赛龙舟教学设计

赛龙舟授课方案赛龙舟授课方案/赛龙舟授课方案《赛龙舟》授课方案嘉荫县第一小学赵菲授课内容：教科版小学语文第六册第七课《赛龙舟》授课目的：能够正确、流利、有感情地朗读课文。学习作者用词的正确和感觉课文的语言美。读课文，领悟赛龙舟的喧杂场面，感觉竞争、向上的精神。授课重﹑难点：学习课文是怎样描述赛龙舟的喧杂场面，积累、丰富语言。教具：多媒体课件一、激发兴趣，揭穿课题1.发言导入：同学们，我们送走了喜庆聚会的春节，不久又将迎来我国的又一个传统节日——端午节，谁能说说在我们家乡，端午节时有哪些风俗习惯？（生自由说）你们知道的真很多，都是些认真的孩子。其实，过端午节时南方地区和我们北方不大相同，他们有一种独到的庆祝方式，是什么？生说，师板书：赛龙舟）今天这节语文课我们就来学习第七课赛龙舟。3、同学们看舟是什么意思？（生答）那龙舟就是样子像龙的船。那赛呢？（生答）那赛龙舟就是划船比赛了。既然是比赛，必然很美丽，你们想不想去看看。（生答）那就赶快把书翻第7课，我们一起去读读。二、初读课文，整体感知1.初读课文：自由读课文，读懂字音。请同学们自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，把课文读流利。听清要求就开始读吧。（生自读课文）2.再读课文：同桌互读，读通句子。看同学们读得这么认真，这么来劲，我想必然是课文深深地吸引了你，请同学们再次端起课本，同桌分自然段读一遍课文，读的过程中注意纠正对方的读音错误，若是他读得好请给他画个笑脸。3.三读课文：指名朗读。看着你们全神贯注地合作读文，老师特别快乐，感觉你们是一群既好学、又团结的学生。经过刚刚的读文，谁能来说说课文一共有几个自然段。“课堂上最美好的声音就是你们朗朗的读书声了，想不想把你们美好的声音显现一下？下面我们就分自然段朗读课文。其他同学认真听，边听边思虑：课文主要写了什么内容？课文主要写了端午节赛龙舟的喧杂场面。4．课文的哪几个自然段详细写出了赛龙舟的喧杂场面呢？（2-3自然段）5、下面请同学们快速阅读课文2—3自然段，再结合课文插图，看看作者是从哪几个方面突出描述了喧杂的‘赛龙舟’场面的？”【设计四次读文，环环相扣、次序渐进，达到读通文本、认识马虎的目的，为后边进一步感悟文本做铺垫。经过指引学生三次不相同形式的读文，使学生认识了课文的主要内容，并在三读课文时抓住了课文重视描述的4个方面，帮助学生理清了写作思路，并培养了学生的概括能力。此环节设计三读课文，环环相扣、次序渐进，达到读通文本，认识马虎的目的了，为后边进一步感悟文本做了铺垫。）】三、理解课文，体验感悟这节课我们就来细细品读2-3自然段，请同学们带着笔，默读课文一边读，一边想，一边画，找出哪些语句详细，详细的分别描述了这些方面（指黑板）？？（生自由读、报告）（一）报告1：“隐约听到远处一片直指蓝天。”（多媒体出示。）同学们读得真认真，必然有不小的收获吧，谁先来报告一下龙舟什么样子，老师真想看看。（生读）2、老师想问问你，若是让你用一个词形容一下龙舟，你会用哪个？（生答）：“‘龙舟’特其他庄严。”（师板书：庄严。）3、你能用不但——而且来再来说说龙舟的样子吗？4、师：我想听到龙舟的庄严，谁能再读一遍？（生读）5、师：不错，够庄严。谁还想再试一试？生读6、师：不得了，太棒了！你能告诉我你是怎么把这段读得这么好的？7、师：你能告诉我你是怎么把这段读得这么好的？（生答）8、师：同学们，我们也像他这样，把昂翘庄严特别直指蓝天重读，必然读的和他相同好，都试一试。（生试读）9、师：谁想和他比一比。（指名读）师：同学们，龙舟是庄严的，我们是龙的传人，也应有这样的气派，昂初步，，我们一起来配合读读。那昂起的龙头————那翘起的龙尾——————（师生配合读）10、师：真可谓“耳听为实”呀！老师忧如看到了一条条出海的蛟龙，庄严极了。（二）报告2：“每条龙舟上都整齐地坐着两排划船手美丽极了！壮观极了！”（多媒体出示）这个场面可不能够放过，课文哪些语句详细描述了选手的表现。你给大家报告一下吧。大家看这句话：一式的运动衣，一式的短桨。一式一式，什么意思，说了然这些队员有什么特点？（师板书：整齐。）2、师：对，一个集体就应这样团结，整齐。船头还有一个站着的人，他是干什么的？生：加油鼓劲的；指挥划船手划船的。3、这个人可真不简单，正因为有了他，全船的人才齐心协力，团结奋进，老师想读读这段，同学们认真听，看你听出了什么？（师范读）4、描述选手动作的词，若是这些词突出读就能表现出赛龙舟场面的喧杂。指名读。5.既然是描述选手们的表现，那就让我们到赛场上看看他们的表现吧！（放录像）6、录像看完了，你感觉选手们的表现怎么样？若是此时现在你就是场上的选手，你会想些什么？那你就带着这种感觉，现在，就遵照老师的指挥，齐心协力把这段话读一读。7、团结的力量就是大呀！正因为选手的齐心协力，让我们看到了龙舟在这浪花中有节奏的起伏着，飞快的前行着，真像是————8、同学们，动听极了，你们棒极了。（三）报告3：“最前面的几条龙舟咬得可紧了！”（多媒体出示）同学们，选手齐心协力，所以比赛也进行得十分（师板书激烈），哪些语句表现了比赛的激烈呢？1、师：“哪些词更能突出比赛的激烈？”2、生：“忽而忽而，咬。”师：“你们能试着将这些词语换成其他词吗？看看换后有什么感觉。”生：“我想把‘忽而’换成‘一会儿一会儿’。”生：“我想把‘忽而’换成‘忽然忽然’。”生：“我想把‘忽而’换成‘忽然忽然’。”生：“我想把‘咬’换成‘跟’。”生：“我想把‘咬’换成‘追’。”3、师：“你们想的真不错，和‘忽而忽而，咬’意思周边的字词这么多，那作者为什么恰好用了课文中的字词呢？想一想这些词中哪个更合适、正确。”生：“‘一会儿一会儿’表示的时间长，不能够表现比赛的激烈。”生：“‘忽然’和‘忽然’表示的太快。”4、师：“是呀，这几个词在时间的间隔长短上不相同，还是作者用的词更合适，表现出了比赛的激烈。”生：“‘跟’和‘追’表示的是向来落在后边，不能够表现比赛的激烈。”5、师：“说得真不错，‘咬’字不但用得正确，还特其他生动，作者描述的真是妙极了！这么激烈的比赛场面我们怎么能不去看一看呢！6、那你们能不能够用声音把这激烈的场面读出来？谁能？（指名指导读）7、师：要想把这段读好，应该读好哪些地方？（生自由说）8、师：就依照大家说的，把忽而忽而读快点，咬字读重点。试一试吧，必然会有收获。（生练读）9、师：我们也你追我赶比一比、赛一赛，女生先读，男生再读，怎么样，读给大家听听。（四）比赛进行得这样激烈，堤上的人群是怎样表现的呢，谁来读一读？1、师：“能用一个词概括一下‘观众的状态’吗？”生：“愉悦。”（师板书：愉悦。）2、在给别人呼叫助威的时候，人们总是表现的很愉悦。3、同学们，你当过龙舟比赛的观众为选手呼叫助威吗？这回就让你来当回观众，我来当播报员4、观众朋友们，观众朋友们，龙舟出现了，龙舟过来了，堤上的人群激动地呼叫着——3、当时的场面就是这样的喧杂，观众朋友们，请起立，一齐来读读观众的表现。（多媒体出示）【本环节在朗读指导上运用了抓住重点词句感悟文本的方法，朗读与议论相结合，使学生读出了赛龙舟的喧杂场面。指引学生在品词析句中积累语言，在字斟句酌中运用语言，更加深了对文本的理解。】四、感觉全文、整体回顾比赛十分激烈，也十分优秀，赛龙舟这篇课文讲的是喧杂的场面，让我们再一次完满的感觉一下赛龙舟的喧杂场面吧！课文先写了龙舟的样子，龙舟什么样子呢女生读——又写了选手的表现，男生读——接着写了比赛，齐读，最后写了观众的表现，齐读（生自由读2-3自然段）五、联系生活、拓展延伸“看得出，这真是一场