必修2功率教学设计要点

必修2功率授课方案要点必修2功率授课方案要点/必修2功率授课方案要点必修2：《功率》授课方案赣南师院附中肖冬银【内容与地位】《一般高中物理课程标准》共同必修模块“物理2”中涉及本节的内容标准是“理解功率，关心生产和生活中常有机械功率的大小及其意义”。要修业生理解功率的看法，会进行功率的计算；会分析汽车发动机功率一准时，牵引力和速度的关系；试一试自己设计实验，测量人在某种运动中的功率。由于功率在生活、生产中应用很广，授课中可充分利用这一优势，使抽象的物理看法变得富饶实质意义。发展学生应用知识解决实诘责题能力，成立正确的价值观。本节课的授课应立足于培养学生的思想能力，经过学习物理研究方法，使学生学会思虑问题。在成立“功率”看法中，让学生领悟用比值方法来成立一个新物理看法。机车起动过程的分析重视培养学生的逻辑思想，引导学生认识物理与社会生活的亲近联系，综合运用动力学知识和功率看法分析问题和解决问题的能力。经过学生设计测量人的做功功率的实验，达到学以致用的目的，培养学生运用科学知识解决实诘责题能力。【授课目的】1、知识与技术（1）经过实例体验功率看法的形成过程及功率的实质意义，理解功率看法。（2）从功率看法的定义，领悟用比值方法成立物理看法的方法。（3）理解功率与力和速度的关系。会利用功率的两个公式来讲解现象和进行计算。（4）认识均匀功率、瞬时功率、额定功率、实质功率差异和联系。（5）拥有敢于公布自己看法，坚持原则，善于合作的优异习惯。2、过程与方法：（1）培养学生利用物理语言分析、思虑、描述功率的定义；（2）经过观察和联系实质生活认识功率的物理意义。3、感情、态度与价值观：培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于研究自然现象和平常生活中的1物理学道理，有将科学技术应用于平常生活、社会实践的意识。【要点难点】要点:理解功率的看法；难点:理解功率与力、速度的关系，瞬时功率和均匀功率的计算。【授课课时】课时授课方法】理论研究、分析归纳、观察提问、谈论分析、应用举例、练习坚固【授课过程分析和设计】授课流程图创立情境想想议议活动引入新课学物理用发掘机挖土和孙女与爷爷上楼对一个列表中的一个工人单独挖梯，谁做功多，数据分析做功快土比较哪一种方谁做功快！慢！法更快？方法用速度看法类比额定功率实质功率

功率看法的得出研究：功率与速度关系举例说明（汽车挂挡）和理论研究。

功率的实际应用2设计内容教材办理一、做功有快慢之分吗?播放多媒体素材(视频)或画面)如用挖创掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪设一种方法更快？图中的情况说了然什情么问题?境引入新课近似的事例还有吗？（启示思虑）二、研究:如何判断做功快慢?1、提出问题：如何判断做功快慢？2、引导回顾“速度”的知识。速度是表示物体运动快慢的物理量。3、向学生供应一组数据,让学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依照。物体所做的所用时想功间想A1000J5S议B1000J10S议C4000J1min学D6000J1min物理4、引出比较：做功相同，时间不一样样，比较；时间相同，做功不一样样，比较。

活动层面师生活动教师经过所设计的情况，将学生引入学习如何比较做功快慢的学习主题，让学生公布自认知层面己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。教师启示：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定行程再比较时间，也可以先确准时间再比较行程。同理，认知层面要比较物体做功的快慢可采用什么方法？学生在小组谈论的基础进步行回答，由他人（同组同学或认知层面其他组同学）合适补充。再经过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：①做功相同，比较做功的时认知层面间，时间短的做功快；②时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。利用机械或人工将同一大堆认知层面砖从地上搬到五楼，你会采用什么方法？3三、功率的看法及计算公式学生在教师的引导下，理解功1、老师介绍功率的看法及计算公式率的看法，功率表示的物理意并以合适的事例加以坚固。义，认识功率的相关单位及计归例：过去我们学习电功率，说说某电风算公式。认知层面纳扇的功率为60W，表示什么意思？学生回答以下问题，教师作合适的总讲评，加深学生对功率看法的结理解。和2、坚固提高：巩提问：用1牛的力在2秒内将物理课本教师先引导学生求出所做的固从地上提高1米，你能算出这个力做功功，再求功率，这对学生坚固理解层面的功率吗？前后知识均有所帮助。四、额定功率和实质功率的认识学生经过思虑自己身边所熟1、提出问题：此问目的在于学生经过悉的问题，认识额定功率和实联思虑自己身边所熟悉的问题，认识额定际功率的看法以及看法的意系功率和实质功率的看法以及看法的意义。实义。际学2、教师引导学生看书认识额定功率和指导学生读家里的电器设备物实质功率的定义和差异。上的额定功率都记录下来，并理计算家里的每部机器每天要3、指导学生学看机械铭牌并回答以下问题。做多少功？要耗资多少电能？哪一部机器最耗电？相互谈论。

认知层面理解层面五、研究：功率与力、速度的关系1、提出问题：功率与力、速度有何关系？想想议议学2、师生共同分析得出：P=FV。物理3、依照P=FV分析实诘责题。

学生思虑：汽车以额定功率在平直公路行驶时，若前面遇到认知层面了一段较徒的上坡路段，汽车司机要做好什么调整，才能保证汽车驶到坡顶？为什么？师生共同依照W=FL和L=vt推理解层面导出P=FV。引导学生利用公式分析上述理解层面问题，及如何应用于实践。4六、经过例题训练，加深对功率概念的理解和加强知识的运用能力教师合适的引导，让学生说出1、想想议议：经济增添率、人口增添率、频认识层面物理学也许生活中，还有那些场合需要率(振动)，拓展知识。表示一个物理量变化快慢的？引导学生回到前面所举的例2、例题：体重为900N的爷爷与体重为子，经过谈论及训练，培养学理解层面300N的小孙子举行登楼活动，楼高三层生运用所学知识解决实诘责知共10米。若：题的能力。识（1）爷、孙两人同时从一楼起步，半的分钟后同时到达三楼；运（2）爷爷年纪大、身体较重，孙子登用楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子学生边边思虑，边着手进行计与的2倍；算解答。教师把学生的答案进理解层面迁（3）孙子登楼用了半分钟，爷爷所用行投影，可进行全班谈论，加移的时间是孙子的3倍。深理解。以上三种情况下，谁做功多？谁做功少？谁用的时间多？谁用的时间少？谁做功快？谁做功慢？学生自己进行阅读、解答，教师在课室巡视，给有学习困难理解层面3、学生自己阅读课本例题，着手做一的学合适的帮助。学生解答完做。后，教师再用解题示范，重申解题的方法和习惯。小七、小结结请学生总结一下，本节课学到了哪些学生先自己总结归纳，教师引知识，有哪些收获？