初中英语-初二下册Unit 5 can you come to my party？第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

1/10Unit5Canyoucometomyparty?教学设计1、语言知识目标1）通过freetalk，大多数学生能回忆有关周末活动的动词短语并谈论周末的计划和安排；2）通过情景对话、表演等活动，大多数学生能使用正确的目标语言来邀请并接收或拒绝邀请。目标语言如下：Canyoucometomyparty?Sure,I’dloveto.Thanksforasking.Canyoucometomyparty?I’msorry,Ihavetoseeadentist.That’stoobad.Maybeanothertime.Sure,thanksforasking.2、语言技能目标1)大部分学生能选择正确的表达方法以及语调来进行本课话题的交际交流。2)大多数学生能在教师和同伴的帮助下参与角色扮演活动。3）部分学生能在本课话题的基础上，继续话题并进行几个回合的交谈。3、情感态度目标1）大多数学生能对party的话题感兴趣，并开口交流，参与交流；2）大对数学生能在小组中有效合作，共同学习。4、跨文化交际目标大多数同学能借助图片等，对派对有初步了解，并能借用英语来有礼貌的进行邀请、接收或拒绝。5.重点难点设计：本课的教学重点和教学难点及依据根据本课的教学内容和学生的实际学习情况，本课的教学重点和教学如下：1）教学重点：有关邀请、接收、拒绝参加派对的交际用语以及恰当的语调。2）教学难点：由于跨文化交际的问题，学生可能对派对以及如何正确恰当地邀请、接收、拒绝参加派对的表达法以及语调产生困难。6.教学策略与手段：本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段，包括课前准备：（1）学生的学习准备；2．教师的教学准备；3．教学环境的设计与布置；4．教学用具的设计和准备。本课采用情景交际的课堂教学模式，教师设置真实有效地教学模式让学生在该情境中“用中学、学中用”。课前学生对本课进行预习，在课前对本单元的基本内容有所了解。教师准备利用孩子生日派对的图片，引出句型练习，并摘取1c作为学生模仿交际的模板，并对课文的内容进行编排重组，以PPT的形式准备好。7.教学过程：这是教学设计的主体部分。分几个环节具体说明教学活动的安排，包括学生学习活动、教师指导活动、师生交互活动。应采用文字叙述加点评的格式，不要采用表格或流程图的形式。Stage1WarmingUpT：(Greetthestudentsandhaveafreetalkwiththem)eg:How’sitgoingwithyou?/Canyouswim?Canyouplaybasketball?Canyouplaysoccer?Doyoulikecakes?Ss:(Askstudentstotalkabouttheirweekendactivitiesandlearnnewwordsbythemselvesbeforeclassandhaveafreetalkwithteachertorevisetheusagesofcan.)以谈话和问好的方式让学生慢慢感受英语并进入英语学习的状态。并在交谈的过程中帮助学生回忆can引导的疑问句的作答，并引出can的新的句型。Stage2PresentationT：Myson’sbirthdayiscomingnextweek.Hewantstohaveabirthdayparty.AndIalsowanttoinvitethemtohisparty.Canyoucometohisbirthdayparty?(showpicturesaboutmyson’sbirthdayonthescreen)s1:Sure,I’dloveto.S2:Sorry,Ican’t.Ihaveapianolesson.S3:Sorry,Ican’t.Ihavetodo….Ss:(Lookatthepicturesandanswerquestionstopresentthenewpatterns.)(Ifthestudentonlysays,“yes”,theteachershouldguideSstogettheproperresponse:Yes/sure,I’dloveto.Thanksforasking.T:Teacherexplaintheusagesofcan.Whenwemakeinvitations,ifweacceptit,weusuallyanswerSure,I’dloveto.Ifwedeclineit,weusuallyanswerSorry,Ican’t.andgiveyourreasonstoexplain.WorkinpairsT：Mybirthdayiscomingnextmonth.CanyoucometomypartyonSaturday?S1:Yes,I’dloveto.Thanksforasking.T:That’stoobad.Maybeanothertime.(Ifstudentsdon’tdeclineteacher’sinvitation,showsomepicturesandguidestudentstodeclinetheinvitationwiththegivenexcuses.Practicedecliningaccordingtothepictures.FirstpracticebetweenteacherandSs,thenbetweenSs.)在此环节中，首先通过大量的生日派对的图片让学生感受派对，激起学生参加派对的愿望。此刻教师邀请学生参加派对，从简单的接收派对邀请边学边练；然后在2a,2b记忆补充的图片的帮助下，创设情景让学生学习拒绝邀请，并且同时进行半机械性练习。Stage3Listening1.T:MyfriendSunNingisinvitingmorefriendstohisbirthdayparty.(Gothroughthenamesofthepersons).Listenandfindout“Cantheycometotheparty?”Ifnot,choosetheirreasonstodecline.A.

havetostudyforthetestB.havetogotothedoctorC.havetohelpparentsD.haveapianolessonE.havetovisitmyaunt

Ted

can/can’tCCarloscan/can’tTim

can/can’tAWilson

can/can’tBAnnacan/can’tEKay

can/can’tD听力在改编前是听人名，在图片边写人名，学生听的关键点是动词词组和人名。在改编后，学生更关注的是交际功能，是交际的结果。这样更有利于学生把听力作为交际用语的模板使用。2.2a.ListenandCircle“can”or“can’t”,andlistento2bagainandfindoutWhocan’tgototheparty?andfillthereasonsintothechart.继续强化学生的听力训练，多多提供给学生输入语言的机会，为下一步学生的语言输出打下良好的基础。Stage4RepeatingandactingT:Let’slistenandrepeatafterthetape.Trytoimitatetheirpronunciationandintonation.(Playthetapeagain;letstudentsimitatethepronunciationandintonation,especiallytheinvitingtoneandthedecliningtone.Pauseandemphasizeonsomeofthesentencesandpausetocorrectthemistakesifany.)Ss:(Repeatafterthetape.Andtrytomarksomespecialtones.)Then,studentsworkingroups,practicereadingthedialogueandtrytoactitout.TeacherwalksaroundtoofferhelpandcheckifSsreadwiththeproperpronunciationandintonation.Afterthat,askstudentstoactitoutinclass.Otherstudentsaretobetheguidetoseewhichgroupactbest.Theycanjudgefrom:pronunciation(5’),intonation(5’),voice(5’),influence(5’),cooperation(5’),gestureandfeeling(5’).听力是口语教学不可缺少的一部分，因为在缺乏语言环境的情况下，录音是学生模仿交际用语以及语音语调的最好的工具，因此，本节课充分利用听力录音，模仿并让学生在模仿的过程中做重读、语调的记号，并且鼓励学生角色扮演，用模仿后的语调来表演。Stage5groupworkandgameT:Askstudentstoinvitefriendstojoininsomeone‘sparty.Wewantmorefriendstojointheparty.Askstudentstopracticethenewpatternsingroups.Letstudentsholdtheinvitationcardsandinvitethefriendsaroundthem.Theyshouldaskatleast5friendsin3minutes.Askthemtopracticethedecliningexcuses.Andhaveagameforfunandpracticedecliningexcusesbyusingsomephrases.Stage6roleplayA:Hey,Dave,CanyouonSaturday?B:I’msorry,Ican’t.Ithisweekend.A:That’stoobad.Maybeanothertime（下次）.B:Sure,Joe.Thanksforasking.activitiesgototheconcertgotothemoviesgofishingplaysoccer…Givestudentsamodeltomakeinvitationsandaskthemtopracticehowtoacceptanddeclinetheinvitationsbycreatingdifferentsituationsforstudents.(可采用信息递减的方式，鼓励学生开启思维的大门，强化训练新句型)在听力的机械模仿及训练下，这个环节提供给学生半开放的情景，让学生根据自己的实际情况，做口语交际练习。教师在本环节需要注意对学生的指导和控制，要密切关注学生是否使用英语以及正确的语调进行口语训练。Stage6Makeasurvey1.Yourbirthdayiscoming.Askyourfriendstocometoyourbirthdayparty.Findoutwhocancome,whocan’tcome.Thenfillinthechart.NameCan/Can’tWhyBcan’thelpmymomwithhouseworkCcanDcan’tdomyhomeworkT:SupposeyouarehavingapartyonSaturday.Canyouinviteyourpartnerstoparty?Trytofindoutwhocancome,whocan’tcome.Thenfillinthechart.Thenletstudentsworkingroupsandmakedialoguestoinvitefriendstoyourparty.Theyshoulddecideonthetimeandmore.Offersomehints:A:Hi,…,canyoucometomypartyonSaturday?B:I’msorry,Ican’t.Ihaveto….C:Sure,I’dloveto.D:Sorry,Ican’t.I….Givethemsomeminutestopracticeandthenactitoutinclass.Alsochoosethebestactorsfromthecontent(5’),pronunciation(5’),intonation(5’),voice(5’),influence(5’),cooperation(5’),gestureandfeeling(5’)最后的环节为开放式话题，让学生可以在本课的交际基础上，根据已有的语言知识对话题进行拓展，继续话题。以小组为单位可以照顾个别学困生，使他们在小组的协作下参与交流。开放性的话题也有助于学生发挥想象力和创新意识，在展现的时候可以比试各方面的实力。让学生在学习中体验不同的角色，参与实践活动，主动与同伴合作交流，从而提高语言的表达能力。让所有学生全面参与学习过程，使学生的思维一直处于活跃的状态，提高课堂教学效率。Stage8SummarizingGothroughthesentencepatternsontheppt,andhelpstudentsgetasummaryofwhattheyhavelearnttoday.帮学生对本课的教学内容有系统化的认识和回顾。帮助学生从整体上把握本课的重点。亮点与反思：本节课以邀请他人参加孩子生日party话题开始，谈论周末活动，引出本课的目标语言以及交际用语，并且借助听力（我的朋友帮我邀请参加派对的客人）来巩固交际用语以及模仿语音语调并表演，接着让学生自己去邀请朋友进行半控制语言交际，到最后邀请朋友一起参加生日派对的活动来创作对话，在开放性话题中运用所学过的交际用语，拓展本课的话题。因此，本课采用步步深入，从机械操练到半控制操练再到开放性操练，让学生在情境中逐步学会使用语言并运用语言。8.板书设计Unit5Canyoucometomyparty?Canyoucometomyparty?

Sure,I’dloveto.Thanksforasking.Canyoucometomyparty?I’msorry,Ihavetoseeadentist.亮点与反思：板书可以帮助学生对本课时的重难点一目了然，在本板书中对本课的重点分接收和拒绝进行罗列，使学生一目了然，并且对语调这一难点也进行标示，有助于学生对语调的训练。9.作业设计1.

跟着录音朗读1b并背诵。（全班做）2.

使用英语邀请班级的同学好朋友来参加晚会，至少5人，并记录。（全班）3.

下节课用英语向全班口头介绍。（使用尽可能多的句子）（A层学生）4.

说说派对上你想吃的食物以及进行的活动。（B层学生）亮点与反思：本节课时口语课，作业作为课堂的延伸，也以锻炼学生的口语交际能力为主。在作业中，1，2为必做题，因为这两个作业都是课堂的机械巩固或是类似的操练，难度不大。3为难题，可以由A层学生选做，增加对派对的了解。4为简单题，可以帮助学困生以短语来进行相关话题训练。Unit5Canyoucometomyparty?学情分析分析学生的学习起点，可能遇到的困难和问题及其依据学生已经学习过使用bedoing来谈论计划和安排，并已学习过haveto作为“不得不”的表达法，因此，学生在讲述拒绝邀请的理由时遇到的困难不大。相对而言，由于文化差异的因素，学生在本单元中遇到的难点应该为对party一词的理解，以及对英语语言中邀请以及接收、拒绝的交际用语及语调的把握。（2）确定促进学生有效学习，解决困难的思路和策略。为了帮助学生更好的理解把握party的概念，笔者借儿子生日的时机，展示大量的派对图片、派对形象、邀请卡等，以具体的节日派对、形象的图片来帮助学生理解，并计划运用周末的时间邀请学生参加儿子的生日派对，让学生真实的感受party。对于交际用语的使用以及语音语调的把握，笔者设置情景邀请学生参加生日派对，并呈现接收和拒绝的表达方式；并通过听力给学生提供真实的邀请交际模板，让学生模仿交际以及语音语调，并鼓励学生角色扮演听力的场景。在此基础上让学生根据自己的实际情况邀请参加万圣节的同学或答复，并最终学生能自如使用交际用语来邀请并确认参加同学的生日派对等。Unit5Canyoucometomyparty?效果分析

在本节课中，我首先通过创设孩子要过生日这一生活情景，并邀请学生参加孩子的生日party比较顺利的引入本课话题，通过展示儿子的照片等等，吸引了学生的浓厚的兴趣，引导学生很快进入到英语学习的状态中来。在教学过程中，我运用多媒体展示儿子过生日时的照片，这些照片都是真实性，学生容易觉得很亲切，也很容易接受，同时，其它图片的展示也能帮助学生更好地理解对话，通过1a\1b以及1c和game等形式，引导学生进行大量的输入语言知识训练，通过检查，大多数同学已经基本掌握了发出邀请、接受邀请和拒绝邀请的问句及答语的基本句型，效果比较好。通过1b\2a\2b听力练习,引导学生进一步感知语言、强化学生对于目标知识的掌握。在处理本课时的重难点时，我为学生努力创设真实语言情景，引导学生通过pairwork、groupwork以及makeasurvey等活动，反复操练句型，进而熟练运用目标语言进行交际。由于话题贴近学生的生活，同学们在欢快轻松的氛围中的学习，教师基本上运用英语进行授课，学生拥有一个良好的英语语言学习氛围，摆脱了传统语言学习的枯燥无趣，因此会起到事半功倍的效果。Unit5Canyoucometomyparty?教材分析本课时为七年级上第五单元Canyoucometomyparty?SectionA,Period1,Speakinglesson。本单元的语言功能是发出、接收、拒绝邀请，并谈论已有的计划或安排。本课时为口语课，是本单元的第一课时，主要内容围绕邀请朋友参加party展开，要求学生能够口头邀请，并根据自己的计划对别人的邀请接收或拒绝。在本课口语落实的基础上，后续课时将继续围绕邀请和回复的主题开展其他的活动，以巩固、运用和深化目标语言，如邀请朋友参加party以外的课外活动，书面邀请（邀请卡、电子邮件）及书面回复等。同时，根据《课程标准》要求，七年级学习者能在简单的表达中使用正确的方式并要求具有一定的表达能力，如能引出话题并进行几个回合的交流；能在教师的指导下参与角色扮演等活动；能在上述口与活动中使用正确的语音、语调等。因次在本课时的教学过程中，教师立足于邀请参加party的交际话题和线索，在模仿听力录音的交际用语以及语音、语调的基础上，引导和指导学生使用目标语言，在特定的情境中师生交流、生生交流，最终能进行创作并表演对话。在教学内容上，学生第一次涉及到邀请的话题，但是这个话题来源于学生的生活，学生并不陌生。但是party这个词，对于中国的学生来说，他们并不熟悉，对此所知甚少。因此，在教学中，笔者根据教学进度正好在万圣节的机会，给学生万圣节派对图片、派对形象、邀请卡等帮助学生感知party的气氛。对于另一个语言功能，谈论已有的计划或安排，学生在本册第三单元bedoing已谈论过，但是haveto虽在七年级上册第3单元学过，但是是不同的交际功能。根据以上的分析，在教学资源的选择上，为SectionA1a-2b。但是基于口语课的教学目标，对教材进行了整改。首先，使用1a,2a,2b,的图片和文字素材来呈现动词短语以及拒绝理由（已有的计划或安排），2a,2b不再作为听力使用。1b的听力不再是听并获取人名信息的作用，经过改编，听力着重强化学生对听力中交际结果的把握，更重要的是作为口语交际的模板以及语音语调的模板。1c的pairwork,也稍有改变，加了2c的部分句子，让学生在回答的时候更有礼貌。最后的活动为补充内容，让学生以小组为单位编写对话，邀请同伴为party一起买食物，并确定会面时间地点、交通方式等。这样的编排可以使学生从模仿到交际，从控制性口语训练到开放性口语训练，步步深入，有效地达到提高口语能力的目的。Unit5Canyoucometomyparty?评测练习课前自主预习检测课前让学生提前进行自主学习词汇，并通过网络学习平台进行检测评价，预习效果较好。二、课堂测试部分：Makeasurvey.Yourbirthdayiscoming.Askyourfriendstocometoyourbirthdayparty.Findoutwhocancome,whocan’tcome.Thenfillinthechart.A:Hi,…,canyoucometomypartyonSaturday?B:I’msorry,Ican’t.Ihaveto….C:Sure,I’dloveto.D:Sorry,Ican’t.I….NameCan/Can’tWhyBcan’thelpmymomwithhouseworkCcanDcan’tdomyhomework设计思想：在听力的机械模仿及训练下，这个环节教师提供给学生由半开放的情景到最后的开放式话题，让学生根据自己的实际情况和所学的本课知识，继续进行口语交际练习。教师在本环节需要注意对学生的指导和控制，同时引导学生根据已有的语言知识对话题进行拓展，继续话题。以小组为单位可以照顾个别学困生，使他们在小组的协作下参与交流。开放性的话题也有助于学生发挥想象力和创新意识，在展现的时候可以比试各方面的实力。同时，教师要密切关注学生是否使用英语以及正确的语调进行口语训练，并及时给予学生帮助。课后测试一、跟着录音朗读1b并背诵。（全班做）二、完成下列句子。（全班做）1.星期六你能来我的聚会吗？____you_____tomypartyonSaturday?2.当然，我乐意去。Sure.___________.3.对不起，我必须为数学考试而学习。Sorry,I_______________amathtest.4.明天晚上你能去看电影吗？____you____tothemovies__________night?三、Makeasurvey.Yourbirthdayiscoming.Askyourfriendstocometoyourbirthdayparty.Findoutwhocancome,whocan’tcome.Thenfillinthechart.根据课堂上的调查情况形成书面报告。设计思想：课时口语课，作业作为课堂的延伸，也以锻炼学生的口语交际能力为主。在作业中，1，2为必做题，因为这两个作业都是课堂的基础知识巩固试题，难度不大，同时可以帮助学困生激发学习的兴趣。3为难题，可以由A层学生选做，目的在于考察学生对所学知识的掌握情况和运用语言的能力Unit5Canyoucometomyparty?课后反思新课标要求课堂教学要培养学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在