初中美术-画家乡的风景 教学设计学情分析教材分析课后反思

《画家乡的风景》教学设计执教者指导教师课题画家乡的风景解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生用美术的视野观察身边的生活场景，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决室外写生中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。学情分析七年级的中学生对空间的理解力都有了很大的提升，在日常生活中，对地理位置的方向感和对不同建筑和景物的外在特征也能有效地区分，但是他们还不能准确理解透视的相关规律。通过上一节课中对透视的基本知识进行较为系统的探讨和讲解后，学生们逐渐理解平行透视和成角透视的特点，并且能够运用所学知识分析绘画作品中透视的运用规律。七年级的学生思维活跃，动手欲望强，不会满足在室内画照片这种传统教学模式，本节课教师适时带孩子们走出室外，用身边的实例引导孩子观察身边的景物，并用画笔画出自己对景物的解读，真正让孩子们学以致用，并通过观察身边的景物，培养孩子们观察美、发现美、热爱美，从而引导学生热爱生活，拥有乐观向上的道德情操，这对学生的健康成长尤为重要。教材分析内容标准第一部分主要是从对透视的温习和回顾出发，分析了透视在绘画表现上的合理运用，引导学生正确把握透视。1）借用达芬奇对透视的分类，共包括三个层次：第一层次：“线透视”，就是我们通常所说的近大远小，近长远短的现象第二层次：“消逝透视”，就是物体的近实远虚的关系第三层次：“大气透视”，就是物体近暖远冷的色彩表现规律2）线透视是本课的教学重点。在平视条件下，平行透视中的变线都消失于心点；而成角透视中的变线则消失于左右余点，注意强调左右余点都位于视平线上3）掌握几种简单而有效的写生手段。如第二部分主要是通过学习目测手法和构图规律，更好地观察和表现身边的景物，正确运用透视原则和构图方法进行实际写生1）教师通过引导孩子们进行小组讨论和合作，逐渐解决学生所遇到的疑难问题。2）教师要时时关注和引导孩子，尤其在学生们按照所抽取的颜色分到不同的写生位置后，如何因地制宜的把握好所处位置的透视关系显得尤为重要。第三部分主要是通过学生作品的展示和自评，激发学生的学习动力。教学目标情感态度价值观目标能力目标选好心点，正确的绘制出所观察的景物透视知识目标熟练掌握平行透视和成角透视教学资源1.湘版七年级下册教材2.学校和周边的特色建筑风景（如哥特式建筑的教堂）3.学校的彩旗教学重点1.掌握透视的相关知识并能分析教材范例中的透视现象2.正确运用透视原则和构图方法进行实际写生教学难点用写生作品诠释自己对透视的理解方法解读教学方法启发式、互动式、合作演示式、探究式、参与式教学教学准备1.把握教材内核，为孩子们走到室外创设条件。2.提前布置学生校园写生的八个不同位置，并分别插上不同颜色的彩旗。3.教师把画架移到校园内，准备好素描工具和水粉工具。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动温故而知新创设情境，通过与孩子们的互动交流，对透视知识有更加深入的了解和学生合作演示霍贝玛的《村道》展示几组教师所绘制的校园风景范例1）学生绘制霍贝玛的《村道》透视图2）学生谈自己对《村道》的感受，了解其中的深层含义。3）修改袁运甫的《马棚》透视图自主合作、探究学习通过抓不同颜色的彩笔，确定自己小组的写生位置。组长带领本小组成员到达指定位置，有序做好，并按照绘画步骤，选定构图进行透视分析后，进行写生绘制。提出问题：目测手法和构图规律如何在写生中运用？强调学以致用，组织学生进行写生，引导学生用所学的透视知识、目测技巧和构图手段画出自己满意的风景展示优秀作品，并引导孩子们进行自评，激发学生的兴趣增强孩子们的参与意识，并主动向优秀作品学习的。学生通过小组交流，对透视知识和写生中应当注意的构图手法、目测手法，都有了深入的认识，并能运用文艺复兴时期画家的透视转移法观察景物的基本透视在写生中认真地观察和分析透视现象在实际生活中的存在，总结其中的规律。并用自己的作品去诠释。拓展延伸让孩子们不要错过自己看到的风景，学会用画笔来记录这些美好引导学生自评：你的作品如何运用透视法则的？校园里已经有了春的气息，大家感觉到了吗？感受身边春的气息，感悟生活的美好。教师寄语总结提升进行课堂小结，对学生提出希望。学会用画笔记录身边的美好板书设计把油画架支在校园，在画板上订好两开纸。1）和学生合作霍贝玛的《村道》2）学生修改袁运甫的《马棚》透视图教学效果预测本课能密切联系学生的学习生活实际，精心从学校选取八个不同写生位置，结合学生已有的透视知识和写生技能，创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如，和教师一起还原霍贝玛的作品《村道》，修改教材范例《马棚》的不足之处，团队交流，文艺复兴时期的透视法绘画演示等活动形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、修改、总结中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。本节课教师适时带孩子们走出室外，用身边的实例引导孩子观察身边的景物，并用画笔画出自己对景物的解读，真正让孩子们学以致用，并通过观察身边的景物，培养孩子们观察美、发现美、热爱美，从而引导学生热爱生活，拥有乐观向上的道德情操，这对学生的健康成长尤为重要。学情分析七年级的中学生对空间的理解力都有了很大的提升，在日常生活中，对地理位置的方向感和对不同建筑和景物的外在特征也能有效地区分，但是他们还不能准确理解透视的相关规律。通过上一节课中对透视的基本知识进行较为系统的探讨和讲解后，学生们逐渐理解平行透视和成角透视的特点，并且能够运用所学知识分析绘画作品中透视的运用规律。七年级的学生思维活跃，动手欲望强，不会满足在室内画照片这种传统教学模式，本节课教师适时带孩子们走出室外，用身边的实例引导孩子观察身边的景物，并用画笔画出自己对景物的解读，真正让孩子们学以致用，并通过观察身边的景物，培养孩子们观察美、发现美、热爱美，从而引导学生热爱生活，拥有乐观向上的道德情操，这对学生的健康成长尤为重要。效果分析本课让孩子们走出教室，把所学到的构图和透视知识，目测和绘制技法真正的运用到实景观察中，既让孩子们沐浴在阳光下，感触在春风里，感触真正的采风魅力，又能通过体验美术课特有的室外写生教学情境，用美术的视角重新审视周边曾经熟识的景物，去发现并表现周边的美。如，用手指捏框法构图，弹指间景物都在掌握之中；运用文艺复兴时期画家的透明板转移法，迅速把握对象的透视关系；运用平行透视和成角透视观察并绘制景物，使孩子的感性和理性有机结合，充分激发学生绘画的兴趣，调动学生用绘画抒发情感的积极性；而通过小组合作学习，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。由于大部分学生虽身处周边熟悉的环境中，却对身边的美好事物熟视无睹，不懂得发现美、观察美和表现美，对环境与我们人类本身相依相存的关系感悟不够深刻，缺乏对生活的热爱，因此在成长的过程中，会不珍惜身边的环境甚或不珍惜自己的生命健康。另外学生在做室外采风练习中，教师要引导学生区分哪些是真正的平行透视，哪些是成角透视，让孩子们在绘画写生中用作品去诠释自己的理解，这样就会避免理论理解上的的偏差，并让孩子们身心愉悦。在展示环节中，每个孩子都跃跃欲试就是最好的证明。教材分析“画家乡的风景”是七年级下册第一课的内容。教师在讲授把本节课分为两个课时，教学视频中所展示的是第二课时。第一课时主要是对透视基本概念和基础知识进行梳理，并对优秀的课本范例进行解析。第二课时主要分以下几个部分第一部分主要是从对透视的温习和回顾出发，分析了透视在绘画表现上的合理运用，引导学生正确把握透视。1）借用达芬奇对透视的分类，共包括三个层次：第一层次：“线透视”，就是我们通常所说的近大远小，近长远短的现象第二层次：“消逝透视”，就是物体的近实远虚的关系第三层次：“大气透视”，就是物体近暖远冷的色彩表现规律2）线透视是本课的教学重点。在平视条件下，平行透视中的变线都消失于心点；而成角透视中的变线则消失于左右余点，注意强调左右余点都位于视平线上3）掌握几种简单而有效的写生手段。如第二部分主要是通过学习目测手法和构图规律，更好地观察和表现身边的景物，如何正确运用透视原则和构图方法进行实际写生是本课的教学重点，又是本课的教学难点。1）教师通过引导孩子们进行小组讨论和合作，逐渐解决学生所遇到的疑难问题。2）教师要时时关注和引导孩子，尤其在学生们按照所抽取的颜色分到不同的写生位置后，如何因地制宜的把握好所处位置的透视关系显得尤为重要。第三部分主要是通过学生作品的展示和自评，激发学生的学习动力。评测练习一、课堂绘制题1.只给出心点的位置和近处两棵树的最高点和最低点，我们如何根据这5个点绘制霍贝玛的《村道》？2.袁运甫的《马棚》马的透视不严谨，同学们觉得应该如何修改？二、问答题1上节课我们主要学习了哪两种透视？2达芬奇对透视的分类有哪三种？3校园里春的气息有哪些？4如何评价自己的作品？三、演示题1）如何用手指捏框法构图？2）如何运用文艺复兴时期画家的透明板转移法，迅速把握对象的透视关系？三、实践题运用平行透视和成角透视观察并现场绘制景物。课后反思一、本课的亮点1.跳出现有教材的束缚，开创性的让孩子走出教室写生，回归美术本源。美术课教学内容本身就具有鲜明的审美性、生活性和实用性，因此本课与时俱进，努力挖掘学生的现实生活资源，积极以学生的视角来观察并用画笔表现身边的美。本节课教师适时带孩子们走出室外，用身边的实例引导孩子观察身边的景物，并用画笔画出自己对景物的解读，真正让孩子们学以致用，并通过观察身边的景物，培养孩子们观察美、发现美、热爱美，和表现美，从而引导学生热爱生活，拥有乐观向上的道德情操，这对学生的健康成长尤为重要，而室外写生本就是美术的本源。这样使课堂教学与学生的生活充分地融合起来，让学生带着自己的经验知识，沐浴在阳光下，参与课堂活动，充分地激发了学生学习的兴趣和欲望，这春天的课堂气氛活跃，学生的感受永生难忘。2.重视学生的艺术情感体验，通过学生写生活动引领教学。

艺术来源于生活，又高于生活，学生只有在亲身写生实践、体会和感悟中去学习，才能获得积极的情感体验，明确道理提高认识；让孩子参与名画的还原和修改，大大提升孩子们的自信。本课通过创设丰富的美术教学情境，将情感、态度和价值观有机地融入到美术教学中去，春风拂面，花红柳绿，鸟鸣风唱，无不荡涤着孩子们美的灵感。而学生通过师生互动对透视等基础知识有了深刻的感性认识后，再通过写生环节的锤炼使学生的美术思维体验获得深刻的理性思考，对美的把握进一步升华。精彩的课堂一定是以丰富的学生活动作为载体贯穿其中。在教学中我注重以活动引领教学，让学生在活动中感悟、体验、讨论、交流、深化自己的思想认识，形成正确的绘画观念，同时培养学生自主合作、现场写生，有进一步增强了学生的自我表现问题的能力。学生在绘画过程中不断挑战着自己，而通过学生对自己作品的讲解的反思，能更好的认识到优秀的美术作品的来之不易，从而激发学生的绘画兴趣、审美能力和表现欲望，很好的达成了情感态度价值观目标。3.大胆的地设计课堂名画还原，提升孩子们的自信。好的课堂问题创设可以激发学生的思维，培养学生的创新精神。教师与学生合作名画的还原和修改，会使孩子产生新奇感和探索感，主动探索优秀作品中的绘画规律和部分画作中存在的问题，使思维向新的广度和深度发展，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强美术学习能力。因此本课中巧妙问题的设计可谓设计了科学合理、有一定的思维含量，又能使学生感兴趣。二、今后教学中应注意的问题1.应该把普通话进一步提高，言为心声嘛，家乡口音太重，对语音的把握还要大大提高。课堂作为师生情感交流的场所，幽默动听的声音，丰富的肢体语言，会让学生们更好的融入课堂，用自己良好丰富的情感去感染、触动学生，消除与学生间的距离，与他们一起感悟生活的美好，点燃学生思想的火花，这样的课堂也就更成功。2.对孩子的点评和问题互动可以更风趣幽默些，让孩子们把教师当成他们这群小伙伴的一部分，更好地突出孩子们的创造性和主动性。3.要因材施教。根据孩子们不同的美术基础和绘画领悟力，适时引导和表扬，让每个孩子都能品尝绘画作品成功的喜悦。课标分析“画家乡的风景”室外写生是七年级下册第一课《画家乡的风景》的第二项目，主要是引导学生根据所掌握的透视知识，用写生作品来诠释是自己的分析和理解，属于学生学习活动的重要组成部分。分析平行透视和成角透视的成像特点，引导学生正确把握把握透视规律。根据教材内容可以联系以下课标内容：一透视的基本知识的温习和提高通过师生的交流和互动熟悉部分透视概念，如：1）目点、中视线、心点、视平线2）平行透视和成角透视的异同二教材优秀作品解析（运用教学策略，激发学生兴趣）1）霍贝玛《村道》，师生合作还原名画，激发孩子们的兴趣。2）袁运甫《马棚》，小组讨论作品的不足之处，并进行修改尝试。三达