《种一片太阳花》教学设计

《种一片太阳花》教学设计（指名配乐读）

5、让我们一起一起读读课文的最终两个段落，夸夸漂亮的太阳花吧。

6、看到漂亮的太阳花，你能不能想到些什么？

现实生活中有和太阳花一样的人吗？

四、拓展

1、小结：漂亮的太阳花有着美妙的品行，我想我们每一个人都应当学习太阳花的这种美妙的品行。

2、课后，盼望大家能够找来《白杨》这篇文章来读读，感受一下白杨树的高洁品行。

3、搜集有关花的资料，预备习作。

五、布置作业

1、摘抄课文中美丽的句段。

2、仿照课文的写作手法，写写你钟爱的花吧。

3、课外阅读：找来与花有关的文章读一读。

《种一片太阳花》教学设计3

一、导入。

1、观赏多姿多彩的太阳花图片，用你能想到的四字词语来形容这些漂亮的花。

2、汇报沟通：你对太阳花知多少?

二、初读课文，整体感知。

1、把课文读通顺，并自同学字新词。

2、边读边思索：课文主要写了关于太阳花的什么内容?

3、检查同学自学效果，并相机指导补充。(包括：生字词认读、疑难字书写、文章主要内容概括。)

三、再读课文，思索问题。

1、出示问题：自然界有许多漂亮的花儿，我们为什么选择种太阳花，还如此喜爱它呢?

2、同学扫瞄全文，找出其中缘由。

3、小组沟通学习成果，取长补短。

4、全班汇报沟通。

四、学习第1—5自然段。

1、默读这一部分，依据以下表格设置，在文中圈划相应内容并填写表格。

2、品读重点句子，感受用字精妙，以及修辞手法的生动形象。

3、指导朗读，读出看到乍开的花儿的`那份惊喜之情。

4、补充诗歌，再次体会太阳花的美艳及人对花的爱恋。

五、小结学法。

炼字炼句、妙用修辞、全面感受、动静结合。

六、布置作业。

1、摘抄文中描写太阳花的精彩句子，尝试背诵，以增加自己的语言积累。

2、选择一种你最喜爱的花，仿照文中的写法，写一个小片段。

附板书：

20、种一片太阳花

李天芳

颜色美

形态美

不娇气

懂礼让

(其次课时：复习人对花的爱恋，品析花对人的启迪。)

《种一片太阳花》教学设计4

学问与技能：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、学习课文第三、四部分，抓住关键语句理解太阳花经久不衰的缘由。

3、学习细致观看，抓住太阳花特点描述的方法。

过程与方法：抓住重点词句品读理解太阳花经久不衰的缘由,感悟文章的感情。

情感态度价值观：感受太阳花坚韧旺盛的生命力和无私奉献的精神，学做太阳花一样的人。

教学预备：《种一片太阳花》的课件

第一课时：

1、整体感知。

2、学习课文第1、2部分。

其次课时：

一、复习导入：

老师（深情回顾）：生命是宇宙间最宏大的奇迹，它绚烂如花，绚丽如歌，名贵如诗。通过上节课的学习，我们知道李天芳种了一片太阳花。小芽儿破土而出，新出的芽（生接：细得像针，红得像血）。很快（生接：叶叶秆秆密密麻麻连成一片像法兰绒一般）。太阳花开了，闪出的花（生接：像彩霞那么明丽，像宝石那么夺目，在安静的院子里激起一阵惊喜，一片赞美！）当大朵、小朵，（生接：单瓣、复瓣，红、黄、蓝、紫、粉一起开放时，这绿色的法兰绒转瞬间变成了五彩缤纷的锦缎）。连那些最不爱花的人也经不住诱惑，前来观赏。是呀！这太阳花从种子落地到一起开放的过程，不仅让我们有美的感受，更是让我们感受到了它们旺盛的生命力。难怪这群太阳花的观赏者发出了这样的感叹。（指一名同学回答）（课件出示：最终一段的一句话）全班齐读。

还从哪里看出太阳花的事业是如此兴盛发达，繁华昌盛？这节课就让我们再次走进这片太阳花来细细观赏吧！

二、品读感悟：

1、快速扫瞄课文第6-9自然段，找出最能表现太阳花兴盛发达，繁华昌盛的词。生答，师板：经久不衰

你怎样理解经久不衰？

老师：是呀！太阳花在长达半年的时间，也不衰败，而是始终保持着艳丽夺目的颜色，这是什么缘由呢？

2、默读课文第6-9自然段，找出太阳花经久不衰的缘由，并在印象深刻的句子边写出你的感受。（同学默读，老师巡察）

3、现在让我们一起沟通太阳花经久不衰的缘由。

预设①太阳花喜爱阳光。哪些句子详细描述了太阳花喜爱阳光？

（课件出示详细描述两句话）自由读读这两句话，说说你体会到什么？

同学沟通。

老师小结：这里运用对比的手法更能表现太阳花的生命力坚韧。分着读这两句读出对比。

理解“偃旗息鼓”“慵倦无力”想象牵牛花美人蕉牡丹盛开的漂亮景象，而此时在骄阳下他们又是什么样子？现在再来读一读这两句话，哪一句写得好？同学沟通。老师小结：运用了拟人的手法能使句子更加生动、形象。全班齐读。

老师回扣：宠爱阳光这是太阳花经久不衰的缘由之一。但这并不是根本缘由。让我们接着沟通。

②一朵太阳花生命极其短促，朝开夕谢，但新旧交替非常活跃生动。

“朝开夕谢”说明什么？谁来把描述它朝开夕谢的句子读出来？同学回答。

（课件出示句子）这里有三个时间段，让我们细细品尝，你最观赏什么时候的太阳花？

同学自由读再沟通：

如日出前蓄积力气。（抓关键词体会）

日出时让同学想象开得怎样。相机理解“不遗余力”并说话。

老师叙述日落后太阳花怎样了？生：不消沉。你从哪些语句知道这些开过的花并不消沉。（课件出示句子）自由读读你从哪些关键词语体会到开过的花并不消沉？（腾出、让给、闪在）读出感受。老师述说待到秋霜……新芽。

③小结：开完的太阳花不消沉主动让位无私奉献这也是太阳花经久不衰的缘由。

过渡：这太阳花日出前，蓄积力气，充分预备，等待开放；日出时，即刻开放，不遗余力，开出最美的自己；日落后，虽不再开放，但并不消沉，无私奉献，孕育后代。那其次天呢？生答。新的'成熟了的花蕾还是前一天开过的太阳花吗？同学：不是，是另一批。

老师：这另一批新的、成熟的花蕾，日出前……日出时……日落后……第三天……（师生合作）

老师：这就是新旧交替。这新旧交替…（指一名同学读第8自然段）（课件出示句子）相机理解“前赴后继”小结：虽然一朵太阳花生命短促，朝开夕谢，但它擅长抓住机会，新旧交替非常活跃，生动，所以太阳花经久不衰。

4、看板书小结。由于……，所以太阳花绚烂多姿，经久不衰。

5、被深深地震撼了，所以他发自肺腑地赞美道……（同学齐读）理解“事业”

学完全文，你们怎样理解“太阳花的事业”结合板书谈一谈。

三、感情升华

1、老师总结板书，由太阳花你们会联想生活中哪些人像太阳花一样？（同学沟通如：运动员、老师、医生、航天）

2、总结：是呀！正是由于有着这样一批又一批像太阳花一样的人，我们的国家，我们的社会才会兴盛发达，繁华昌盛！

3、我们做人就要做像太阳花一样的人：机会来前，蓄积力气，做好充分预备；机会来时，不遗余力，做最好的自己；机会过后，并不消沉，无私奉献自己的全部。

板书设计：

撒种

20种一片太阳花出芽开花

经久不衰宠爱阳光

新旧交替

孕育后代

借花喻人

《种一片太阳花》教学设计5

学习目标：

1.通过质疑、解疑，抓住重点词句沟通、品尝、理解课文内容，了解太阳花的特点，感受太阳花的兴盛发达、繁华昌盛。

2.体会借物喻人的写作方法，借太阳花赞美了满怀盼望、顽强、乐观、乐观、阳光的人。

教学重点：

理解太阳花生命的特点——生命如此短暂，却又如此坚韧，感受太阳花把有限的精力尽情绽放的品行。

教学难点：

阅读理解，联想到具有太阳花品行的人。

教学方法：

提问法、讲授法、同桌合作学习相结合。

教具预备：

课件。

课时支配：

两课时(其次课时)

教学过程：

一、导入新课

1.同学们，上节课，我们学习了课文《种一片太阳花》，知道太阳花是由于特殊喜爱阳光而得名。今日让我们连续走进作家李天芳笔下的太阳花，去感受它独特的魅力。

2.请同学们回忆，这一篇课文讲了一件什么事。(指名说;PPT齐读。)

二、学习新课

(一)学习种太阳花的缘由

1.PPT：在自然界里有许多漂亮的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢?请同学们默读课文1—3自然段，用“”画出答案。(1.对颜色的渴望。2.太阳花好侍侯。)

2.请同学们看大屏幕，谁来读一读这段话。请你找出动作词，从中你感受到了什么?(显示出种花的乐观性特殊高。)

3.我们不仅乐观性高，对花的要求也是很高的，从哪个词语可以看出来?

4.“七嘴八舌”地争论，反映了我们对花种的挑剔，为后面对太阳花的赞美做了铺垫。

(二)抓重点句子感受太阳花的美

1.我们如此喜爱太阳花，太阳花美在哪里呢?请同桌朗读5—7自然段，用“”画出描写太阳花美的句子，写上批注，美在哪里。(板书：颜色艳丽。)

出示句子：

(1)新生的芽儿，细得像针，红得像血。

(2)叶和秆都包含着碧绿的汁液，嫩得人不敢去碰。很快，叶叶秆秆密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，厚厚地铺了一地。

(3)大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、蓝、白、紫粉，一齐开放。一块绿色的法兰绒，转瞬间，变成五彩缤纷的锦缎。(找特点，仿写句子。)

2.就让我们一起去看一看这漂亮的太阳花、颜色艳丽的太阳花吧。(师配乐读第6自然段。)看着这漂亮的太阳花，你心中有什么样的感受呢?

3.就让我们带着这份惊喜、带着这份欢乐齐读5-7段。(配乐朗读5-7段。)

(三)感悟太阳花的活力，勃勃的生气

1.太阳花真美，那你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间吗?(只有一天)，从哪个词语知道的。(朝开夕谢)

2.太阳花朝开夕谢，却又经久不衰(板书：经久不衰)，自读第8-9段，思索：为什么太阳花经久不衰?(板书：宠爱阳光、生命力坚韧;抓住机会、珍惜时间)

3.正是由于太阳花擅长抓住机会，宠爱阳光，所以它经久不衰，总是生气勃勃。让我们带着赞颂、观赏的'语气来读读第8-9自然段。(配乐齐读)

4.为什么来年还要种太阳花?(齐读10-11段)找出答案。(出示金钥匙)

(1)“兴盛发达”是什么意思?(指事物或事业充分进展、欣欣向荣的景象。)

(2)太阳花的事业怎么样兴盛发达?(即使朝开夕谢，只有一天，但是在开花的那一天要精神充足，不遗余力地绽放出漂亮。)

(3)太阳花的事业为什么能兴盛发达?(由于它生命力坚韧，抓住了机会，珍惜了时间)

5.看似在写太阳花，实则赞美了太阳花的精神，具有太阳花品行的人，我们把这样的写法称为：(学习借物喻人的写法)同样的，在学习上也是如此。即使遇到了挫折，不要气馁，不要丧气。只要努力付出，就会有收获的。)

6.在你的生活中有和太阳花一样的人吗?争论沟通。

7.是的，太阳花就像那些珍惜时间的人;像那些坚韧拼搏的人;像那些为革命而牺牲的烈士……虽然他们的生命是短暂的，但却经久不衰，流芳百世。漂亮的太阳花有着美妙的品行，我们每一个人都应当学习太阳花的这种美妙的精神。

(四)拓展阅读

1.自读文章，用“”画出“太阳花”、“白杨”都有什么特点，在旁边做上批注，用词语概括。

2.体会借太阳花赞美了什么，借白杨赞美了什么。

三、全课总结

不管是太阳花、还是白杨，都有着美妙的品行，我们每一个人都应当学习这种美妙的精神，在文章中，正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增加文章的表现力和感染力。

四、板书设计

种一片太阳花

颜色艳丽

赞美太阳花的绚烂多姿、生气勃勃

(借物喻人)宠爱阳光生命力坚韧

经久不衰

抓住机会珍惜时间

《种一片太阳花》教学设计6

教学目标

1、感受太阳花的绚烂多姿和生气勃勃，体会它给人们带来的乐趣及对太阳花的宠爱之情，有感情地朗读课文。

2、体会重点词句的表达效果及文章的写法。

3、指导背诵（第5、6自然段），积累语言。

教学重点

1、感受太阳花的绚烂多姿和生气勃勃，体会它给人们带来的乐趣。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。

教学难点

体会重点词句的表达效果。

教学过程

一、导入：这节课俺们连续学习18课……

二、回忆一下课文是按什么挨次写的？俺们重点学习花开赏花这一局部。

三、课文哪几自然段写了太阳花开的景象？

四、选择你喜爱的方式读5，6自然段，要求：边读边想象花开时的'漂亮画面，并找一找你认为哪个词、哪个句子写的好，好在哪里？

五、先说5自然段吧，哪写的好？

1、闪

2、跟四周同学争论，看谁能结合心情说的更全面

3、能用这种形式说一说么？

4、带着你的理解读这句话。

5、俺们平常常常要把句子写详细，一朵红、一朵黄、一朵淡紫，是不是太简洁了？

这有一句长的，你对比一下哪句好，为什么？（不罗嗦）

谁能结合心情谈一谈？（感动、惊喜）

伸出你的手指再读一读这句话，有什么好处？（仿佛看到……）

6、再读，感受带给俺们的惊喜。

7、还有哪写的好？（明丽、夺目）你能把你的感受读出来么？指

8、看图，你看这三朵小花，会发出怎样的赞美呢？

9、看书：这乍开的三朵小花已经激起一片惊喜、一片赞美。可这只是小号，号音一起……

什么叫一发不行阻挡？

10、领读

11、太阳花一齐开放什么样？（五彩缤纷、生气勃勃）

12、开的这么美肯定吸引了许多人来看，都会有谁呢？这么多人都不写，却写最不爱花的人，这样写有什么好处么？

这是用典型资料烘托花的美。

13、看图：这两个自然段写出了太阳花明丽夺目，五彩缤纷，生气勃勃，体会心情有感情朗读5、6段。

六、美妙的东西往往昙花一现，而太阳花却能从初夏到深秋经久不衰，什么叫经久不衰？

一幅锦缎始终坚持明丽夺目，默读7——10自然段，想一想它是怎样做到经久不衰的？可以用自身的话书上的语句。

1、经受烈日的考验。书中怎么写的？怎么突出这个特点的？男女生读。

2、其次天有新的花开。第三天、四天、五天？这就叫新沉交替，是那么的活跃、生动。

俺们一起来读一读。

3、闪在一旁。又一个闪，什么意思？

所以能够太阳花能够经久不衰，从初夏到深秋一幅锦缎始终坚持明丽夺目。

百花园中有美人蕉，有牡丹，可却偏偏喜爱小小的太阳花，这是由于它……（指板书）

太阳花感染着每一个人，所以来年……

七、作业。

《种一片太阳花》教学设计7

教材分析：

课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分，分别交代了种太阳花的缘由，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过记叙种太阳花的阅历和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。

2、理解课文内容，感受对太阳花的宠爱之情和所寄予的意愿，联想到具有太阳花品行的人。

3、理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促，却又如此坚韧，联想到具有太阳花品行的人。

4、观看学习生字、积累新词。

教具预备：老师：小黑板、录音机、磁带、太阳花的图片。同学：读通课文，做批注。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，谈话导课

1、同学们，你们喜爱花吗？平常，你最喜爱哪种花？为什么？能说出花的特点吗？

2、同学们说了许多花，它们都有各自的漂亮之处，今日这节课，我们来熟悉一种太阳花（出示太阳花图片）。看到这个花名，你想到了什么？（同学发言）

的确，太阳花是由于特殊喜爱阳光而得名。现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？

板书课题：种一片太阳花（同学跟着板书课题、齐读）

二、初读课文，感知课文的主要内容

1、自由读课文，要求句句洪亮、字字清晰。

2、同学上前板书不理解的词语。

3、谁在预习中了解了哪个词语的意思，与同学沟通一下，全班汇报。

4、指名读课文，让同学说一说课文主要内容。老师依据同学的回答，相机板书：

为什么要种太阳花

太阳花开得绚烂多姿

单独一朵太阳花的特点

来年还种太阳花

5、默读课文，依据板书的线索，把课文划分为四部分。

三、细读悟情，挖掘太阳花的.美

在自然界里有许多漂亮的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？

1、快速度扫瞄第一部分（1――3自然段），找找其中的缘由。（其一：对颜色的渴望。其二：太阳花比较好“侍侯”。）

2、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？你觉得太阳花怎么样？（板书“美”）

3、请同学们带着观赏的语气大声朗读5――8自然段，画出描写太阳花美的句子。

4、请同桌沟通一下画出的句子。指名同学读画出的句子，配上音乐，请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。

你仿佛看到了什么？和同桌说一说。

老师相机进行总结并板书：（1）颜色美（主要是5―7自然段）

（2）经久不衰（坚韧的美）：第8自然段

5、展现太阳花图片，直观感受。

6、太阳花如此漂亮，却又经久不衰，这是为什么呢？

请你读读8、9自然段，找一找缘由吧。（单独的一朵花生命特点：朝开夕谢，朵朵精神充足，不遗余力。从整体上看，它们总是那样绚烂多姿，生气勃勃。）

谁能说一说为什么太阳花经久不衰？你能用书上的句子来回答吗？不写单独的一朵太阳花行吗？

让我们带着赞颂、观赏的语气来读读第9自然段。（齐读、指名配乐读）

7、看着这样的太阳花，你有何感想呢？它的生命那么短促，却能做到绚烂多姿，你从中想到了什么？让我们一起读读课文的最终两个段落，找找答案吧！同桌沟通读书感想。

8、为什么来年还要种太阳花？在你的生活中有和太阳花一样的人吗？小组争论沟通。

四、拓展

1、小结：是的，太阳花就像那些珍惜时间的人；像那些坚韧拼搏的人；像那些为革命而牺牲的烈士……虽然他们的生命是短暂的，但却经久不衰，流芳百世。漂亮的太阳花有着美妙的品行，我想我们每一个人都应当学习太阳花的这种美妙的品行，不是吗？

2、请同学们试着把自己的宠爱之情融进这篇课文中，选自己喜爱的段落再读一读。

五、作业

1、课后摘抄自己喜爱的段落，可以依据自己的理解画一幅《太阳花》。

2、课外阅读推举：《白杨》

板书设计：

种一片太阳花

为什么要种太阳花颜色美

同学板太阳花开得绚烂多姿美

书词语单独一朵太阳花的特点经久不衰

来年还种太阳花

借花----------------------＞喻人

其次课时

一、复习旧知，导入新课

1、体会感情，共性化朗读课文。

2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。

3、再读，体会文章深刻的内涵。

二、学习生字

1、小黑板示字：躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌

2、读准字音、理解字义、组词。

3、同学观看生字，写自己最拿手的生字。

4、集体沟通是怎样写好的。

5、选同学认犯难写的字，集体沟通怎样写好，指导书写。（重点指导“斓偃蕉慵”的结构；“沛”不要把字形写错。）

6、同学写字。

7、展现同学作品，评议“小小书法家”，沟通阅历。

三、积累词语

1、这篇课文有很多词语用得恰到好处，请你仔细找一找。

2、同学活动、沟通：

斑斓多姿艳丽夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾

慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪欲

莫衷一是绚烂多姿生气勃勃经久不衰酷热

兴盛发达繁华昌盛充足乍开侍侯

3、你能选其中几个词语各说一句话吗？

4、设计摘录卡，积累词语。

四、作业：

1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。

2、在习作中运用所积累的词语。

《种一片太阳花》教学设计8

教材分析：

《种一片太阳花》是四班级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。这是一篇文辞美丽、意境隽永的文章。课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分，先交代了种太阳花的缘由，接着写太阳花从种子落地到一齐开放的过程，再写单独一朵太阳花的生命极其短促，最终写来年还种太阳花，表现了人对花的爱恋，花对人的启迪。文章虽然短小，却生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是同学共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”“要珍视同学独特的感受、体验和理解。”师生共同“披文入境”，感悟文本、走进文本，与文本对话。指导同学品词品句地读书，使他们与在情感上产生共鸣，在理解语言文字的过程中理解课文内容。

教学目标：

1、自主学习本课的15个生字，能联系详细的语言环境理解词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、紧扣课文内容，感受对太阳花的宠爱之情和所寄予的意愿，专心体会太阳花的与众不同，联想到具有太阳花品行的人。

4、学习细致观看，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。

教学重点：抓住重点词语理解句子、感悟文章。

教学难点：研读课文第九自然段，体会为什么重点写单独的一朵花。

教学过程：

一、创设情境，谈话导课

1、在我们的生活中有许多美妙的事物，其中，花往往是最具代表性的，同学们，你们喜爱花吗？你能向大家介绍一种你最喜爱的花吗？（留意引导同学说出花的特点、品行等。）

[点评：把同学引到美的情境之中，激起同学参加学习的乐观性。]

2、刚才我们讲了许多花，他们都有漂亮之处，同学们讲的很好，还说到了有的花已经是某种品质的象征了，如梅花的坚贞，荷花的清高等。

今日这节课，我们来熟悉一种太阳花（板书：太阳花），让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力。看到这个题目，你最想从课文中了解什么？（指名回答）

（同学可能会说出：太阳花的样子，为什么种太阳花，种太阳花有什么好处等。老师可板书在黑板上。）

[点评：提出问题是探究的开头，课题是提纲挈领的，抓住课题提出问题，这样的问题往往是特别有价值的。]

二、初读课文，学会生字

1、同学们想了解的真不少！有一些问题我们通过预习就可以解决；有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己的问题，自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。

[点评：初步整体感知课文，能对课文中不理解的地方提出疑问，读书具有目的性，使同学专注阅读。]

2、同学自学，老师随机指导。

3、小组内检查生字把握状况，沟通读文体会，解决不懂的问题等。

4、谁情愿当小老师带着我们读一读生字？出示：

焦躁斑斓多姿花圃侍侯

乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉

慵懒无力酷热花蕾贪欲

充足兴盛发达繁华昌盛

5、采纳“开火车”读、指名读等。老师重点指导“躁、圃”的读音。

6、你觉得哪些字比较难写，有什么好建议吗？重点指导“斓、婪”的书写。（采纳分析字形、书空、练写、组词练习等方式加深记忆。）

7、将自己在预习中理解的词语意思和同学沟通一下。重点理解“乍”的字义。

（留意总结理解词语的方法）

[点评：识字、写字过程循序渐进、形式多样，训练扎实有效。]

8、总结：刚才，有的小组在一起沟通识字方法，有的小组在小组长的带领下共同思索解决问题。

[点评：小组合作学习是新的学习方式，在识字及初读课文中设计了小组合作学习，每组成员明确分工，富有实效。]

9、看来大家对生词把握的不错。课文读得怎么样了？谁想读给大家听听？（指名分段读课文。留意评价。）

三、读书质疑，深化感悟

（同学沟通解决刚才同学提出的问题。）

1、自然界里有许多漂亮的花儿，可为什么他们要选择种太阳花呢？

（1）老师范读，同学边听边思索，画出有关的语句。（课文第一自然段）

（2）谁能说一说，为什么要种太阳花呢？板书：颜色美

[点评：提出一个中心问题，让同学在质疑、解疑中理解文章，要求同学依据文本，找到依据，培育同学言之有据的思维习惯。]

2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。

3、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？（同学回答，太阳花很美等。）

4、请你默读课文，画出描写太阳花美的句子来。（5―8自然段）

（1）在小组中沟通画出的句子。

（2）同学回答，哪些句子写出了太阳花的美。

（3）你还能体会到太阳花美在哪里？（板书：经久不衰）

5．谁能读出太阳花的美？（指名读）其他同学边听边想像太阳花开的情景。

6、师生评价朗读状况。听了朗读，你仿佛看到了什么？谁还想读？

7、太阳花生命力坚韧而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天）

8、认真默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、绚烂多姿呢？你能用书上的句子来回答吗？

指名回答，读句子，谈感受。（板书：喜爱阳光抓住机会主动让位）

9、思索：为什么要重点写单独的一朵花呢？假如去掉这一段，对课文表情达意会产生什么影响？

10、同学自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。

[点评：体现学科融合，用配乐朗读的形式活跃、帮助语文学习，提高同学学习爱好。]

11、师生共同评价朗读状况。让我们带着赞颂、观赏的语气齐读第9自然段。

12、正是由于太阳花擅长抓住机会，宠爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生气勃勃！那你面对生命如此短促，却能做到绚烂多姿的太阳花，有何感想呢？老师要布置本节课最艰难的任务了，有信念接受挑战吗？请大家在小组中相互说一说你的感想，看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。开头吧。

[点评：选择有争论价值的问题进行小组合作学习，在自读自悟的基础上进行小组沟通，不以集体争论代替个人阅读感