《汉语拼音８　zh ch sh r》教学设计

《汉语拼音８zhchshr》教学设计

《汉语拼音８zhchshr》教学设计1

【教学目标】

１、学会４个声母“zhchshr”，能够读准音、认清形，并能正确书写。

２、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。

【教学重、难点】

会读写４个声母“zhchshr”。

【课前预备】

小黑板、教学挂图、卡片、奖品。

【教学过程】

一、复习新知，导入新课

１、抽读声母卡片“zcs”及整体认读音节“zicisi”：

师小伴侣，今日，老师把你们的老伴侣给带来了，还熟悉它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）

２、指名读，读对的奖给他：

“zcs”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zicisi”我们又叫它？（整体认读音节）。

３、齐读：

师小伴侣们读得这么好，老师给大家一个嘉奖，讲个故事好不好？

出示情境图。

二、观看情境图，初步感知“zhchshr”

１、师故事发生在一个漂亮的大森林里，是什么时候？

生：日出时。

师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？

生：一头狮子和两只猴子。

２、师对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只

凶狠的狮子想要干什么？

生：想要吃小猴。

３师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？

生：没有，由于树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

４、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今日要学习的４个声母，老师板书课题。

三、借助语境歌学好“zhchshr”

１、学习语境歌：

师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？

老师范读儿歌“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？

师生共同读儿歌。

２、联系表音表形图，让同学探究字母读音：

小组学习：

⑴师小伴侣读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhichishiri”都读准了，假如老师让你们单独来读这４个声母，能读好吗？

⑵同学自由练习读。

⑶指名读。

⑷师说说在读字母时发觉了什么？（同学自由回答）

师小结对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。

⑸师范读。

⑹采纳多种形式让同学练读（跟老师读、分组读、开火车读），提示同学发音时要轻而短。

３、做嬉戏“看谁听得清”（比较“zhchsh”同“zcs”的发音）

⑴老师读一个字母，其他同学举相同读音的卡片。

⑵让同学找自己的小伙伴一起做嬉戏，一个读，一个举卡片。（有士气到台上来的同学奖给他大苹果）

４、看谁记得牢：

⑴师：“zhchshr”小伴侣都会读，那小伴侣想一想，我们该怎样来记住它们呢？

⑵同桌沟通，争论。

⑶指名回答。

⑷出示表音表形图，联系图来识记。

四、教学“zhichishiri”

１、教学zhichishiri的读音：

⑴小伴侣想的方法真不错，一下子就把“zhchshr”给记住了，看来今日的新伴侣大家又交上了。“zhchshr”又交上了一个特别的伴侣，大家请看。《汉语拼音８zhchshr》第一课时教学设计2相关内容：《识字1》作业沟通记春雨的颜色《称象》教案及说课《口耳目》课堂实录及评析《一粒种子》教学案例《小松鼠找花生》词语造句《四季》教学设计10北师大版学校一班级语文（下册）小鱼的梦查看更多>>学校一班级语文教案

⑵出示zhichishiri

⑶师谁会来当小老师读一读？

⑷指名读。

⑸小结这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。

⑹集体练读。

２、练习四声，出示zhichishiri及它的四声：

⑴师老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？

⑵自由练习，同桌检查。

⑶指名读。

⑷选音组词。

五、巩固练习

１、师小伴侣，今日我们又交上了几个新伴侣，兴奋吗？想一想写一写呢？

２、出示四线格，师示范“zhr”的写法。

３、同学书写，情愿写几个就写几个，直到自己满足为止。

六、总结

今日这节课，我们熟悉了四个４个声母，不仅熟悉了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很仔细！

《汉语拼音８zhchshr》教学设计2

【教学要求】

１、学会４个声母zhchshr，能够读准音，认清形，并能正确书写。

２、能够学会zhichishiri４个整体认读音节。

３、能精确     认读声母zhchshr与单韵母a、i、u组成的音节，会读音节词。

【教学重难点】

１、能正确认读和精确     书写四个声母和四个整体认读音节。

２、把握三拼要领，读准带调音节和音节词。

【教学时间】

一课时

【教学要求】

１、能精确     认读四个声母和四个整体认读音节。

２、正确书写四个声母。

【教学预备】

情境图、表形图、字母卡片。

【教学过程】

一、谈话揭题

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容

１、引导看情境图，同学回答问题，老师总结图意。

２、听语境歌：

同学学会语境歌：

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。

三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri

１、zhzhi：

⑴读音与“树枝”的“枝“相像，老师范读，告知同学读的方法。领读，同学体会练读，指名读。

⑵字形及书写看zh有几部分组成，老师范写，同学书空。然后在书上描红。编顺口溜关心记忆z加椅子zhzhzh。

⑶教学zhi及其四声：

①出示zhi，告知同学和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。

②老师范读音节zhi。

③领读、齐读、指名读。

④出示zhi的`四声，同学自由练读，引导用它的四声练习组词。

２、chshr的教学步骤与方法同上：

ch的顺口溜c加椅子chchch。

sh的顺口溜s加椅子shshsh。

r的顺口溜小苗发芽rrr。

四、巩固练习

１、抽读字母卡片，告知同学zhchshr是翘舌音。

２、比较读音zh—zch—csh—s

３、抽读音节卡片zhichishiri。

４、指导书写四个声母。

《汉语拼音８zhchshr》教学设计3

【教学目的】

１、学会zh,ch,sh,r,四个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

２、学会整体认读音节zhi,chi,shi,ri,能读准它们的四声。

３、读准zh,ch,sh,r,与单韵母ɑ,e,u,拼读。

【教学重点】

同教学目的１。

【教学难点】

同教学目的２。

【教学用具】

带有字母的小红花、拼音卡片。投影。

【教学过程】

一、复习

出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。（３分钟）

二、导入

同学们，看老师手里有一些花，你们想得到这些花吗？通过这节课的学习，谁学得好，学得快，老师就把这些花奖给谁，好不好？

三、新授

师：你们爱听故事吗？下面老师就给同学们讲一个小故事，姐姐做完了作业，搬来了一把椅子，坐在椅子上。同学们观看一下，这幅图里哪部分像我们学过的一个声母？（h）妹妹观察了，也搬来了一个凳子，这个凳子像哪个声母？（ｚ）再观看姐姐在凳子上干什么？（织毛衣）

师：我们把织毛衣的“织”发得轻些，短些就是我们今日学的第一个声母“zh”跟老师读。

齐读，分男女生读。

师：观看zh是由哪两部分组成？（与图里哪部分相像）

师：我们每一个声母都要与韵母相拼，下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼。

ɑ

１、（出示zhe图）

u

找同学拼读，当小老师带着同学们拼读。

师：zh与ɑ,e,u,相拼了，观察了i也想与i相拼，可是他怎么也拼不出来，同学们帮zh想一想，zh与i应当怎样拼读？

师：zh与i不能拼读，要直接读出来，这就是我们今日学的第一个整体认读音节、留意把zh的音拉长一些，洪亮一些就是zhi的音，跟老师读。（示范）。

齐读，分组读。

师：zhi同学们会读了，那么加上声调同学们会不会读呢？（出示zhīzhízhǐzhì）

一人读一个。

找一个人读。

不带声调直接读。

２、其次、三、四幅图同上：

其次幅图⑴出示图与ch吃的音短些，轻些。

ɑ

⑵出示che图

u

⑶出示chi与四声（一人读）

第三幅图⑴出示图与sh,“师”的音短些、轻些。

ɑ

⑵出示she图

u

⑶出示shi与四声（一人读）

第四幅图⑴出示r读得轻