第2课时教学设计

第2课时教学设计教学目标知识目标燃料充分燃烧的原理、促进燃烧的方法、从微观解释氢气的燃烧与爆炸现象能力目标（1）培养学生的观察、分析和归纳的能力（2）培养学生理论联系实际的能力情感目标（1）培养学生的主动探究意识及合作精神（2）形成的化学观念：控制反应条件，能够控制化学反应（3）树立防爆的意识教学重点和难点教学重点及其施教策略教学重点：促进燃烧的方法；爆炸预防的初步知识。施教策略；通过猜想、实验探索、观察思考、讨论归纳来加深学生的认识教学难点及其施教策略从微观解释氢气的燃烧与爆炸现象施教策略；结合生活实例，教师启发点拨和师生共同讨论来分散难点教学方法1.启发诱导法；2.实验探究法；3.分析、比较法；4.情景创设法；教学资源与设备课件、实验仪器课前5分钟师：上节课我们学习了燃烧与灭火，在这一节里我们主要学到了哪些知识？生：燃烧的条件、灭火的原理以及什么是燃烧？师：下面这些火情可以采用什么方法灭火？原理是什么？练习（见课件）师：可见，要灭火，只需要破坏物质燃烧的条件之一就可以了。新授：导入：周末我们布置一个家庭小实验，观察调节燃气灶的进风、进气量，灶火会有什么变化？学生交流师：看来，对于燃烧我们可以根据需要而加以控制。展示图片：煤油在氧气中燃烧和在空气中燃烧的图片问：仔细观察这两幅图片有什么不同之处？学生讨论展示结果问：通过比较，你认为燃料的完全燃烧好，还是不完全燃烧好？生答展示：节约资源，减少环境污染生活和生产中，我们经常需要设法使燃料完全燃烧，以达到充分利用资源和减少污染的目的。比如，工人师傅在切割和焊接金属时，常使用氧炔焰，即乙炔在氧气中燃烧产生的火焰，可以通过调节乙炔、氧气的进风门的大小来控制燃烧的温度。问：什么情况下，乙炔能充分的燃烧呢？生答不错，是在氧气充足时。当乙炔充分燃烧时，化学式为C2H2，其中的碳氢元素完全转化成二氧化碳和水，同学们在练习本上写出反应的化学方程式，一名同学板演：你知道，为什么氧气充足时乙炔会发生充分燃烧呢？可以参考碳在氧气中和空气中燃烧的不同现象的原因来分析这个问题学生讨论交流师：不错，这位同学很好的利用我们化学学科独特的思维方式：宏观的现象用微观的知识来解释，揭示出了完全燃烧的本质。解释：当温度达到着火点以后，乙炔分子与氧分子接触碰撞而燃烧，在一定的时间和空间里，相互接触碰撞的分子越多，燃烧的就越剧烈，放出的热量就越多，发生完全燃烧。反之，燃烧的就不剧烈，放出的热量少，产生有害的物质，即发生不完全燃烧，这样就会浪费燃料和污染环境。可以用哪些方法促进可燃物完全燃烧？我们来看下面的这些做法。课件：促进可燃物燃烧的方法现在你能总结一下促进可燃物完全燃烧要从哪些方面考虑吗?学生答：一是增大氧气的浓度、二是增大可燃物与氧气的接触面积在冬季，很多家庭烧煤取暖，夜里门窗紧闭，经常会煤气中毒的惨剧，你能利用所学的知识解释一下原因吗？生讨论交流煤完全燃烧时生成二氧化碳，不完全燃烧产生一氧化碳，写出这两个反应的化学方程式。如何才能避免悲剧的发生呢？生答过年了，我们经常燃放烟花爆竹来增添节日的气氛，你知道鞭炮为什么会爆炸么？在露天的空地上引燃少量的火药会不会爆炸？看来，爆炸也是需要一定的条件的。前面学习知道，纯净的氢气在空气中能够安静的燃烧，产生哪些现象？但有时氢气燃烧会产生另外截然不同的现象。演示实验：氢气的燃烧与爆炸学生观察交流现象现象：开始时氢气安静的燃烧，产生淡蓝色的火焰，过一会发生爆炸？为什么点燃的同样都是氢气，却出现了截然不同的现象呢？你能解释一下这其中的道理吗？提示：注意宏观和微观的联系学生讨论交流联系上面的实验你能能总结出爆炸一般在什么情况下发生？可燃性气体或粉尘急速的燃烧、在有限的空间内这种爆炸是由于化学变化而引起的。问：是不是所有的燃烧都一定会引起爆炸呢？阅读课本可燃气体的爆炸极限所以由燃烧引起的爆炸必须同时具备三个条件。见课件解释鞭炮爆炸的原理问：是不是所有的爆炸都是由燃烧引起的呢？当然不是，比如热水瓶、轮胎、锅炉、气球的爆炸的原理跟上述的不同，他们是怎么爆炸的？因为：容器内的气体受热，体积膨胀，压力过大，气体无路可走，就会将容器撑破而发生爆炸。这种爆炸是由于气体受热膨胀而产生的爆炸，发生的是物理变化。发生爆炸是非常危险的，所以在一些场所，如加油站、矿井、商场等可燃性气体或粉尘较多的地方，遇明火可能发生爆炸。在这些地方我们经常会看到一些与燃烧和爆炸有关的安全标志，你认识他们吗？见课件所以在这些地方一定要严禁烟火，严格遵守安全规程，防止火灾和爆炸的发生联系新疆烟花爆竹厂爆炸本节小结本节课你都有哪些收获呢？练习作业