初中英语-初中英语 Unit6教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】Unit6I'mgoingtostudycomputerscience.一、教学目标：1.查缺补漏，完善知识2.规范解题思路，总结解题技巧3.活学活用，提高语言综合运用能力二、教学重点、难点：重点：掌握试卷中的语言知识及语言运用。难点：语言知识的灵活运用。三、教学准备：1精选题目。针对学生试卷上出现的错题，精心选编题目，进行有的放矢的训练，以达到检测复习效果和巩固复习成果的目的。2.及时批阅，统计分析，确定讲评目标。3.精心备好讲评课，尤其做好训练题的设计。4.编写课堂巩固检测练习。四、教学过程：Step1:

Learningaims1.查缺补漏，完善知识2.规范解题思路，总结解题技巧3.活学活用，提高语言综合运用能力Step2:

Paperanalysis1.呈现成绩统计分析：含选择15个小题共15分，完形填空10个小题共10分，阅读理解15题共30分，词汇运用15分，，翻译句子15分，写作15分。100-85分：28人；84-75分：16人；74-60分：12人；59-50分：4人；最高分：99分；平均分：82分2.表扬进步明显以及作业正确率高、卷面整洁的学生：Topstudents:姜恩石、孟岩松、李可然、田笑萌、刘雨晴、王文琪等Progressivestudents:陈立阳、宋子豪、朱凌志、张维弛、范照宇、王华栋等3.出错较多的题目有：选择题：2、8、14阅读理解：28、31、35、37综合填空：46、49、50、51Step3:Presentation,Analysis&Explanation1.核对答案，自主纠错。呈现试卷答案，找出不懂的题目。2.小组合作，质疑解难。错题再现，分析原因，比较新旧题异同，简要分析答题依据。3.回归教材，变式训练。对考点寻根问底，并进行训练，加强知识的纵横联系。4.梳理知识，形成网络。对相关知识进行梳理，填漏补缺，形成知识网络。5.方法指导，事半功倍。对有关题型进行应试技巧的指导。Step4：Checkout&feedback对错误率较高的内容进行当堂消化巩固，并完成展示批改。Step5：当堂检测（详见评测练习）Step6：作业布置及教师寄语五、本节课涉及到的学生、教师活动设计如下：学生课前，课外学习设计：提前下发试卷，让学生课下自主修改。教师课堂教学活动设计：在小组合作，质疑解难环节中对有困难的小组给予帮助。采用竞争机制，激励同学们讲解试卷，并给完成任务的小组或同学进行加分。学生课堂学习活动设计：核对答案，自主纠错。小组合作，组内商讨不会做的题目，互帮互助，质疑解难。课堂中完成教师设计的各环节对应练习题。课后完成达标测评题目。课堂学生学习效果测评工具和学习方法：课堂中完成教师设计的各环节对应练习题。自主完成达标测评题目。【学情分析】Unit6I'mgoingtostudycomputerscience.一、考试情况分析本次试卷总分100分，涉及题型：单项选择，完形填空，综合填空，阅读理解，单词拼写，综合填空，汉译英，作文八大题型。整套试卷的平均分为82分，班级的最高分99分、最低分51分，及格率90﹪、优秀率48﹪，失分较多的题目有：阅读理解题，综合填空题。二、学生情况分析为了充分利用试卷的检测功能，发现教学中的进步和薄弱环节，发现学生学习的基本状况，更好地指导以后的教学。我先进行同类班级的横向比较，然后再进行本次考试与近几次考试情况的纵向比较；再将同一试卷中不同题型、不同板块的得分情况作比较分析；根据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路，归纳造成学生答题错误的主要原因（或审题意识，或知识积累，或心理因素，或卷面书写，或语言表达，等等），以明确学生在各个板块复习中的总体优势和劣势。【效果分析】Unit6I'mgoingtostudycomputerscience.一、对教师教学评价：1、课堂教学目标本节课课堂教学目标清晰明确；符合课标要求和学生实际，课程标准三个维度的目标与教学实际相整合，并且在教学开始阶段就与学生共同认定，做到有的放矢。2、教师对内容的把握和理解教师课前做了大量的准备工作，教学材料充实，适合课堂教学的实际需要；层层推进，逻辑严密，符合学生认知规律。3、教学方法与手段的运用教学活动设计合理，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。在教学中能注重引导学生，并让学生自主学习，特别是小组合作在本堂课的运用，取得了较好的教学效果。4、师生互动及评价反馈对学生的表现给予即时的积极评价，如回答的真好，思维很全面等，让学生时刻感受到鼓舞，充满热情与活力。设问，追问，学生提问，交替进行，师生互动良好。二、对学生学习效果的评价1、学生参与度高课堂中，大多数学生都能根据老师的要求自主梳理所学知识，积极参与讨论，勇于展示，提出自己的问题，参与度高。2、学生合作好学生对于存在疑问的交流，展示的分工，现实问题的讨论，以及学生在回答问题后的补充，都体现了学生良好的合作心态和意识。3、达标率高通过我行我秀和知识闯关两个环节的训练测评，可以看出学生真正理解和掌握了所学知识，课堂达标率高。通过对于问题的分析，可见学生分析方法，较为成熟，特别是学生对于做题方法的总结，更能看出，学生的学习效果突出，达到了本节课设定的目标要求。总之，这节课较为成功，但仍存在一些小瑕疵有待调整，诸如个别题目拓展不到位，没有针对学生的错误做进一步的指导练习；设计的导学案练习题较多，个别题目没有留出足够的时间让学生进行投影展示；评价性的语言过于单调，尽量再丰富一些。【教材分析】Unit6I'mgoingtostudycomputerscience.本单元为八年级上册Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.话题功能为谈论职业理想以及如何实现职业理想。词汇方面和七年级下册Unit4Iwanttobeanactor.有密切的纵向联系。语法方面则与八年级上册Unit7willpeoplehaverobots?保持了紧密的横向联系。无论是词汇还是语法都起到一个承上启下的作用。本单元以3篇对话，一篇阅读作为语言的载体，集中复习和巩固了关于职业的词汇，循环复现了实意动词一般现在时特殊疑问句的用法。学习新授了begoingto表示一般将来时的用法。根据课程标准和学习情况我把本单元划分为6个课时，其中SectionA两课时，SectionB两课时，复习课一课时，讲评课一课时。通过整合教材，本单元我设计了5个主题活动：头脑风暴说职业，角色置换谈意愿，文章阅读显身手，新年计划表决心，当堂达标看效果。让学生通过这些活动掌握如何谈论理想及实现理想。并根据自己的实际情况树立理想为之奋斗。本单元重难点为：重点是掌握本课computerprogrammer等重点词汇。Whatareyougoingtobewhenyougrowup?Howareyougoingtodothat?等重点句型。本课语法：用begoingto表示一般将来时。难点是让学生将目标语言运用到实际生活中，活学活用，提高语言综合运用能力。达标练习Unit6I'mgoingtostudycomputerscience.一．单项选择1.________awelcomepartynextmonthinourschool.A.TherearegoingtobeB.ThereisgoingtohaveC.ThereisgoingtobeD.Therearegoingtohave2.Hepromised________lotsofexercise,buthedidn’t.A.getsB.gotC.togetD.get3.Iwanttogotothemoviestonight.Butmyparentsdon’tagree______me.A.withB.onC.atD.in4.________thebeginningoftheterm,mymotherboughtmeanewschoolbag.A.WithB.OnC.AtD.By二．用所给动词的适当形式填空1.Mybrother______(want)tobeadoctorwhenhe______(grow)up.2.Here______(be)Daming’sNewYear’sResolutions.3.Mr.Wangisgoing______(make)afootballteamnextyear.4.Ishegoing______(learn)_______(play)theviolin?三．翻译下列句子1.——你打算去哪学计算机？——伦敦。____________________________________________________2.——他长大了想干什么？——他想当记者。____________________________________________________3.他决定骑自行车上学。____________________________________________________4.做计划很容易，但坚持起来会很难。____________________________________________________【课后反思】Unit6I'mgoingtostudycomputerscience.我执教的是人教版新目标英语八年级上册Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.的讲评课。为了做到有的放矢，把试卷讲深讲透，在开课前我先做了大量的准备工作：广泛收集试卷信息，仔细分析答题情况。一、充分的课前准备1.数据统计。为了做到对成绩、对学生、对试卷心中有数，我们除了要统计整套试卷的平均分，班级的最高分、最低分，及格率、优秀率、低分率之外，还要统计每题得分率及每一知识板块的得分率，2.分析比较。根据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路，归纳造成学生答题错误的主要原因（或审题意识，或知识积累，或心理因素，或卷面书写，或语言表达，等等），以明确学生在各个板块复习中的总体优势和劣势。比较是为了充分利用试卷的检测功能，发现教学中的进步和薄弱环节，发现学生学习的基本状况，更好地指导以后的教学。比较可以是同类班级的横向比较，也可以是本次考试与近几次考试情况的纵向比较；可以将同一试卷中不同题型、不同板块的得分情况作比较分析；还可以从优等生与后进生的对比分析中，找出优等生之所以优秀，后进生之所以落后的原因。3.确定重点。数据统计及分析比较的根本目的，在于站在命题思想和备考策略的高度，对得分率低的试题认真查找失分原因，发现教学中的漏洞和不足，并确定讲评的知识重点和板块重点，做到有的放矢。二、精心设计教学环节1.根据我校和乐课堂的教学模式，将本次授课分为六大环节：出示目标；试卷简评；核对答案，自主纠错；小组合作，质疑解；、重点探究，拓展延伸；达标测评。2.选题典型。一份试卷中总有一些错误率高、迷惑性大的试题，还有一些能体现本阶段专题教学重点的试题。我选择这些试题作为讲评的重点，而不是面面俱到。根据学生答题情况，对某道题或某个板块试题的常见干扰陷阱设置讲清、讲明。3.融会贯通。我在讲评过程中，帮助学生借题发挥，类比延伸，调动已有的知识积累，理清相关的知识结构，使学生形成一个经纬交织、融会贯通的知识网络。4.再现情境。讲评试卷时由学生讲述答题思路，还原考试情境，甚至让他们提问、质疑，这样既能调动学生的积极性，也可使讲评更贴近学生心理。充分发挥学生的主体作用，变讲评课由传统的“一言堂”为师生交流、生生交流的“群言堂”。5.增强信心。学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄不必妄自菲薄，学习关键在于细、实、慢、活，坚持不懈。特别是对于考试成绩较差的学生，我不仅没有过多地指责、批评，而且在讲评时，特别注意帮助他们恢复信心，使其保持和强化学好英语的心理动机。三、不足之处

1.个别题目拓展不到位，没有针对学生的错误做进一步的指导练习。

2.设计的导学案练习题较多，个别题目没有留出足够的时间让学生进行投影展示。3.评价性的语言过于单调，尽量再丰富一些。通过本次研课，我深深地感到，教学是一门永无止境的艺术，无论怎样构思教学，总有需要我们进一步改进的地方，因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，最大程度地让学生接受每节课所学的知识。【课标分析】Unit6I'mgoingtostudycomputerscience.一、课程性质

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。《课程标准（2011年版）》首次明确提出了外语课程“具有工具性和人文性双重性质”的理念，指出：“工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。”二、基础教育阶段英语课程的总体目标，是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。三、《义务教育英语课程标准》（2011年版）采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。八年级英语下册按照《英语课程标准》规定的四级要求的内容编写。课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。但是，分级目标对各学段的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。根据分级目标，初中阶段应完成3、4、5级目标。八年级英语下册按照《英语课程标准》规定的四级要求的内容编写。基础教育阶段英语新课标的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，这一目标由五部分构成，即语言知识目标，语言技能目标，文化意识目标，情感态度目标和学习策略目标。Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.按照新课标要求可以这样设计教学目标：（一）.语言知识目标：1Tolearnhowtotalkaboutthefuture.2Tograspandusethekeyvocabularyorkeyphrases.3Tounderstandsentencecomponentsandthesentencestructures.4.Grammar：（1）.“begoingto+动词原形”