生命和健康的权利教学设计

教学设计课程名称生命和健康的权利课时1课时学段学科政治八年级上册教材版本人教版作者姜英玉学校哈尔滨十七中学一、教学目标知识与技能：帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。过程与方法：使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力；并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。情感态度价值观：让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人格权利在社会交往中的重要作用，自觉尊重生命与健康的权利，增强维护人格权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。二、教学重难点教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。教学难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。三、学情分析八年级的学生好动、易冲动、自控能力有限，在玩耍的时候不会很好的保护自己和他人，常受伤或是伤害他人，导致校园伤害事故频发。在小部分学生中仍然存在漠视生命和健康的现象，偶尔也会出现侵犯他人生命健康权的不良行为，针对学生对生命健康权了解不足，不能维护自身的生命健康权等现实，教育学生要增强法律意识，学会用法律武器来维护自己和他人的生命健康权。四、教学方法电子白板五、教学过程导入新课：展示两幅漫画。思考：以上行为侵害了人的什么权利？活动目标：说明公民都享有人身权利。引入新课讲授新课：生命健康权是首要的人身权利1、案例分析个别企业实行“严格管理”，工人下班被搜身后方可出门。中学生王某到超市购买小食品，该超市保安人员怀疑他偷拿了东西而强行对其搜身。思考：以上行为侵犯了公民什么权利？人身权利是公民最基本、最重要的权利，公民的人身权利包括人格权和身份权。人身自由权是一项重要的人身权利。在法律允许的范围内，公民的人身和意志完全由自己支配。人身自由是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。2、你说我谈：分析教材P4四幅图片。思考：以上行为，侵害了公民的什么权利？会产生什么后果？人身权分为人格权和身份权两大类。人格权包括生命健康权、人身自由、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等。身份权包括亲权、配偶权、监护权等。3、生活体验馆生活中你遇到过侵犯你生命健康权的行为吗？你是如何处理的?生命健康权是首要的人身权利。法律捍卫我们的生命健康权1、案件追踪案件追踪1思考：妈妈的行为违法吗？是否侵害了她的什么权利?案件追踪2思考：你是如何看待老板娘的行为？为什么？引用《未成年人保护法》的部分条款，明确社会上任何组织和个人不得招收未满16周岁的未成年人。2、展示四副图片未成年人是祖国的未来和希望，由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康较容易受到侵害，保护未成年人的生命健康，是全社会的共同责任，我国法律对未成年人的生命健康权给予了特殊的保护。3、保护公民生命健康权的法律我国宪法、刑法、民法通则和治安管理处罚法等法律，都对公民的生命健康权加以保护。 4、教师寄语健康是“1”、名誉、金钱、爱情、地位等都是“1”后面的“0”，失去了健康，后面的一切再多也是“0”。生命只有一次，我们没有重选的机会，当我们的生命健康权受到侵犯的时候，我们要学会捍卫自己的权利，爱护身体健康，爱护生命！5、板书