读一读这段话。

预设三：味道（又酸又甜）

1、用自己的话说说杨梅果的味道？（成熟的时候：没成熟的时候）

2、找到课文中的句子来说一说杨梅的味道是怎样的？（又酸又甜，甜津津）

3、在这一段除了写杨梅的味道，还写了什么？这样写的作用是什么？

还举例写了小时候贪吃杨梅的情形，通过自己的亲身经受，一方面证明杨梅的确是既酸且甜的，只是成熟的杨梅甜多于酸；另一方面，通过自己对杨梅的贪吃，来表现对杨梅的宠爱，让读者产生亲切、真是的感受！

四、再读课题，突破难点

再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。

过渡：家乡的杨梅，它有着多么漂亮的外形，多么可爱的颜色，多么甜蜜的味道呀！怎能不令人思念呢?难怪会说“我爱家乡的杨梅”。

课文题目是《我爱家乡的杨梅》，是爱杨梅还是爱家乡呢？（同学争论，体会喜爱家乡之情）。

五、总结全文，升华主题。

家乡是一幅多彩的图画，一草一木总关情；家乡的杨梅是一段难忘的回忆，颗颗杨梅都是爱。让我们永久的记住这篇《我爱家乡的杨梅》，永久地记住属于咱们每个人自己的家乡！

六、布置作业

学着课文来写一写一种自己宠爱的水果。

《我爱家乡的杨梅》教学设计篇5

一、导入课题，激发爱好

（出示杨梅的图片）师：同学们，老师课前让你们查阅了杨梅的资料，谁情愿起来共享一下你的查阅成果。（生共享）

师：同学们查阅的特别认真，这节课，我们就跟随作家王彦鲁一起，走进如诗如画的江南，一同去品尝他的家乡的杨梅。一起学习课文《我爱家乡的杨梅》，板书课题，齐读课题。

二、初读感知，归纳文意

1、现在请同学们自由大声的朗读课文，思索：是从哪几个方面介绍家乡的杨梅的？

（生读课文）

2、生汇报，师板书：杨梅树，杨梅的外形，颜色，味道

三、精读课文，习得方法

1、师：让我们一起来看看是怎样描写春天的杨梅树的，（出示杨梅树的图片）谁起来读一读。（指名读）

通过的描写，你体会到这是一颗怎样的杨梅树？(旺盛，生气勃勃)

是啊，在眼里，杨梅树多像一个树娃娃啊，让我们带着对这段文字的理解，一起再来读一读，留意要读出杨梅树旺盛的生命力。

2、我从同学们的朗读中，感受到了杨梅树在欢乐的成长，布满了生命力，那如此旺盛的杨梅树结出来的杨梅果是什么样的呢，我们通过最开头的总结知道是从杨梅的外形，颜色，味道这三个方面进行介绍的

现在请大家抓紧读一读课文4-6自然段，看看杨梅的外形，颜色，味道分别是什么样的，小组合作，找出你们小组最喜爱的一个自然段小组沟通（出示课件）

生读课文，小组沟通。

3、小组沟通

①、那个小组起来说一说你们喜爱哪个自然段（生汇报第五自然段）

师：杨梅的颜色有什么样的特点？（由生到熟，颜色由浅到深）

是用什么方式知道这些特点的？（观看和品尝）

是啊，这迷人的杨梅惹得我们也好想去品尝一下，一起来读一读（生齐读）

②、还有哪个小组起来汇报一下你们小组的成果？（生汇报第六自然段）

师：杨梅的味道是什么样的？（又酸又甜，甜津津）

吃多了还会倒牙，让我们一起读一读，品尝一下这又酸又甜的杨梅吧（生齐读）

哪个小组再来汇报？

③、小组汇报第四自然段

杨梅的形状有什么特点？（杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生长着小刺）

找的特殊精确     ，这是从整体上描写杨梅的大小，接下来还具体写了杨梅的什么？（刺）

对，谁起来读一读，杨梅的刺是什么样的？（生读）

刺是杨梅的一部分，这是从局部写杨梅的形状特点。

为了把杨梅的形状写清晰，运用了从整体到部分的写作方法来描写，让我们一起再来读一读（生齐读）

同学们，你是否也有自己特殊宠爱的水果，你的家乡盛产哪种水果？（生回答）

信任同学们也有自己特殊宠爱的水果，你能像一样运用这样的方法来描写一下你家乡的，或者你喜爱的水果的形状特点吗？

（生练笔）练笔结束，指名读。

同学们描写的都特殊细致，跟一样，面对家乡的水果，我们总有一种难以言说的感情，正由于喜爱着自己的家乡，所以才写出了这么美丽的词句，你看，老师创作了一首课文感怀诗。

四、感怀创作，抒发情感

杨梅果，在江南，长满刺，圆又圆，颜色变，酸又甜，尝一口，回忆现，爱家乡，永难忘。

同学们，信任你们也可以像老师一样，用这样的语言写一写你的水果。

《我爱家乡的杨梅》教学设计篇6

教学设想：

“同学是学习和进展的主体，语文课程必需依据同学的身心进展和语文学