初中英语-Will people have robots教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计（一）AimsWords&Phrases:paper;pollution;prediction;future;livetobe…,in100years,morepeople;lessfreetime;fewertreesStructures:---Willpeopleusemoney?---Yes,theywill./No,theywon’t.Grammar:howtouse“will”and”more,less,fewer”（二）Leadin:AtruestoryWhenIwasalittlegirl,Ioftenaskedmymommanyquestions:“AmIgoingtoberich/pretty?AmIgoingtohavearobots?”Mymomsaid:”Youaregoingto…”（三）Preparation:1、---Willpeoplehaverobotsintheirhomes?---Yes,theywill.In100years,peoplewillhaverobotsintheirhomes.2、---Willbooksonlybeoncomputers?---Yes,theywill.Bookswillbeoncomputers,notonpaper.3、---Willpeoplelivetobe200yearsold?---Yes,theywill.Theywilllivetobe200yearsold.4、---Willpeopleusemoney?---No,theywon’t.Theywon’tusemoney.5、---Willtherebeonlyonecountry?---Yes,therewill.Therewillbeonlyonecountry.6、---Willtherebemorepollution?---No,therewon’t.Therewon’tbemorepollution.7.1a.Lookatthepicture,whatarethetwoboysdoing?They’retalkingaboutpredictions.Imagineyouareoneofthetwoboys,Whatpredictionswillyoumake?“Ithink……”Tellyourpartneratleast3predictions.（四）Listening&Communication1、1b:Listenandcirclethepredictionsyouhear.2、1c:Pairwork:Askandanswerwiththepartnerlikethis”---Willpeople…?---Yes,Iwill./No,Iwon’t.Willpeople…?---Yes,Iwill./No,Iwon’t.”2a&2b：Showsomesentenceswith”more/less/fewer…”Listenandcirclethewordsyouhear.Rethink:Howtouse“more/less/fewer”?HelpSsfindtherules.Groupwork:Chaingame.44inagroup(ABCD).AaskB,BaskC,CaskD,DaskA.“A:What’syourpredictionaboutthefuture?B:Ithinktherewillbemore/less/fewer…What’syourpredictionaboutthefuture?C:…D:…”（五）Development&discussionGroupwork:MakeourownpredictionsaboutDoingying.Everyoneinyourgroupshouldmakeaprediction,onestudentofthegroupwillbethereporter.Thereportershouldwritedownthepredictions.Makethereportlikethis”Theseareourpredictions.***thinkspeoplewill…***thinkstherewillbe…”Summary&ReflectionExercisesHomework学情分析学生的基础知识还可以，具备了一定的对话、讨论和归纳总结的能力。学生在上单元已经学习了begoingto的结构，因此在这一课时关于用will来表达一般将来时的用法时，并不存在太多困难。但是Therewillbe句型和more/less/fewer的用法是一个难点内容。效果分析基本达成了本课的教学目标，学生初步掌握了用一般将来时进行讨论和预测将来的方法，对于“therewillbe”和“more/less/fewer”的用法也有了一定的了解。通过放飞梦想，展望未来，合作讨论，创设情景，学生能够主动参与感知体验，交流合作。教材分析本课内容为八上Unit7，主要话题围绕“预测未来”展开，本课主要学习未来生活相关的词汇，并用一般将来时简单谈论未来，同时学习使用more/less/fewer。本课为听说课，作为本单元第一课时，为接下来的谈论过去、现在和未来等内容的学习做好准备和铺垫。评测练习I单项选择题（）1.Peoplewillhavearobotintheirhomes_____100years.A.atB.inC.afterD.with（）2.Iwill_____toBeijinguniversityin4years.A.goesB.goingC.goD.togo（）3.There_______afootballmatchtomorrowmorning.A.willbeB.isC.wasD.are（）4.---Willyougototheparkwithhim?---_________A.Yes,Iwon’t.B.No,Iwill.C.Yes,therewill.D.Yes,Iwill.（）5.Thiskindoftreeswilllive_______1000yearsold.A.toB.tobeC./D.beII按照汉语提示完成句子。In100years,Whatwillhappeninthe______(将来)？bookswillonlybeoncomputers,noton_______(纸).Therewillbeless_________(污染)4.Therewillbe______(更少的)cars.六、效果分析基本达成了本课的教学目标，学生初步掌握了用一般将来时进行讨论和预测将来的方法，对于“therewillbe”和“more/less/fewer”的用法也有了一定的了解。通过放飞梦想，展望未来，合作讨论，创设情景，学生能够主动参与感知体验，交流合作。七、观评记录知识导入播放英文歌曲《Whateverwillbewillbe》和讲故事激发了学生的学习兴趣，使学生轻松进入英语学习。反思环节给学生提供了观察和归纳的平台，使学生通过观察和思考，寻找出规律，这样使学生对于法体会深刻，记忆深刻。3、整个教学过程环环相扣，过渡自然，对学生的听说读写进行了综合训练，运用多种形式反复操练，力求使学生当堂消化本课时的重点内容。4、对于时间把握还有待提高，略有拖沓，节奏可以更紧张一些。八、课后反思这节课是一堂听说课，主要任务是帮助学生掌握一般将来时（will）并用它预测未来生活。这节课的得失如下：（一）、较好的地方1、基本达成教学目标。通过任务型活动的设置，对句型进行反复操练，通过播放录音、对话练习、小组合作、反思总结等方式，多感官、多形式刺激，帮助学生初步掌握了一般将来时的用法。2、教学方法多样。通过任务型活动（Pairwork等）操练句型，通过情景教学法（讲故事、假设）导入，活跃课堂氛围，激发学生兴趣，小组合作（Groupwork）等形式帮助学生在合作中快乐成长，反思教学法（SummaryandReflection）使学生在反思中明确自己的学习情况，锻炼反思归纳能力。学生配合度还不错。学生能够主动参与，感知体验，探索发展，交流合作，反思探讨。（二）、不足之处课堂安排稍欠紧凑，略有拖拉。由于时间关系，Groupwork学生展示环节准备不是很充分。课后反思这节课是一堂听说课，主要任务是帮助学生掌握一般将来时（will）并用它预测未来生活。这节课的得失如下：（一）、较好的地方1、基本达成教学目标。通过任务型活动的设置，对句型进行反复操练，通过播放录音、对话练习、小组合作、反思总结等方式，多感官、多形式刺激，帮助学生初步掌握了一般将来时的用法。2、教学方法多样。通过任务型活动（Pairwork等）操练句型，通过情景教学法（讲故事、假设）导入，活跃课堂氛围，激发学生兴趣，小组合作（Groupwork）等形式帮助学生在合作中快乐成长，反思教学法（SummaryandReflection）使学生在反思中明确自己的学习情况，锻炼反思归纳能力。学生配合度还不错。学生能够主动参与，感知体验，探索发展，交流合作，反思探讨。（二）、不足之处课堂安排稍欠紧凑，略有拖拉。由于时间关系，Groupwork学生展示环节准备