初中英语-Unit 6 Section A3a教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE人教新目标八年级英语下册Unit6SectionA(3a-3c)教学设计TeachingandlearningGoals:一、功能：1.学习中国古代故事，能够在阅读中继续学习连词unless,assoonas,so…that。2.能借助how，what，who，why等引导的疑问句完成故事的叙述，并能够身临其境地体验出故事情节。二、词汇和常用表达:1.能掌握以下短语：anewTVprogramcalledMonkey,o,comeout,becomeinterestedin能掌握以下句型：(1)Sometimeshecanmakethesticksosmallthathecankeepitinhiscar.(2)Hecanalsomake72changestohisshapeandsize,turninghimselfintodifferentanimalsandobjects.(3)Unlesshecanhidehistail,hecannotturnhimselfintoaperson.2.能掌握以下语法：掌握并能用unless,assoonas,so…that的用法流畅地讲述故事并表达自己的见解。三、文化知识：多阅读中国传统文学名著，让学生们明白中国传统文化的博大、精深，并吸取中国传统文化中的精华。Teachingandlearningsteps:Step1.Pre-readingactivities.Warmingupandleadingin.Task1.AskthestudentstoappreciatethepicturesaboutJourneytotheWest.Discussthequestions.1.Whoarethey?2.Inwhichbookaretheythemaincharacters?3.Whichcharacterdoyoulikebest?Keys:1.They’reZhuBajie,SuWukong,ShaHeshangandTangSeng.2.JourneytotheWest.3.IlikeMonkeyKingbest.WatchavideoabouttheMonkeyKing.

Step2.While-readingactivities.T：First,Iwantyoutoread3aandfindoutthegeneralideaofit.Begin,please.Task1:Skimthearticleandgetthegeneralideaofit.读取大意Thegeneralideaofthearticleisabout_______A.JourneytotheWest.B.MonkeyKing’sabilityC.whytheMonkeyKingissopopularintheworld.Task2：Readthefirstparagraphcarefullyandanswerthequestions读取细节T:Nowyouhavegotthemainideaofit,pleaselookatthe3questionsIgiveyou,thenreadthefirstparagraphandanswerthem.1.Whichbookistalkedabout?2.Whoisthemaincharacter?3.Whenwerethepupilsabletowatchthenewprogram?Task3:ReadthesecondparagraphandcompletethechartabouttheMonkeyKing.读取细节WhathecandoWhathecannotdoHecanmake72changestohisshapeandsize,turninghimselfintodifferentanimalsandobjects.Hecanmakehismagicsticksmallorlarge.Unlesshecanhidehistail,hecan’tturnhimselfintoaperson.Task4.Scanthethirdparagraphandfill“T”or“F”.1.TheMonkeyKinghasexcitedthechildrenofChinaformanyyear.()2.Assoonasthemoviecameoutmorethan30years,Westernchildrenbecameinterestedinreadingthisstory.()3.ThecleverMonkeyKingkeepsfightingtohelpthepoor.()Step3.Post-readingactivities读后活动Fillintheblankswithoutlookingatyourbook.Retellthepassageaccordingtothechartandkeywords.InNovember1979,pupilsinEnglandwereabletowatchanewTVprogramcalledMonkey.Mostofthemwerehearingthisstoryforthefirsttime.However,thisstoryisnotnewtoChinesechildren.TheMonkeykingorSunWukongisthemaincharacterinthetraditionalChinesebookJourneytotheWest.TheMonkeyKingisnotjustanynormalMonkey.Infact,hesometimesdoesnotevenlooklikeaMonkey!Thisisbecausehecanmake72changestohisshapeandsize,turninghimselfintodifferentanimalsandobjects.Butunlesshecanhidehistail,hecannotturnhimselfintoaperson.Tofightbadpeople,theMonkeyKingusesamagicstick.Sometimeshecanmakethesticksosmallthathecankeepitinhisear.Atotherstimes,heisabletomakeitbigandlong.TheMonkeyKinghasexcitedthechildrenofChinaformanyyears.AndassoonastheTVprogramcameoutmorethan30yearsago,WesternchildrenbecameinterestedinreadingthisstorybecausethecleverMonkeyKingkeepsfightingtohelptheweaknevergivesup.forthefirsttime，inthetraditional,ChinesebookInfact,make72changes，unless，turn，into，amagicstick，so,that，isableto3.assoonas，cameout,morethan,becameinterestedin,givesup.Step4.Groupwork：Discussthequestionswithpartners.T:Class,youhaveknownthepassagewell.NowwhatdoyouthinkoftheMonkeyKing?Ss:Discussingroups.T：TheMonkeyKingcandomagicthings.Healwayshelptheweak,sothepeopleallovertheworldlikehimverymuch.T:Whatotherinterestingstoriesdoyoulike?MakeasurveyingroupsStudentsWangCongXingXiangyuLiuXiaomanWhatfairystorydoyoulike?Calabashboys

Whichcharacterdoyoulikebest?Erwa(二娃)

Whydoyoulikehim/her?Hecanseeandheareverything…

Reportlikethis:Myfriend,WangConglikesreadingthestoryof《theCalabashboys》.HelikesErwabest.HethinksErwahasthegreatestskillbecausehecouldseeandheareverythingeverywhereintheworld…China’sfairystories:HouYiShootsthesuns,NuWaRepairstheSky,YuGongmovesaMountain,theMagicBrush…Step5.Teacher’swords情感体验：T:Manyinterestingstorieshastakenplacesinourgreatcountry.Weshouldlearnmoreaboutourcultureandcustoms.WefeelproudofbeingaChinese.Workinpairs1.IfyouhavetheskillsliketheMonkeyKing/MaLiang..,whatwillyoudo?2.Howcanwedotomakeourdreamcometure?Step6.Theend-of-classtest当堂检测一、用所给词的适当形式填空。1.Ifyoukeep___________(practice)likethat,youwillwintherace.2.Thenewcoupleweresohappythattheycouldn’tstop________(smile)whentheygotmarried.3.Inthestory,HouYi___________(shoot)downninesuns.4.Maryisashygirl.Shealways________(hide)herselfinherroom.5.DoyouknowaTVprogram_________(name)TelltheTruth?二、根据汉语意思完成下列英语句子。1.他变得对观看足球赛感兴趣。 He_____________________________afootballmatch.2.她坚持努力学习，从不放弃。She________________________,andnever____________.3.三年前这本书出版了。Thisbook_____________threeyears__________.4.这部电影鼓舞了中国人民许多年了。Thisfilm________________Chinesepeople________manyyears.Step7.Homework:家庭作业1.Afterclass,pleaseretellthestoryaccordingtokeywordsin3a.(★)2.Mother’sloveisgreat.Mother’sDayiscoming.Askyourpartnerswhattheywanttodofortheirmomsorsaytothem.Writeapassageusing“unless,assoonas,orso…that”aspossibleasyoucan.(★★)3.PreviewSectionA(1a-1d).(★)参考答案：Step7.Theend-of-classtest当堂检测一、用所给词的适当形式填空。1.d二、根据汉语意思完成下列英语句子。1.becameinterestedin2.keptworkinghard,gaveup3.cameout,ago4.hasexcited,for人教新目标八年级英语下册Unit6SectionA(3a-3c)学情分析八年级下学期这一阶段，大部分学生已经初步形成了比较良好的英语学习习惯，有个别学生学习习惯还不够好，对其分析原因如下：首先，学习缺乏主动性、积极性和持久性，每个孩子都希望自己成绩好，可不愿多动脑、动手、动口，没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。其次，仍有部分学生学英语只盲目地学“课本”，不注重词汇的积累和语法的理解，使课内外知识不能很好地融会贯通。再次，少数学生性格内向，小组学习不积极，这样的学生英语能力自然就极不如人意。针对以上学生特点，教学中教师可采取的以下的教学策略：1．关爱学生，做学生进步的欣赏者。法国教育家第惠多斯说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励”，而这种充满情感的激励、唤醒和鼓励，对于每一个学生都是值得的，都将会产生令人欣喜的力量。心理学研究表明，在鼓励中成长的孩子学会自信，在赞扬中成长的孩子学会自爱，在挑剔中成长的孩子学会谴责，在敌意中成长的孩子学会争斗。对于班级里每一个学生来说，他们都是处于发展中的个体，是逐步走向成熟的个体，而且这种发展具有差异性。差异来自遗传与环境的共同作用，存在于个体之间，存在于个体自身。英语教师要用学生的视野看学生，用发展的眼光看待问题。要学会赞扬，鼓励学生开口、用英语表达；更要有一颗宽容的心，允许学生犯错误。一双能发现学生闪光点的慧眼，欣赏学生的每一点进步，哪怕只是小小的进步，及时给学生鼓励、表扬，呵护他们的那一份来之不易的成功。2．实施自主合作学习，开展小组竟学活动。（1）首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导，课堂上对学生的点滴进步给予大力的表扬，树立起他们的信心和激发的兴趣。（2）把英语教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。（3）积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实现学习目标。引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习策略。（4）开展小组竟学，完善评价制度。根据学生的基础把学生分成四人一个小组，每小组的成员根据学习情况分别编号（1—4号），针对不同难度的问题让不同编号的学生回答。调动了学生的主观能动性，使学习成为一种需要。每个小组都是一个小团体：学生要使所在小组获得成功，就必须通过学习、讨论和协商学习中的问题和进展情况，积极主动投入教师布置的任务中去，促使学生从被动学习转变为主动学习的参与者。

总之，采取不同的学习方法，让学生保持积极的学习态度是学生学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，人教新目标八年级英语下册Unit6SectionA(3a-3c)效果分析观课人员英语教研组全体单位观察时间段45分钟观察对象张涛授课内容Unit6SectionA(3a-3c)观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议Step1.Pre-readingactivities.Warmingupandleadingin.AskthestudentstoappreciatethepicturesaboutJourneytotheWest.Discussthequestions.用头脑风暴法呈现语篇相关材料，提供文章背景知识。在讨论中呈现新知，导入话题。可以课前安排学生自主准备相关英语材料，课上小组内互相交流。Step2.While-readingactivities.Task1:Skimthearticleandgetthegeneralideaofit.读取大意Task2：Readthefirstparagraphcarefullyandanswerthequestions读取细节Task3:ReadthesecondparagraphandcompletethechartabouttheMonkeyKing.读取细节Task4.Scanthethirdparagraphandfill“T”or“F”.能够培养学生快速理解文章大意的能力，做出正确判断，提高阅读技巧。依托阅读，获取信息，整合信息，完成任务，体验阅读策略，渗透学生读写能力的培养。利用图释更好地帮助学生理解文章的细节，使学生的阅读目的性更强，以提高阅读效率。多种形式培养阅读策略，教师可在关键环节进行阅读策略的指导和文字提示，以此使学生的阅读目标更为明确。Step3.Post-readingactivities读后活动Fillintheblankswithoutlookingatyourbook.Retellthepassageaccordingtothechartandkeywords.通过本环节练习旨在培养学生对关键词的理解能力和综合运用语言点的能力。也可利用思维导图的形式指导学生复述。Step4.Groupwork：Discussthequestionswithpartners.Makeasurveyingroups引导学生用英语思维和表达，培养学生口语表达能力。为英语水平较为突出的同学提供展示的平台，以便带动全体同学形成较好的语言学习习惯和自主学习能力。课前安排学生准备相关材料，以便课上交流讨论；鼓励学生用英语进行连贯性思考和表达。Step5.Teacher’swords情感体验：Workinpairs1.IfyouhavetheskillsliketheMonkeyKing/MaLiang..,whatwillyoudo?2.Howcanwedotomakeourdreamcometure?通过提供图片引导学生展开深层次讨论，教师及时地进行情感教育，让学生在潜移默化中使情感得到升华。学生实现中国梦的想法多种，语言创设应更为具体，以便学生表述灵活多样。Step6.Theend-of-classtest当堂检测一、用所给词的适当形式填空。二、根据汉语意思完成下列英语句子。通过当堂检测，了解哪些知识点学生掌握较好，哪些知识点学生容易出错。仔细分析易错点和易混点，为下一堂课教学确定知识目标。增加连词的应用和考察。人教新目标八年级英语下册Unit6SectionA(3a-3c)教材分析本课是围绕“传奇式的童话故事”这一话题展开，语言技能和语言知识都是依据这一中心话题而设计的。这一话题非常贴近学生生活实际，学生非常感兴趣，因此在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，鼓励他们大胆开口，运用英语表达于此话题有关的内容，以此来对学生进行情感态度的培养，并引导学生积极地用英语讲自己知道的童话故事。一、教学目标：1.语言知识目标：（1)学习掌握下列词汇：object,magic,stick,hide,tail,turn…into,excite,western（2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。（3）通过阅读提高学生们的阅读能力。（4)了解《西游记》中美猴王这一人物的大体情况。2.情感态度价值观目标：多阅读中国传统文学名著，让学生们明白中国传统文化的博大、精深，并吸取中国传统文化中的精华。二、教学重难点1.教学重点：（1)掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。（2)阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。2.教学难点：（1)阅读短文，获得相关的信息的能力。（2)理解并运用所学的词汇及表达方式。三、教法设计和学法指导八年级在初中阶段起着承上启下的作用，学生已经掌握了一些英语基础知识，但综合运用英语的能力和习惯还没形成，从英语文章中获取信息和英语表达能力还有待提高。学生正处于感性向理性的转型期，求知欲和表现参与意识很强，有一定的逻辑分析能力，同时也需要教师的积极引导。对教材的处理上，本着以“学生为主体”的原则设计教学和任务学习活动，“寓教于景”创设语言学习环境，让学生重温《Journeytothewest》《theMonkeyKing》和《KingsofKungfu》等影视作品，充分调动学生学习的积极性和创造性，为学生的阅读学习奠定基础。学生是学习的主体，教师要在教学中充分发挥学生的主体作用，设置环环相扣，由易到难的学习任务，让学生在任务中自主学习，合作探究。学生在完成任务的同时发现问题，主动研究，在小组中积极讨论，相互配合。小组讨论后汇报员陈述，共同表演。学生自我设疑，发挥了自身独特性；主动探究，可以在同伴间相互配合；小组中积极讨论，任务完毕发言人陈述或小组表演，经过多种形式操练，达到训练语言，综合运用的效果。本节课将在课堂活动中把学生分成两人或四人的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。四、课时安排在学生进行充分的前置性学习基础上，本节新授课一课时。人教新目标八年级英语下册Unit6SectionA(3a-3c)评测练习Theend-of-classtest当堂检测一、用所给词的适当形式填空。1.Ifyoukeep___________(practice)likethat,youwillwintherace.2.Thenewcoupleweresohappythattheycouldn’tstop________(smile)whentheygotmarried.3.Inthestory,HouYi___________(shoot)downninesuns.4.Maryisashygirl.Shealways________(hide)herselfinherroom.5.DoyouknowaTVprogram_________(name)TelltheTruth?二、根据汉语意思完成下列英语句子。1.他变得对观看足球赛感兴趣。 He_____________________________afootballmatch.2.她坚持努力学习，从不放弃。She________________________,andnever____________.3.三年前这本书出版了。Thisbook_____________threeyears__________.4.这部电影鼓舞了中国人民许多年了。Thisfilm________________Chinesepeople________manyyears.人教新目标八年级英语下册Unit6SectionA(3a-3c)课后反思以情