初中英语-【类别】Do you have a soccer ball教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计初中英语六年级上册Unit8Doyouhaveasoccerball?SectionA1a—3c一、教学目标：知识目标：◆体育运动词汇，◆动词have，has在一般现在时中的用法，◆助动词do和does的用法。能力目标：◆学会对物品的所属进行问答,◆学会使用助动词do和does引导一般疑问句。情感目标：◆提高同学们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。二、教学重难点：能够正确使用have的一般现在时，以及助动词do和does引导的一般疑问句。能询问并描述物品的所属关系。三、教学方法：听说互动教学法，任务型语言教学法，视听教学法，小组合作教学方法。四、教具：PPT课件，给学生的作业小纸条五、教学过程Step1:教师播放一段世界杯主题曲，符合本课的题目。【设计意图】：用来创造愉悦的学习氛围，烘托单元主题，激发学生的学习兴趣。】Step2:Showthelearningaims.T:Thisclasswe’llgooversomenewwordsaboutsports.Andthenwewilllearnhowtouse“do”and“does”,“have”and“has”.【设计意图】：让学生明确本节课的主要任务。Step3:Teachthenewlesson.Taskone:借助课前的音乐导入新单词。ListentoanEnglishsong.T:Justnowwelistenedtoamusic,it’sasongofthesoccerworldcup.Doyoulikethissong?Ilikeitverymuch.BecauseIlikesoccerball.AndIlikebaseball,too.Whataboutyou?出示球类运动用品的图片。教师指着这些图片Doyouliketheseballs?【设计意图】：让学生复习并掌握这六个与球类运动有关的词汇。Tasktwo:导出一、二人称作主语时的新句型。通过复习最后一个球类单词引出新句型。T:What’sthisinEnglish?S:It’sabaseball.T:Ilikebaseball.SoIhaveabaseball.Whataboutyou?教师出示新句子Doyouhaveabaseball?教师帮助学生一起回答：Yes,Ido.Ihaveabaseball.No,Idon’t.教师强调Doyouhave…?Yes,Ido./No,Idon’t.Ihave…。领读，并给学生足够的时间掌握新句型。【设计意图】：让学生了解到本课的第一个新句型，并掌握主语是一、二人称时助动词do和实意动词have的用法。Taskthree:练习新对话。T:Showthreepictures.Makeconversationswiththepictures.Thefirstpicture:Together.Thesecondone:Practiceinpairs.Thethirdone:Teacherasksandsomeoneanswers.【设计意图】：让学生能够熟练运用并掌握刚刚所学的新句型。Taskfour:出示第三人称单数做主语时的新句型。教师出示新句子Doeshehaveasoccerball?教师帮助学生一起回答：Yes,hedoes.Hehasasoccerball.Doesshehaveavolleyball?No,shedoesn’t.教师强调Doeshe/shehave…?Yes,He/shedoes.No,she/hedoesn’t.She/hehas…。教师领读，并给学生足够的时间掌握新句型。【设计意图】：让学生了解到本课的第二个新句型，并掌握主语是第三人称单数时助动词do和实意动词have的用法。Taskfive:练习新对话。T:Showthreepictures.Makeconversationswiththepictures.Thefirstpicture:Together.Thesecondone:Practiceinpairs.Thethirdone:Teacherasksandsomeoneanswers.【设计意图】：让学生能够熟练运用并掌握刚刚所学的新句型。Tasksix:对比总结。教师给出表格IdohaveyoudohavehedoeshasshedoeshasMarydoeshas领着学生一起对比人称和相对应的动词，然后给学生足够的时间掌握。随后教师出示一段人称和动词的chant，让学生一起读。【设计意图】：通过这两个活动，让学生更清楚明了的看到不同人称相对应的动词，并能更形象的牢固掌握。Taskseven:挑战一下教师给出表格，学生将方框中的单词填入表格中的正确位置。IhetheyyouwesheitEricdodoes填完后和学生一起对答案，学生检查自己的答案并改正错误【设计意图】：考察学生对刚刚不同人称和相应动词的掌握，查漏补缺。Taskeight:学习用来提出建议的Let’s…句型。教师给出两组对话，首先让学生用do和does补全对话，在让学生与同伴一起练习对话。1.A:____youhaveabaseball?B:Yes,I______.A:Great!Ihaveabat.Let’splay!2.A:________Johnhaveasoccerball?B:No,he________.A:________hehaveaping-pongbat?B:Yes,he________.Ithinkhehasaping-pongball,tooA:Hmm…let’sask.教师强调出Let’s…“让我们一起……吧”，用于提出建议。【设计意图】：让学生进一步巩固了不同人称作主语时，助动词do和does和实意动词have的用法，查漏补缺，并学习用来提出建议的Let’s…句型，同时练习了学生的说的能力。Tasknine:Listening.教师给出听力。听力听两遍。第一遍：听对话，为图编号。第二遍：听对话，将人物和球相匹配。【设计意图】：在加强学生听的能力上进一步巩固新知识。Taskten:Groupwork.Playagame.游戏规则：四人一组，A说出自己拥有的一件物品，B在转述A所说物品的基础上，接着说出自己所拥有的物品，C,D依次类推。例如：A:Ihaveapen.B:Amyhasapen,andIhaveatennis.C:Amyhasapen,andTomhasatennis,andIhaveaneraser.D：……然后找小组进行表演。【设计意图】：让学生得以放松，使课堂气氛活跃，建立和谐的师生关系。让学生在中乐，在乐中学，提高学生的学习英语的兴趣。六、Summary:教师先让学生总结，然后给学生出示完整版总结。【设计意图】：通过让学生总结，老师能够很好地了解学生们在本堂课上学习到了什么，然后教师加以适当的补充，效果更好。七、Homework:Doasurvey.(小组调查）分别说出自己有和没有的体育用品，并在表格中记录信息。NameIhave…Idon’thave…【设计意图】：在巩固本课所学知识的基础上，培养学生的小组合作精神，在合作中学习，相互帮助，一起提高。学情分析初中英语六年级上册Unit8Doyouhaveasoccerball?SectionA1a—3c本单元的主题是使用have，has表达对物品的所属。并用助动词do,does进行提问及回答，以掌握行为动词在一般现在时中的构成和使用；同时引导学生使用所学的句型谈论自己在球类运动中的喜好。以及助动词do和does引导的一般疑问句。六年级学生大部分是处于13、14岁左右的学生，他们仍具有许多小学生的特性，对于自已感兴趣的东西就认真学，不感兴趣的就不学。学生认知能力不断提高。注意的稳定性较小学增强，但对呆板、枯燥、机械的教学和操练，学生容易因厌烦而分散精力。从学生学习英语的情感表现：绝大部分学生对英语很感兴趣，学习热情较高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。学生现有的能力与已掌握的知识：学生在已经学过词汇：Whatisthis？Whatisthat？句型：Whereis…？It'sin/on/under/…语法：be动词引导的一般疑问句以及肯定否定的答语。经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。学生在以前的学习中已经掌握了be动词在一般现在时中的构成和使用，在学生的头脑中也已经形成了一个模式，该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。效果分析初中英语六年级上册Unit8Doyouhaveasoccerball?SectionA1a—3c学生在整节课中积极参与，通过结对活动和小组活动进一步了巩固了本课的知识点。教学设计符合教学内容实际，符合学生实际；脉络清晰。教学思路的设计有一定的独创性。通过不同活动达到对词汇、句型的掌握和使用。教师在课堂上教学训练的实效性强。课堂结构安排合理，由浅入深，符合认知规律。结构严谨、过渡自然，时间分配合理，密度适中。讲与练时间搭配比较合理。教学效率高，课堂容量很大，学生思维活跃，气氛热烈。学生在课堂教学中的思考过程包括了知识与技能，还包括了解决问题的能力发展。不同程度的学生在原有基础上都有进步。教师面向了全体学生，任务的真实性得到了很好的体现。较好地实现了培养学生的认知、情感、能力发展三个目标。教学内容设计合理，重难点突出，充分体现任务型教学的思想。整堂课结构紧凑、流畅。导入，学习，运用三大板快时间分配合理。教学方法多样。充分鼓励学生参与语言实践活动。教学环节设计层次清楚，过渡自然，注重知识的积累,过手和能力培养。本节课达到了预期效果。教材分析初中英语六年级上册Unit8Doyouhaveasoccerball?SectionA1a—3cSectionA主要学习球类运动的单词，学习have在一般现在时中的用法，学习使用do和does引导的一般疑问句询问物品的所属关系并作简单的回答，还学习使用句型Let’s…提出建议，进行有效交际。1a—1c是SectionA的基础部分。首先通过主题图呈现本单元的词汇和句型。还呈现了放在不同位置的的各种常见球类运动用品。该情景中自然呈现了tennisball,ping-pongbat,soccerball,volleyball等六个与球类运动有关的词汇，以及Doyouhave…?Yes,Ido.No,Idon’t.这是整个单元话题展开的基础。2a—2d通过听力编号，匹配信息，就所听内容进行问答等活动帮助学生巩固、运用新的词汇和句型，Doeshe/shehave…?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.让学生继续学习实意动词have在一般现在时以及在一般疑问句中的用法。2d是有更高要求的综合性的语言运用活动。3a—3c通过练习对比汇总用do和does的人称，通过3b练习本课的新句型，并学习Let’s…的句型。评测练习初中英语六年级上册Unit8Doyouhaveasoccerball?SectionA1a—3c练习一：将方框中的单词填入表格中正确的位置。IhetheyyouwesheitEricdodoes练习二：用do和does填空，然后与同伴练习对话。1.A:____youhaveabaseball?B:Yes,I______.A:Great!Ihaveabat.Let’splay!2.A:________Johnhaveasoccerball?B:No,he________.A:________hehaveaping-pongbat?B:Yes,he________.Ithinkhehasaping-pongball,too.A:Hmm…let’sask.A:________yourfriendshaveabasketball?B:Yes,they________.Theyhavetwobasketballs.A:Well,let’splaybasketball.B:Thatsoundsgood.练习三：听对话，为图片编号。2.听对话把人物与物品相匹配。用has和doesn’thave填空。1)Peter___________asoccerball..2)Mike____________abasketball.3)Jane__________atennisball..4)Eric__________avolleyball.课后反思初中英语六年级上册Unit8Doyouhaveasoccerball?SectionA1a—3c本单元重点学习的语法是do和does引导的一般疑问句以及用他们询问物品的所属关系，并作简单的回答，与此同时学习与运动有关的一些词汇。在本单元我运用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位。首先，我先利用多媒体，向学生展示了多张关于球类的图片，然后运用已学过的知识What’sthisinEnglish?引导学生说出球类名称。通过这种方式让学生对抽象的单词有了个更形象的认