初中英语-【课堂实录】Where is my schoolbag 教学设计学情分析教材分析课后反思

鲁教版六年级上Unit7Whereismyschoolbag?SectionB授课课型：新授课【设计思路】本节课以谈论物品位置（Thingsaroundthehouse）为话题，要求学生学会方位介词on,in,under的用法。题材颇具现代气息，贴近学生日常生活，内容丰富，词汇量大，通过描述物品位置、找寻物品、设置理想化居室等系列活动，让学生在听、说、读、写、做中学习语言知识，培养运用语言知识的能力，激发创新精神。在课堂上，注重让学生通过大量听、说来交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。【教学目标】（一）知识与技能目标：1．能掌握并熟练应用词汇。2．能学会物品的位置的表达方式，并能提问和问答。3．学会并熟练运用介词in，on,under的用法。（二）过程与方法目标：1．采取音频结合，小组合作，竞争抢答等方法使学生掌握合作的重要性和提高知识点的运用能力。2．结合实际生活灵活运用所学词组及句型能描述自己的卧室。（三）情感态度目标：1.培养学生整齐摆放自己物品的生活习惯。2．通过小组对话、讨论等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。【教学重难点】1.能够运用where问句找到物品的位置。2.能够准确运用方位介词描述物品所在位置。【教学方法】任务型教学，情景教学。图文并茂，讲练结合。【教学过程】Step1.ClassroomArrangement：【预设时间：1′】GreetingsStep2.Revision:【预设时间：2′】Accordingtothepictureofaroom,revisethewordswehavelearned.【设计意图】本环节主要检查学生上节课学生对单词的掌握情况Step3.Presentation:【预设时间：5′】Askthestudentstowatchavideo:Whereisit?Accordingtothevideo,teachtheusageofin,on,under.Grammar:★on意为“在……表面上(物体之间有接触)”。★in意为“在……里面，在……内部”。★under意为“在……下方(指垂直的下方)”。Pleasetakenotesandlearnthembyheart.【设计意图】这一环节运用了视频动画和图片，更生动形象的让学生理解介词in，on,under的用法，更有利于学生记忆掌握。Step4.Pairwork【预设时间：2′】【设计意图】本环节能提高学生的口语表达能力，学以致用。Step5.Agame.【预设时间：5′】T:LookatthetwopicturesandfindoutthedifferencesT:Class,howmanydifferenceshaveyoufound?T:Good,thereare3differences.Let’schecktheanswers.Whoiscorrect?Welldone.【设计意图】通过游戏吸引学生，既复习了本课的重点句型，又能提高学生课堂的注意力。为了提高学生参与课堂的积极性，我通过小组比赛的形式，大大提高了学生上课的积极性，课堂气氛比较活跃。Step6.Read2bandfindouttheanswerstothequestions.【预设时间：5′】1.IsKatetidy?2.IsGinatidy?3.Wherearekate’skeys?4.Where’reKate’sbooksandtapes?5.WhereisKate’sclock?Checktheanswers.Languagepoints:I’mtidy,____Tinaisnottidy.(and/but)Kateistall_____Iamtall,too.【点拨】and作连词，表示“和，又，而且”，可以连接两个单词或分句，表示并列意义。Eg：Myboxisbigandherboxisbig,too.but作连词，可连接两个并列成分，表转折意义，意为“但是”。Eg：ShehasadogbutIdon’t.思考：Fromthepassage,canyoutellmewhoweshouldlearnfrom(向某人学习)?why?IthinkweshouldlearnfromKate.Becauseherroomistidy.Doyouagreewithme?Step7.Groupwork:【预设时间：5′】Doyouhavethesethings?WhatYes/NoWhereaplaneyesonmydeskarulerapencilboxaradioBookspensStep8：拓展【预设时间：5′】某物长在树上上Theapplesareonthetree.某物长在树上上Thebirdisinthetree.外物落在树上外物落在树上【设计意图】有利于学生拓展知识面，更好的提升自我。Step7.Exercises【预设时间：5′】Step8.GroupworkAskthestudentstowriteacompositionabouthisorherbedroom.Step8.Summry【预设时间：5′】1.Theusageof“in,on,under”2.Phrasesonthedeskintheboxunderthechair3.SentencePatternsWhereis\are...?It’s\Theyare....Askthestudentstosummarizethekeypointsinthisclass.【设计意图】让学生总结本节课所学内容，更能调动起学生对英语课的兴趣和积极性。Step9.Homework【预设时间：1′】1.巩固性作业：（A）Masterthephrasesandpatterns.2.拓展性作业：（B）Drawyouridealroom.Thendescribeitnextclass.【设计意图】异步作业使各个层次的学生各取所需，因材施教，因此老师在布置作业时应做到宁精勿滥。鲁教版六年级上Unit7《Where’smyschoolbag?》SectionB学情分析六年级学生的形象思维能力强，但抽象思维能力较低，而且注意力容易分散。因此，在教学过程中我精心设计各种游戏活动，给学生展示丰富多彩的画面，从而增强学生的学习兴趣和集中他们的注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性。我们想对基础较弱的同学说，初中阶段的学习是一个新的起点，一切都从头开始，只要你认真学习，积极练习，多请教老师和基础较好的同学，最终你完全有能力，有机会赶上去。在起始阶段，你要多作自身的纵向比较，看看自己每天进步了多少，只要自己每天都在进步，取得好的学习成绩，就要对自己有信心。只要有信心，经过一段时间的努力，你就有能力跟上正常的教学进度，取得好的成绩，少做与同学间的横向比较，别的同学基础好，那是不可改变的事实，我们只要做最好的自己。你的努力就不会白费。本课力求充分体现义务教育课程标准的理念，符合五四分段的教学实际，紧密联系学生的生活和经验，注重基础知识和基本技能的形成，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的和谐发展。鲁教版六年级上 Unit7《Where’smyschoolbag?》SectionB效果分析本课是where’smyschoolbag?的第二课时，要求学生能掌握并熟练应用词汇，通过学习介词in，on,under的用法，学会物品的位置的表达方式，并能提问和问答。为了提高学生的课堂积极性，我采取音频结合，小组合作，竞争抢答等方法使学生掌握合作的重要性和提高知识点的运用能力。学生在本节课的表现比较积极，发言比较踊跃，学困生也能积极参与到小组活动中。教师发出指令，学生能按照要求去做。师生，生生互动较好。通过观看视频，增强了学生对介词in，on,under的直观印象，并能够在具体运用中,正确的使用这些介词，能结合实际生活，灵活运用所学词组及句型描述自己的卧室。通过课堂检测，学生对知识点的掌握也很好。但由于时间的关系，也有小小的遗憾，如果多给学生展示自己的机会，会使课堂效果更加完美。鲁教版六年级上Unit7《Where’smyschoolbag?》SectionB教材分析本单元是教育出版社英语六年级上册中的第七单元。本单元以谈论物品位置（Thingsaroundthehouse）为话题，要求学生学会方位介词on,in,under的用法。题材颇具现代气息，贴近学生日常生活，内容丰富，词汇量大，通过描述物品位置、找寻物品、设置理想化居室等系列活动，让学生在听、说、读、写、做中学习语言知识，培养运用语言知识的能力，激发创新精神。本单元围绕着Whereismyschoolbag？的话题，共设计了三个部分的内容。通过教授本单元，使学生学会谈论房间里物品的位置，能读懂有关物品位置的便条，并学会写便条让朋友帮自己从房间里取东西。SectionA让学生通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。1a,1b,1c学习表示物品的名词，并能物品的位置进行问答。重点运用where特殊疑问句进行谈论。Whereisschoolbag?It’sunderthetable.2a,2b,2c继续学习谈论物品的位置。重点学习is/are开头的疑问句及其回答。Arethekeysonthesofa?No,theyaren’t.Theyareonthesofa.3a,3b,3c继续练习Where句型，让学生熟练掌握。SectionB中的教学是在SectionA的基础上展开的，不少知识点都是以旧带新，把所学的目标句型进行实际的综合运用。本节课是本单元的第二课时，主要练习介词用法。先以Activity1a入手继续学习常用的物品，再以Activity1b巩固单词,Activity1c,1b是一个综合的听力训练，用来提高学生的听力能力。要注重在学习中培养学生增强语感，提高学生的综合语言能力。Activity2b,2c,2d,2e通过阅读短文完成任务来培养学生的任务型阅读能力，Activity3a,3b是根据图表进行对物品方位的练习。Self-check是课后自我表现检测。Exercises(一)选词填空:(andorbut)1.I’mtidy,____Tinaisnottidy.2.Kateistall_____Iamtall,too.（二）翻译下列词组：1、在课桌下面2、在沙发上面3、在卧室里4、在墙上5、长在树上鲁教版六年级上Unit7《Where’smyschoolbag?》SectionB课后反思在本课的教学过程中，我力求创设真实有趣的英语情景，渗透高效课堂理念，通过生动活泼的视频和英语游戏让学生在活动中学会语言知识，激发学生的创新思维，使课堂不枯燥无味，让学生乐于开口，勇于实践，充分发挥学生的主动性和积极性。整堂课的设计能围绕着教学目标进行，重难点突出，充分调动学生的参与意识，使学生主动、活泼地学习，收到了较好的教学效果。本课是Unit2SectionB第二课时，以谈论物品位置（Thingsaroundthehouse）为话题，启发学生并学会方位介词on,in,under的用法。题材颇具现代气息，贴近学生日常生活，内容丰富，词汇量大，通过描述物品位置、找寻物品、设置理想化居室等系列活动，让学生在听、说、读、写、做中学习语言，培养运用语言知识的能力，激发创新精神。本节课在这个单元中起着重要的作用，主要通过问答方式教授学生如何表达物品简单的方位，形成对于物品方位的初步认知。六年级学生的形象思维能力强，但抽象思维能力较低，而且注意力容易分散。由于增加了游戏环节，极大的提高了课堂气氛，但由于时间有限，不能提供更多的让学生展示交流的机会。.在以后的教学中应该注意合理的安排时间，让学生对英语课充满兴趣，兴趣越浓，求知欲望越强，学习的注意力越集中，学习也就越加积极主动。作为一名英语教师，有责任根据学生好学、