小学三年级语文上册版语文园地和单元教案

三语上册Word版语文园地+单元教案第一单元单元统整备课单元内容概说本单元以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》三篇课文，前两篇是精读课文，第三篇是略读课文。《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。语文要素布列(要素在课文中并列分布)核心素养要点内容课时教学目标(素养要点)大青树下的小学21.认识25个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写28个词语。2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。3.默读课文《不懂就要问》，能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容，说出自己的看法。4.能关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说或仿写。花的学校2不懂就要问1口语交际11.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。习作11.能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。2.能注意写一段话时开头空两格。语文园地21.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。5.朗读、背诵古诗《所见》。第二单元单元统整备课单元内容概说本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景；《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。语文要素布列(要素在课文中并列分布)核心素养要点内容课时教学目标(素养要点)古诗三首21.认识34个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写29个词语。2.能借助注释理解诗句的意思。背诵3首古诗。默写《山行》。3.有感情地朗读课文。背诵指定的课文段落。摘抄自己喜欢的句子。4.能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，写出自己看到的景色。5.能运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。铺满金色巴掌的水泥道2秋天的雨2听听，秋的声音1习作11.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。2.能用日记记录自己的生活。语文园地21.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。2.能写出形容四季的词语，并和同学交流。3.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。4.能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。5.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。第三单元单元统整备课单元内容概说本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话。这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人入胜，又发人深思。《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦燃火柴后看到了奇异的幻象；《那一定会很好》的主人公不断产生愿望，恰巧不断地实现了；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀经历了一场惊险的旅行；《一块奶酪》中，蚂蚁队长因为小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。语文要素布列(要素在课文中并列分布)核心素养要点内容课时教学目标(素养要点)卖火柴的小女孩21.认识38个生字，读准8个多音字，会写26个字，会写33个词语。2.默读课文，能了解故事的主要内容。能对文中的人物作出简单的评价。3.能展开想象，体会人物心情的变化。分角色朗读课文，能读出相应的语气。4.能把《在牛肚子里旅行》的故事讲给别人听，能体会故事中朋友之间的真挚情谊。那一定会很好1在牛肚子里旅行2一块奶酪1习作11.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。语文园地21.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。4.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己的习作时尝试使用。5.朗读、背诵关于“理”的3条谚语。快乐读书吧机动1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。第四单元单元统整备课单元内容概说本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。阅读策略单元一般安排三篇到四篇课文，前面的课文进行策略的指导；后面的课文引导学生在实践中综合运用本单元学到的策略；课后题与“交流平台”等对本单元的策略进行梳理、总结，并指导学生拓展、运用。语文要素布列(要素在课文中梯度分布)核心素养要点内容课时教学目标(素养要点)总也倒不了的老屋21.认识23个生字，读准5个多音字，会写13个字，会写14个词语。2.能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度，预测的内容跟实际内容可能一样，也可能不一样，初步感受预测的好处和乐趣。3.能将自己的预测与实际内容进行比较，修正自己的想法。4.能预测故事的发展和结局。胡萝卜先生的长胡子1小狗学叫1口语交际11.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。习作11.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。语文园地21.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。2.能运用查字典的方法自主认识“轴、基”等7个生字。3.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。4.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。5.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。6.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。第五单元单元统整备课单元内容概说本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系：课文分精读课文、习作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法；习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。本单元主题是“留心观察”。学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。围绕“留心观察”这一主题，本单元编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。四篇课文以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。语文要素布列(要素在课文中并列分布)核心素养要点内容课时教学目标(素养要点)搭船的鸟21.认识10个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写24个词语。2.感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。3.能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。金色的草地2交流平台与初试身手11.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。2.初步了解可以调动多种感官进行观察。3.能尝试写一写自己的观察所得。我家的小狗21.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。我爱故乡的杨梅习作第六单元单元统整备课单元内容概说本单元围绕“祖国河山”这一主题编排了四篇课文：有描写山水美景的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》；有表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘南国美丽风光的《海滨小城》；还有展现北国四季迷人景色的《美丽的小兴安岭》。本单元课文旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。语文要素布列(要素在课文中并列分布)核心素养要点内容课时教学目标(素养要点)古诗三首21.认识36个生字，读准6个多音字，会写52个字，会写46个词语。2.能结合注释，想象古诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。背诵三首古诗。默写《望天门山》。3.能用自己的话介绍文中的景物或场景。4.摘抄课文中写得好的句子，并与同学交流阅读体会。5.能借助关键语句理解一段话的意思。富饶的西沙群岛2海滨小城2美丽的小兴安岭2习作11.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。2.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。语文园地21.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。4.能围绕给出的关键语句说一段话。5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。第七单元单元统整备课单元内容概说本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。语文要素布列(要素在课文中并列分布)核心素养要点内容课时教学目标(素养要点)大自然的声音21.认识23个生字，读准1个多音字，会写36个字，会写47个词语。2.正确、流利地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2、3自然段。3.能借助图表理解课文的大致内容。4.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。5.能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，辨析对文中人物的判断。6.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。读不完的大书2父亲、树林和鸟2口语交际11.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。习作11.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。2.能主动用书面的方式与别人交流想法。语文园地21.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。2.能感受“得”的用法并仿写句子。3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。4.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。第八单元单元统整备课单元内容概说本单元以“美好的品质”为主题，编排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》四篇课文。课文中的人，既有名人也有普通儿童，既有古代的史学家也有近现代的革命家。冷静机智的司马光，受到鼓励而变得阳光自信的英子和用掌声鼓励英子的同学们，关爱、呵护儿童的列宁和天真诚实的孩子，对工作极其负责、勇于为革命献身的白求恩，他们的身上都有美好的品质。其中，《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文。语文要素布列(要素在课文中并列分布)核心素养要点内容课时教学目标(素养要点)司马光21.认识36个生字，读准4个多音字，会写33个字，会写29个词语。2.正确、流利地朗读课文。背诵《司马光》。3.能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。4.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。能转换人称复述故事片段。5.能带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物心情的变化。掌声2灰雀2手术台就是阵地1口语交际11.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。2.不清楚的地方能及时追问。习作11.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。语文园地21.能交流、总结默读的基本方法。2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。3.能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。快乐读书吧在那奇妙的王国里教学目标1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。2．能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。3．能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。(重点)教学策略1．读书之前，组织一次导读活动，激发阅读兴趣，制订阅读计划，指导阅读方法。2．读书过程中，通过多种方式不断激励学生持续阅读。3．读完一本书后，可以开展一次读书交流活动。4．回顾总结此次读书活动，引导学生拓展阅读。教学准备教师准备：教学课件。学生准备：学生和家长一起读书，并准备一本童话书带到学校。教学课时1课时。教学过程一、图画导入，激发阅读兴趣1．教师利用课件出示童话故事中的人物形象，引导质疑：同学们，这些图片上的人物你们认识吗？要是认识的话，请说出他们的名字。(白雪公主、七个小矮人、青蛙王子、美人鱼、三只小猪)2．引发交流：你还知道哪些类似的人物形象？3．小结：其实，这些人都住在一个特殊的王国里——童话王国。4．教师板书课题，学生齐读课题。5．导入：今天，老师就和大家一起走进丰富多彩的童话世界，在那里一切都有可能发生，一切都妙不可言。二、了解《安徒生童话》，感知阅读的乐趣1．课件出示《拇指姑娘》片段，指名朗读，说一说：这个片段讲了什么事？2．学生进行交流：在这段文字中，你看到了怎样的画面？哪个句子打动了你？3．拓展交流：你读过《拇指姑娘》这本书吗？你知道拇指姑娘最终过上了怎样的生活吗？如果你读过这个故事，可以结合故事内容来说；如果你没有读过这个故事，可以发挥想象，用自己的话来说。4．小结并过渡：拇指姑娘有一颗善良的心，虽然遭受了许多磨难，但最终得到了燕子的帮助，找到了她的幸福。那么，是谁创造了这样一个令人喜爱的童话形象呢？5．学生交流课前搜集的与安徒生相关的材料，教师相机总结。6．过渡：你还知道哪些童话？选择你最喜欢的故事给大家讲一讲，也可以选择你最喜欢的一个人物给大家介绍一下。7．课件出示《小意达的花儿》片段，引导学生默读后思考：眼前出现了怎样的画面？听到了怎样的声音？产生了怎样的感受？再带着这样的感受，想象自己真的看到了这样的画面，听到了这样的声音，进行有感情朗读，看看谁读得让人有身临其境的感觉。8．指名朗读，师生评议。9．师生讨论：我们为什么会这样感动呢？你觉得怎样才能更好地读懂童话故事呢？10．明确读书方法：我们可以把自己想象成童话中的主人公，和他们一起欢笑，一起悲伤。三、了解《稻草人》，拓宽阅读视野1．教师出示《稻草人》一书，为学生读一读序言。2．组织读过《稻草人》的同学介绍一下这本书的作者、主要内容和读后感受。3．教师利用课件出示《稻草人》的重要片段，组织学生自由阅读。4．学生交流：在这几个片段中，稻草人经历了什么？你有什么感受？(1)稻草人想救鱼，鱼又不能听懂他的话，他遭到误解，很可怜。(2)稻草人想帮妇人，可是自己动不了，很无助。(3)稻草人看到赌徒的妻子跳河自尽却无能为力。四、了解《格林童话》，丰富阅读积累1．课件出示格林兄弟的照片，组织学生交流并了解《格林童话》。2．交流明确：《格林童话》是由德国语言学家雅各·格林和威廉·格林兄弟搜集、整理、加工完成的德国民间文学。它是世界童话的经典之作，自问世以来，在世界各地影响十分广泛。格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事。3．学生自主交流：出示《莴苣》带有插图的片段。自由读故事，然后根据自己的想象把插图补充完整，再互相交流，看看补充的插图是否符合故事内容。(1)教师指导学生把有创意的插图用投影仪演示出来，鼓励学生大胆想象，领会童话的奇妙。(2)总结读书方法：童话故事无奇不有，阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。4．拓展阅读：《格林童话》中的《灰姑娘》《玫瑰小姐》《受骗的青蛙》《雪白和玫瑰红》《猫和老鼠交朋友》等较为闻名。请你在老师提供的阅读资料中选择喜欢的故事，自由阅读。五、推荐好书，延伸阅读乐趣1．学生间相互推荐阅读：童话王国有许许多多动人的故事。你想为同学们推荐哪本童话？推荐的理由是什么？2．小组交流。3．引导学生思考：应该养成哪些读书的好习惯？4．小组交流。5．布置作业：童话王国等待你去漫游、去发现。回家后选择一本喜欢的童话故事书有计划地阅读，并把你感兴趣的部分读给家人听，也可以一边读书一边和家人交流你读后的感受。语文园地教学目标1．能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。(重点)2．能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。(重点)3．能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。4．能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。5．朗读、背诵古诗《所见》。教学策略1．交流平台先读一读两个例句，再引导学生交流：这两个例句哪些地方有新鲜感？分享各自在课内外遇到过的类似的表达形式，最后抄写积累这两个例句。2．词句段运用(1)先通过多种形式把成语读正确；再引导学生交流这两组成语的特点，并把同类的信息进行梳理；最后拓展交流所知道的类似的成语。(2)先引导学生回忆学习课文时是如何把这些句子读好的；再尝试朗读，边读边思考怎样朗读才能更好地表达句子的意思；最后指名朗读句子，师生评议。(3)先引导学生观察兴趣小组的名字，发现特点；再根据泡泡中的提示说说这五个小组名字体现的活动特点和个性；最后尝试取一两个兴趣小组的名字。3．日积月累借助拼音自由朗读，把古诗读正确；借助插图、联系上下诗句推测词语的意思，想象古诗描写的画面；最后熟读成诵，并通过背诵积累古诗。教学准备教师准备：制作相关课件、古诗朗读动漫。学生准备：积累好词好句的积累本。教学课时2课时。第1课时课时目标1．能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。2．能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。3．能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。教学过程一、导入新课同学们，开学以来我们学习了以学校生活为主题的三篇课文，感受到了边疆小学的欢乐，欣赏了花的学校，也见识了伟人在私塾学习中的勇敢。课文中总有一些新鲜感十足的词句让我们眼前一亮，面对这样的词句，我们该怎么做呢？二、学习交流平台1．课件出示教材中的例句。

窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。(1)指名读。(2)引导学生发现这两个句子一个是课文中的，一个是课外的。第二个例句也是泰戈尔写的，和《花的学校》语言风格相近。谁能说说第二句话是什么意思？(3)齐读句子。(4)交流：这两个例句哪些地方有新鲜感？在课内或课外阅读中有没有遇到过类似的表达形式？2．自主活动。(1)小组内交流自己在读书时读到并摘抄在积累本上的一些有新鲜感的词句。(2)把喜欢的句子写在卡片或者树叶上，做成书签。3．小结：看到有新鲜感的、优美的词句，我们要多读几遍，然后抄写在积累本上。相信经过这样的练习，你一定会积累到很多好的词句。三、学习词句段运用1．课件出示成语：zhǎodiào摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆chìjízào面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥(1)借助拼音把这八个成语读正确，重点关注“爪、吊、赤、疾、燥”的读音。(2)多种形式读成语：①一边做动作一边读成语，如，摇头晃脑、张牙舞爪。②想象成语描写的动作、神态、心情等，合作读成语。如，男生读“面红”，女生读“耳赤”。(3)同桌交流两组成语的特点，全班交流，注意把同类的信息进行梳理。①这八个成语都含有身体部位或器官名称，都和人有关。有的描写人的动作，如，摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快；有的描写人的外貌、状态，如，披头散发、面红耳赤、口干舌燥；有的描写人的心理，如，提心吊胆。②第一组成语的第一个字和第三个字意思相近；第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。(4)拓展：你还能说出一些含有身体部位或器官名称的成语吗？预设：手舞足蹈、牵肠挂肚、指手画脚……2．课件出示下面的句子。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”(1)请学生自由地读一读，想一想：怎样朗读才能更好地表达句子的意思？(2)同桌互相读一读，练一练，看看谁读得好，更能表达句子的意思。(3)引导学生发现第一句中的“真的”“地下的”，第二句中的“一点儿”，第三句中的“不懂就要问”都是朗读时要强调的重音。重音也有很多不同的读法，第二句中的“一点儿”要轻读，第一句中的“真的”、第三句中的“不懂就要问”就可以慢读来表达句子的含义。(4)朗读体会，朗读展示，师生评议。(5)全班齐读。四、巩固练习把下面的四字词语补充完整。摇()晃()披()散()张()舞()提()吊()()红()赤()忙()乱()疾()快()干()燥五、拓展延伸把自己积累的有新鲜感的词句做成手抄报，在班级中展示并交流积累。第2课时课时目标1．能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。2．朗读、背诵古诗《所见》。教学过程一、复习导入1．多媒体出示词语：摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥2．学生开火车读词语。3．你还能说出这样的成语吗？4．小结：同学们上节课肯动脑思考，主动记忆，收获不少啊！这节课我们继续努力，好吗？二、学习巧取组名1．说一说自己有哪些兴趣爱好。2．过渡：同学们的爱好很广泛！那就让我们在班里组织几个兴趣小组吧！3．课件出示几个兴趣小组的名字，说一说这些兴趣小组的活动内容是什么，这些兴趣小组的名字带给你怎样的感受。篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队黑白棋社预设：这些名字体现了兴趣小组活动的特点。这些名字非常吸引人，让人印象深刻。这些名字有新鲜感，让人特别想加入。这些名字中加入了有个性的词语，让人一看就能记住。4．小结：是啊！看来给兴趣小组起名字也是一门学问，也是很有意思的事情。那现在就试着给兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动吧。5．展示各兴趣小组所起的名字，大家互相评议。三、学习日积月累1．学生自由读一读古诗。2．指名读，其他同学认真听自己不认识的字。教师相机强调“樾、捕、蝉”的读音。3．出示个别字词的意思，借助插图，联系上下诗句推测，请学生在小组里说一说诗句的意思。(1)牧童：放牛的孩子。(2)振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。(3)林樾(yuè)：道旁成荫的树。(4)欲：想要。(5)捕：捉。(6)鸣：叫。(7)立：站立。4．结合插图，指名用自己的话说一说古诗的意思。5．教师说诗意，学生找出相对应的诗句。一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。6．指导朗读。7．练习背诵。(1)独立背诵。(2)同桌之间合作背一背。(3)指名背诵。四、布置作业1．背诵古诗。2．继续摘抄、积累优美的词句。语文园地教学目标1．能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。(重点)2．能写出形容四季的词语，并和同学交流；能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。3．能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。(重点)4．积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。教学策略1．交流平台课文回顾说方法，小组讨论议方法，实际演练用方法。2．词句段运用(1)引导学生向不同角度发散思维，打开思路，用不同的词语分别形容四季。交流时不仅要交流积累的词语，还要注重交流是通过什么途径积累的，是课文词语的摘抄，还是课外阅读中的积累。(2)结合“交流平台”的总结梳理，引导学生尝试用不同的方法理解“憧憬”“忐忑不安”，并与同学交流。3．书写提示提示学生执笔姿势，引导观察例字特点，教师范写指出要领，学生练习教师指导。4．日积月累借助拼音把词语读正确，指导学生给词语分类，引导学生背诵积累。教学准备教师准备：制作课件。学生准备：字典；搜集关于四季的词语、诗句。教学课时2课时。第1课时课时目标1．能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。2．能写出形容四季的词语，并和同学交流。3．能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。教学过程一、谈话导入这个单元我们从不同角度感受到了秋天的美景，学习课文时我们运用了多种方法理解了难懂的词语，还记得都用了哪些方法吗？迅速翻开课文，回忆一下我们平时都用了哪些方法。二、学习“交流平台”1．课件出示：读书的时候，如果遇到不理解的词语，我会这样做……2．学生小组合作讨论理解词语的方法，及时记录在书上的发散图中。3．学生汇报，交流不同小组总结的方法，引导学生总结常用的理解词语的方法，教师相机点拨、归纳。预设：查字典、寻找近义词、反义词否定法、联系上下文、结合做动作、联系生活实际、结合课文插图、创设情境、朗读体验……4．小结：在理解词语时，当用一种方法无法理解词语的意思时，我们可以尝试着用另一种方法；有时候可以几种方法同时使用。三、学习“词句段运用”第一题：1．导学：你最喜欢哪个季节？每个季节给你留下了怎样的印象？2．播放音乐，出示四季的图片。3．引导学生回忆以前学过的描写春天的词语。4．引导学生向不同角度发散思考，用不同的词语分别形容四季，不限于四字词语。5．引导学生自主思考，在横线上写下词语。6．小组内讨论交流，并说说是在哪里积累的词语。7．小组内汇报展示。春：暖和春光明媚春暖花开春色满园姹紫嫣红夏：炎热骄阳似火烈日当空酷暑难耐挥汗成雨秋：凉爽秋高气爽五谷丰登天高云淡秋色宜人冬：寒冷冰天雪地鹅毛大雪风雪交加千里冰封第二题：1．自由读一读下面的两个句子，试着用不同的方法理解加点词语的意思。(1)听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。(2)小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。2．引导学生结合第一题，同桌之间互相说一说：自己是用什么方法理解加点词语的意思的？3．全班汇报，教师相机点拨。预设：(1)“憧憬”可以通过查字典来理解，也可以抓住句子中的“即将到来”和“期待”两个关键词来理解。“憧憬”就是“向往”的意思。(2)“忐忑不安”可以结合句子内容来理解。小明把花瓶打碎了，他的心里一定很害怕。同时，抓住“不安”这个关键词，可以体会到“忐忑不安”是用来形容小明心里紧张不安的。4．引导学生再次回顾理解难懂词语的方法。四、实践演练1．找一找本单元课文中的关键词语，试着理解词语的意思。2．在小组里交流自己理解了哪些词语，用了什么方法，还有哪些词语不懂。3．全班汇报：哪些词语理解起来有难度？教师依据实际情况，相机进行点拨。第2课时课时目标1．能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。2．积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。教学过程一、游戏导入1．出示你问我答游戏规则：男女生分组进行；一方出题(四季选一)，对方开火车式每人说一个描写这个季节的词语，说多者为胜。2．学生分组游戏。3．导入：同学们的词汇量真丰富，老师希望你们能把说出来的词语都写出来，要写得准确、美观。二、交流“书写提示”1．出示本节课要用钢笔写的字，观察结构。狂排铺票盖寒臂假2．引导学生仔细观察，说一说这些字的共同特点。3．学生交流，教师相机点拨在书写时需要注意的地方。这些字都有横、竖笔画。书写时要横平竖直。狂：左窄右宽，注意“犭”的写法，第二笔是弯钩。排：左窄右宽，右部注意横短竖长，不要多写横。铺：左窄右宽，不要忘写最后一笔点。票：上边第四笔、第五笔都是竖，下边“示”的竖钩上端不要穿过“二”。盖：注意上边的竖不出头。寒：注意笔顺，撇、捺要舒展，不要和上边的竖连成一笔。臂：上宽下窄，下边“月”的撇变竖。假：左部和右部左面写在竖中线左侧，右部右面写在竖中线右侧。4．教师范写。5．出示执笔姿势和坐姿口诀，学生拍手读一读。写字姿势要注意，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。头摆正，肩放平，两腿并排脚放平，看谁姿势最端正。6．小结：我们在书写时，横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就平稳端正。使用钢笔，注意执笔姿势，把字写得规范、端正、整洁。7．学生自主练习，教师巡视指导。8．投影展示学生作品，教师对学生作品进行鼓励性评议。三、学习“日积月累”1．引导学生自由读一读“日积月累”中的词语，读准字音。2．课件出示词语，指名读。教师相机正音：强调“爽”“染”是翘舌音，“累”在这里读léi。秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实3．引导学生思考这些描写秋天的词语被分成了哪几类。(第一行是描写秋天天气的词语，第二行是描写秋天植物的词语，第三行是描写秋天丰收景象的词语。)4．选择一个词语说一说自己想象到的画面，并造句。5．把这些词语摘抄在积累本上，并背诵下来。四、拓展练习1．复习本单元学过的与“秋天”有关的古诗。2．背一背自己喜欢的诗句。3．展示搜集到的有关四季的诗句、词语。语文园地教学目标1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。2．能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。(重点)3．能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。4．能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。(重点)5．朗读、背诵关于“理”的3条谚语。(重点)教学策略1．交流平台回顾课内外读过的童话，谈谈喜欢童话的原因。阅读教材中学习伙伴的话，说说有什么新发现。结合“快乐读书吧”，加深对童话的认识和感受。2．识字加油站利用拼音读准字音，两字对比发现特点，借助组词理解字义，拓展词语丰富积累，多样朗读检查巩固。3．词句段运用(1)引导观察，体会字义，发现特点，尝试归类。(2)认识三种修改符号，观察符号的形体，联系生活经验识记；借助教材的三个病句，根据呈现的修改记录，判断病句存在的问题；教师补充病句，学生练习修改。4．日积月累借助拼音读谚语，讨论交流明道理，朗读背诵作积累。教学准备教师准备：制作课件。学生准备：制作7张字卡。教学课时2课时。第1课时课时目标1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。2．能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。教学过程一、情境引入，激发兴趣同学们喜欢看课外书吗？喜欢读童话吗？童话就像一座五彩缤纷的大花园，走进童话就走进了一个多姿多彩的世界。二、交流平台1．引导学生思考：在本组课文中我们学过哪些童话？你最喜欢哪个？喜欢的原因是什么？2．小组内交流，教师相机点拨：如童话里的人物有超常的力量，童话故事情节很神奇等。3．指名朗读教材中三个学习伙伴的话，说说他们有哪些新发现。预设：(1)童话中的植物、动物像人一样能说话、有思想、有情感。(2)童话的想象都很丰富。(3)童话故事常常能带给我们启示。4．小组内交流：你还了解哪些童话的特点？明白哪些道理？5．学生互相交流自己喜欢的童话人物，说说他们身上发生的事情。三、识字加油站1．课件出示“读一读，比一比，认一认”的内容。2．指名一组一组地读一读。3．请学生思考：每组的两个字有什么区别？4．学生交流：每组的第二个字都是第一个形声字的声旁，每组的前后两个字读音相近。5．小组合作交流：怎样根据前面的字识记后面的字？(用减一减的方法)6．运用减一减的方法识记生字并拓展组词。7．教师出示生字卡片，学生开火车认读并组词。教师检测生字认读情况，并重点强调：“召”是生活中易读错的字，需要特殊识记，“召”读zhào，组词：召开、号召。“申”是前鼻音，“宗”是平舌音，要读准。8．多媒体出示生字，随机抽读，检查巩固生字。9．比一比，组成词语写下来。eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(申（）,伸（）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(介（）,界（）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(宗（）,棕（）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(乙（）,忆（）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(召（）,招（）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(孝（）,教（）))四、作业拓展有兴趣的学生对照生字表找一找这样的形声字，归类写在积累本上，并识记。第2课时课时目标1．能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。2．能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。3．朗读、背诵关于“理”的3条谚语。教学过程一、复习导入1．课件出示习题：比一比，组成词语。eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(申（）,伸（）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(介（）,界（）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(宗（）,棕（）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(乙（）,忆（）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(召（）,招（）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(孝（）,教（）))2．指名组词，一人一组词语。3．学生在练习本上完成这个习题。4．小结：只要我们用对方法，识记生字就会变成一件很轻松的事，让我们一起来验证吧！二、词句段运用1．课件出示“口”的演变，随机出示和“口”有关的字，请学生认一认、读一读。想一想：你发现了什么？2．课件出示填空。表示与吃的动作有关的字：______________________________表示与叫唤的动作有关的字：______________________________表示与声音有关的字：______________________________3．课件补充学生填上的字，引导学生自由朗读这些字，一边读一边想：你能选择一个或几个字组词语或说一个完整的句子吗？能根据自己的积累再补充几个吗？4．过渡：我们在学习和运用语言文字的过程中，不仅要正确书写汉字，还要保证句子的通顺和完整。一旦用错了，就得学会修改。5．学会修改。(1)出示病句，查找病因。①李老师以经走了。②他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。③菜园里种了很多蔬(shū)菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。(2)交流：我们应该怎样修改呢？(3)教师板书三种符号，了解常用的修改符号：表示改正的符号(修改用错的字词)，表示增补的符号(增加字词句)，表示删除的符号(删掉多余的字词句)。(4)指导学生运用这三种修改符号修改病句。三、日积月累1．课件出示“日积月累”中的三个句子，学生自由练习朗读：◎灯不拨不亮，理不辩(biàn)不明。◎有理走遍天下，无理寸(cùn)步难行。◎一时强弱(ruò)在于力，万古胜负(fù)在于理。2．指名诵读，读准字音。3．小组讨论：这些句子，你读懂了吗？4．全班交流明确。第一句：道理要经常辩一辩才能更清楚明了。第二句：做任何事情有道理才行得通，不讲道理是行不通的。第三句：一时的胜负得失可能是跟力气的大小有关；长期的胜负要看谁站在有道理的一方。5．自由背诵、齐声背诵。四、拓展延伸1．搜集童话中应用去部件的方法识记的生字，记录下来。2．查找习作中出现的错误并尝试修改。语文园地教学目标1．能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。2．能运用查字典的方法自主认识“轴、基”等7个生字。3．能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。(重点)4．能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点，并说出其他类似的成语。(重点)5．能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。6．朗读、背诵与团结合作有关的俗语。(重点)教学策略1．交流平台引导学生结合本单元的学习体会，交流“边阅读边预测”带来的全新阅读体验，梳理、总结预测策略的好处，拓展阅读，加深感受。2．识字加油站运用部首查字法认识“轴、基、础、阁、佳、盲、唐”等生字，理解字义。3．词句段运用(1)试读词语，理解词语，据义定音，交流理由。(2)自读成语找规律，小组合作解成语，仿照规律来拓展。(3)读句子，找出提示语；细观察，明确提示语的位置不同，标点不同；做练习，仿写句子。4．日积月累借助拼音读准俗语，结合故事理解意思，朗读背诵积累语言。教学准备教师准备：准备一些与团结合作有关的俗语、警句。学生准备：准备推荐给同学自己读过的一本好书。教学课时2课时。第1课时课时目标1．能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。2．能运用查字典的方法自主认识“轴、基”等7个生字。3．朗读、背诵与团结合作有关的俗语。教学过程一、交流平台1．同学们，这个单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中，可以一边读一边预测。说一说运用预测策略有哪些好处。预设：(1)能帮助我们读得更深入，更好地理解课文。(2)能帮助我们读得更全面，注意更多的细节。(3)能激起我们的读书兴趣。(4)能帮助我们有选择、更高效地阅读。2．预测时要注意什么呢？“预测”这种方法还可以用在哪些学习活动中呢？请联系自己的生活实际，把你的好方法在四人小组内交流。3．请小组上台交流。4．在学生交流到相关方法时，教师引导学生举例子来说一说。预设：(1)在图书馆找书时，你是怎么用预测的方法来选书的？(2)在查找资料时，面对那么多的资料，你是怎么用预测的方法来选择的？5．小结：预测是阅读故事的一个好办法，但也可以用在其他学习活动中，关键是要养成一边读一边思考的好习惯。二、识字加油站1．出示要认识的带有生字的词语，请学生认认读读，不认识的字查查字典。2．学生自学，教师巡视指导。3．同桌间互相认认读读，纠正读音。4．集体检查，请学生开火车读词语。5．打乱顺序齐读词语：车轴、基础、阁楼、佳节、盲人、唐朝。6．说说你在什么场合听到过或看到过这些词语中的哪个词。7．出示加点的字，请学生认读：轴、基、础、阁、佳、盲、唐。8．相互说说有什么好办法记住这些生字。(加一加、减一减、换偏旁等。)9．同桌间互相认读这些字，巩固认识。三、日积月累1．课件出示“日积月累”的内容，自由读读，读准字音，读通句子，遇到不认识的字拼拼上面的拼音。2．教师范读。3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有节奏。4．齐读，读出节奏。5．再读句子，想一想自己读懂了哪句话。6．请学生当小老师，把自己读懂的讲给同学听。7．教师点拨，引导学生理解句子的大致意思。8．在学生读懂的基础上，再次齐读，思考：这四句话告诉我们什么道理？(团结的力量是巨大的。)9．练习背诵。男女生对读、对背。小组赛背。10．你还知道哪些与团结合作有关的俗语、警句？集体交流，教师补充。四、作业设计把俗语、警句背给爸爸妈妈听，课后再积累一些这样的句子。第2课时课时目标1．能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。2．能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点，并说出其他类似的成语。3．能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。教学过程一、辨析多音字1．出示“词句段运用”中的第一组内容。2．要求学生读读每组词，注意加点字的读音，再想想有什么发现。读不准的可以向同桌或教师请教。3．指名读每组词，指导读准字音。4．重点读一读词语中的加点字，说一说你从每组词的加点字中发现了什么。(这些加点字都是多音字，它们在不同的词语中，表示的意思不同，读音也就不同。)5．说说多音字“假”读不同读音时的不同意思。(“假”在“假期、假日”里读四声，表示“照规定或经过批准暂时离开工作、学习场所的时间”；在“假扮、假装”里读三声，表示“不真实的，不是本来的，跟‘真’相对”。)6．说说多音字“几”“中”“处”在这些词语中的意思。7．齐读词语，加深印象。8．根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判断这个字的读音，就是“据义定音”。用这种方法练习其他多音字，如“好”。二、积累与数字有关的成语1．出示“词句段运用”中的第二组内容。2．多种形式读词语。(1)自由读读词语，注意读准字音。(2)发现本组词语的特点。(第一个字和第三个字都是数字，而且前半部分和后半部分是并列的。)(3)指名朗读，男女生赛读，全班齐读。3．帮助学生理解词语，并尝试正确运用。4．想一想其他带有数字的成语。(如：十全十美、三心二意、一心一意、九牛一毛、九死一生等。)5．请学生以小组为单位上台交流。三、了解引号的用法1．出示“词句段运用”中的第三组内容。2．自由读读句子，读准字音，读通句子。3．再读句子，思考：你有什么发现？4．说说你的发现。(都是引用人物所说的话；人物所说的话用引号标出来了；提示语的位置不同，引号的用法也不同。)5．再次朗读句子，加深印象。教师讲解标点符号的用法，让学生了解提示语在前、提示语在后、提示语在中间时的不同用法。(提示语在引语前，提示语后面一般应该用冒号，引语在前后引号之间；提示语在引语后，引语在前后引号之间，提示语后用句号；提示语在引语中间，则前后引语各位于一组前后引号中间，提示语后用逗号。)6．巩固练习。(1)出示句子，请学生加上标点。(2)集体交流。(3)请学生试着写一写自己与同学、家长、老师的一次对话，注意标点符号的用法。(4)请学生交流，教师评议，学生评价，看看标点的使用是否正确。(5)同桌两人交流自己写的对话，互相评价标点的使用是否正确。7．小结：引号的用法多样，最常见的就是用在对话中。提示语位置改变，提示语后面的标点就相应变化，但说话内容都要用引号标出来。四、布置课后作业课后继续积累含有数字的成语。语文园地教学目标1．能交流、总结一段话中的关键语句可能的位置及关键语句的作用。(重点)2．认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、蚪”等字声旁表音、形旁表意的特点。(重点)3．能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。4．能围绕给出的关键语句说一段话。5．朗读、背诵古诗《早发白帝城》。(重点)教学策略1．交流平台通过分析典型段落，认识中心句可能在段首、段中、段尾；通过交流讨论，明确中心句在段落中的作用；通过练习仿写，树立使用这种表达的意识。2．识字加油站自由读词，发现加点字的规律——都是形声字，借助图片猜读词语，利用形声字的构字规律学习生字。3．词句段运用(1)读准词语找规律，想象画面来交流，选择词语写句子，拓展词语作积累。(2)先读懂两个开头的意思，再根据开头想画面，然后运用词语具体写，最后师生互动交流评议。4．日积月累借助拼音自由朗读，把古诗读正确；借助插图、联系上下诗句推测词语的意思；最后熟读成诵，并通过背诵积累古诗。教学准备教师准备：制作课件。学生准备：积累本。教学课时2课时。第1课时课时目标1．能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。2．朗读、背诵古诗《早发白帝城》。教学过程一、导入新课同学们，这一单元我们学习了很多写景的文章，从中我们也学习到了很多的写作方法。今天，我们就一起来回顾几个优秀的片段。二、交流平台1．激趣：读一读下面几个片段，看看这几个片段分别是围绕哪一句话来写的，你还有什么发现。2．课件出示课文片段，指名读。(1)西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。(2)小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。3．学生交流自己的发现，教师相机引导。预设：(1)这两个片段的开头表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头来写的。(2)这样的中心句也有可能在一段话的末尾或中间。4．结合图片进行口语表达练习。(1)出示图片：天空中的云千姿百态。表达训练：天空中的云形态万千。________________________________________________(2)出示图片：果园里丰收了。红红的苹果，金黄的梨，黄灿灿的香蕉，紫红的葡萄……表达训练：果园里呈现一派丰收的景象。_________________________________________(3)先和同桌互相说一说，再向全班汇报。三、日积月累1．出示古诗《早发白帝城》。2．借助拼音自由读古诗。3．指名读，教师相机正音：“朝”在这里读zhāo，“辞”的读音是cí，“陵”的读音是línɡ，“还”在本首诗中读huán，“重”在本首诗中读chónɡ。4．用多种形式的读来进行巩固：(1)同桌合作读。(2)男女生合作读。(3)齐读。5．理解古诗的意思。(1)学生结合插图说一说对古诗的理解，教师相机引导。(2)教师说出诗句的意思，学生对出诗句：清晨，朝霞满天，诗人就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间——朝辞白帝彩云间。千里之遥的江陵，一天之内就已经到达——千里江陵一日还。两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝——两岸猿声啼不住。轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦——轻舟已过万重山。6．练习背诵。(1)自由练习背诵。(2)接龙背诵。(3)齐声背诵。四、布置作业有感情地背诵古诗，并录视频在班级群里展示，大家互相学习。第2课时课时目标1．认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、蚪”等字声旁表音、形旁表义的特点。2．能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。3．能围绕给出的关键语句写一段话。教学过程一、诵读导入1．学生有感情地诵读本单元的《古诗三首》和《早发白帝城》。2．同学们的诵读能力非常强，识字能力更强，我们比一比谁识字多。二、识字加油站1．出示教材中的图片，指名说出名称。2．出示第一行词语，指名读：蝌蚪、飞蛾、螃蟹。3．识记生字“蝌、蚪、蛾”，说一说这些字有什么共同点。引导学生利用形声字的规律来进行识记。(都和“虫”有关，都是形声字。)4．出示第二行词语，指名读：鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼。5．识记生字“鲤、鲫、鲨”，说一说这些字有什么共同点。引导学生利用形声字的规律来进行识记。(都和“鱼”有关，都是形声字。)6．游戏巩固。(1)出示6幅图片与打乱顺序的词语，请学生进行“词语对对碰”。(2)送小鱼回家。课件出示6幅小鱼图片，图片上分别有“蝌、蚪、蛾、鲤、鲫、鲨”6个生字。读对一个小鱼图片上的生字，就能成功帮助小鱼回家。三、词句段运用(一)出示第一题：看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。1．课件出示词语：懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄选择一两个词语写句子。2．多种形式读词语：指名读，小老师领读，同桌互相检查读。3．照样子，说几个ABB式的词语。(白花花、绿油油、慢吞吞……)4．读着这些词语，你的眼前浮现出了怎样的画面呢？先与小组里的同学交流，再与全班同学进行交流。5．选择一两个词语写句子。独立完成后，同桌互相读一读。6．投影展示学生写的句子。(二)出示第二题：用下面的句子开头，试着说一段话。1．课件出示车站人多的图片，同时出示句子：车站的人可真多……2．学生自由读句子。理解开头句子的意思。3．小组讨论：看到这个句子，你想到了什么？眼前仿佛看到了什么？你想到用哪个词语说？(引导学生从人“多”的角度来表达。)4．课件出示夏天的夜晚的图片，同时出示句子：我喜欢夏天的夜晚……5．根据上个句子的方法学生组内交流，将句子补充完整。(引导学生从星空的美景、昆虫有趣的叫声等方面来进行介绍。)6．小组内择优在班级汇报，教师点评。7．一名学生给出开头的句子，其他学生围绕这个句子说一段话。四、布置作业把“词句段运用”中没完成好的内容再写一遍。语文园地教学目标1．能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。2．能感受“得”的用法并仿写句子。(重点)3．能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。4．能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。(重点)5．朗读、背诵古诗《采莲曲》。教学策略1．交流平台先引导学生展示摘抄的成果、交流摘抄的方法、分享摘抄的好处；然后结合学习伙伴的话，和自己的内容进行对比，梳理摘抄的基本方法。2．词句段运用(1)阅读例句发现相似点，想象例句描写的情形，对比句子获得直观感受，补充句子强化理解运用。(2)阅读第一个例句注意加点词语，分析加点词语的位置发现特点；迁移方法顺着第二个例句向后补充，对照歌词感受这种表达方式的趣味。3．书写提示观察例字发现书写特点，阅读提示语了解书写要点，引导书空产生直观感受，自主练写教师个别指导。4．日积月累借助插图说说荷花的样子，自读古诗交流理解的内容，教师讲解体会优美的意境，学生熟读达成背诵积累。教学准备教师准备：根据所教内容制作相应的课件。学生准备：尝试做读书笔记，熟读“日积月累”的古诗。教学课时2课时。第1课时课时目标1．能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。2．能感受“得”的用法并仿写句子。3．能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。教学过程一、谈话导入同学们，根据老师的了解，我们班许多同学都喜欢读课外书。读课外书时，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学到知识，更好地培养我们的动脑能力，今天我们就来学习语文园地里介绍的读书方法。二、交流平台1．请你默读书上“交流平台”的内容，圈画出有哪些好习惯，一会儿来交流。2．学生默读，然后思考并圈画。3．交流汇报：预设：学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“经常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书习惯。4．同学们看了以后，对比自己平时的读书习惯，谈谈自己的感受。预设：学生抓住上面交流总结的要点，谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。5．“好习惯是开启成功大门的钥匙”，希望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入自己的读书生活中，帮助自己学得更多，更扎实。三、词句段运用1．出示下面的句子，复习“的、地、得”的不同用法。(1)这是一只美丽的孔雀。(2)这只孔雀正在慢慢地开屏。(3)这只孔雀长得可美丽了！2．学生交流三个字的不同用法。预设：“的”后面一般跟名词，如事物名称；“地”后面一般跟动词，表示做什么；“得”后面跟形容词，表示怎么样。3．出示书上的三个例句，观察思考为什么用“得”。预设：它的声音小得怎么样，王老师急得怎么样，他跑得怎么样，三句话都是描写具体程度的，所以都用“得”。4．同学们都很会观察和思考，能把具体程度写生动也是一个了不起的本领，你也来试试看吧！(出示习题)妈妈累得______________。______________得______________。5．学生交流。预设：妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。6．今天，我们学会了使用“得”，使句子变得更加生动具体。接下来，我们再来看看这个句子，你发现了什么？出示例句：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。7．学生交流自己的发现。预设：前一个分句的结尾就是下一个分句的开头。尾巴和头是一样的。8．“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……”(课件出示)你能接着往下说吗？预设：弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船。9．小结：刚才我们研究了如何把句子写得更加生动具体，我们学会了“得”的用法，学会了“首尾相连”的方法，如果我们以后在习作时恰当运用，就能使我们的语言更加生动，更加有趣。四、布置作业1．尝试做一次读书笔记，可以摘抄或背诵精彩的内容。2．寻找其他包含“撇、捺”的字进行笔画训练，把字写得更加优美。第2课时课时目标1．能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。2．朗读、背诵古诗《采莲曲》。教学过程一、激趣引入同学们，昨天学校表彰了各个年组的“书法标兵班”，我们班也获得了“书法标兵班”的称号。这是大家努力认真书写汉字的成果。看来学习书写至关重要。今天这节课，我们又要学习字的书写规则了，那就让我们走进这些汉字吧！二、书写提示1．(出示教材上的8个范字)请同学们观察一下，这些字在书写上有什么特点？(都有撇和捺。)2．这些字的撇、捺在书写的时候要注意什么？(要写得舒展一些。)3．教师在黑板上范写“奏、翅”两个字，边写边提示书写要点：(例如“奏”字)我们在书写“奏”字的时候，首先写三横，要注意长短变化，中间一横稍短，三横有一些左低右高；然后写撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以写得慢一点儿，这样就能把这个字撑开来，给下面的笔画以足够的空间；下面是一个“天”字，最后一笔是点，不要写成捺。4．请同学们在书本上书写“奏”字，然后对比，哪里写得好，哪里要改进。(学生书写后教师挑选个别字进行点评。)5．请同学们自由书写其他字，注意撇、捺要写得舒展，使字更加优美。6．学生自由书写，教师巡视指导。7．挑选个别同学的书写作品投影展示，让学生点评后用红笔帮助修订。8．小结：同学们，当我们遇到类似的有撇和捺的字时，要把撇、捺写得舒展一些，这样我们书写的字将更加优美。三、日积月累1．过渡：同学们，大自然给予我们许多宝贵的礼物，你来猜猜它是谁。“一身粉红装，绿伞绕身旁。”(莲。)2．古人特别喜欢莲，今天我们就来欣赏一首古诗《采莲曲》。3．(课件出示古诗)先听老师读一遍，同学们边听边思考，你感受到了什么？采莲曲[唐]王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。预设：莲花很美，荷叶很多，诗人被莲花迷住了。4．诗中有哪些字词的意思你还不懂？可以提出来。预设：“罗裙、芙蓉向脸”等。5．组织学生对难理解的词语进行讨论交流。罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。芙蓉向脸：少女红润的脸像荷花一样美。6．用自己的话说说诗句的意思。预设：采莲少女的罗裙和池塘中的荷叶颜色一样，都是那么绿，好像少女的罗裙和荷叶是一起裁剪的。采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花之间，看上去好像鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。稍一错神，采莲少女又与绿荷、红莲浑然一体，忽然都不见了踪影。听到歌声四起才知道原来采莲少女仍在这里。7．配乐比赛朗读。(1)自由朗读。(2)推荐一名同学来读，同学点评，老师点评。(3)男女生对比读。8．尝试齐背《采莲曲》。四、布置作业1．把《采莲曲》背给家人听。2．搜集其他描写大自然美景的诗句，尝试着背诵一两句。语文园地教学目标1．能交流、总结默读的基本方法。2．能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。(重点)3．能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。(重点)4．能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。(重点)5．朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。教学策略1．交流平台围绕默读要求，说说自己的做法，结合发言重申默读的方法，回顾二年级以来默读学习的实践，交流自己是怎样带着问题阅读的，对照学习伙伴的话提高对默读的理解。2．识字加油站自读观察发现这些字词都和“目”有关；读词交流与眼睛或与眼睛的动作有关的词语，以及带有目字旁的字；联系生活拓展类似的词语，通过在语境中运用加深对词语的理解。3．词句段运用(1)朗读句子，初步感受三个副词的不同用法，试着换一下这几个词，体会其中搭配的错误，选词训练，进一步辨析三个副词的用法，创设情境引导学生用三个副词说话。(2)多种形式阅读，交流自己了解的生活用品；小组合作，试着给教材上的物品分类；按照分类，帮妈妈列出购物清单；分组展示，说清分类依据。4．日积月累学生跟随教师范读，读好停顿；自由交流对名言的理解，教师讲解大意；联系课文说说文中的人物是如何待人的，加深对名言的理解；借助拼音朗读名言，熟读成诵。教学准备教师准备：1.动漫课件。2．搜集超市商品明细表，制作课件。学生准备：1.准备字典，制作“眨、瞪、瞅、眶、睹”等5张字卡。2．搜集资料，自学圣人话语，理解其意。教学课时2课时。第1课时课时目标1．能交流、总结默读的基本方法。2．能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。3．能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。教学过程一、激情导入同学们，时间过得真快，我们不知不觉迎来了期末，第八单元我们也学完了。今天，我们来学习这个单元的语文园地，这个园地里有好多有趣的知识呢，我们一起去看一看吧。二、交流平台1．模拟采访：同学们，我们每天都要读书，我来采访一下，你都用过哪些读书方法呢？预设：生1：我读书时会大声朗读。生2：我读书时快速地看。生3：我一边小声读一边用笔画精彩的语句……2．过渡：大家的读书方法真不少，今天我们再来学习一种新的读书方法——默读。3．教师出示“交流平台”的内容，引导学生说说自己的收获。4．指名说默读的好处。5．默读这三段话，圈画关键词，再对照自己的实践说说自己在默读时哪些地方做得好，哪些地方做得不好。(边读边思考，速度快、节约时间，引导学生“不动笔墨不读书”)6．小结：带着问题默读，对理解课文的内容帮助很大。将来默读时，还要学会加快速度。三、识字加油站1．指导学生观察思考：同学们，大家都学过哪些和“目”有关的字呢？2．学生