财产留给谁教案

第七课第二框：《财产留给谁》教案武昌文华中学袁燕一、教学目标1、知识目标知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠。2、能力目标学会协商解决遗产继承问题，受到侵权时学会依法维权。3、情感、态度与价值目标让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。二、教学重难点1、“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。2、“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。

三、教法学法的选择

鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法：

1、多媒体手段协助教学：由于本框知识点较多，我在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势，调动学生的积极性、主动性。2、小品角色扮演法：以课本晓军一家的遗产继承案例的情节变化为主线，通过精心设计和改造，让学生扮演其中的角色，使得枯燥无味的课堂变得活跃起来，学生乐于学习。

3、讨论法：通过讨论，有利于培养学生的争辩能力，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，锻炼学生的口头语言表达能力。4、问题式教学法：以“问题”为核心，将教材新知识设置于一系列问题情景之中，通过情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断猜想、思考、讨论、归纳以获得问题的解决，逐步弄清本课所涉及的主要知识内容，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。四、教学准备：多媒体制作、节目编排等五、教学时间为1课时

六、教学过程教师教学活动学生学习活动备注导入课题播放视频新闻萧亚轩继承母亲亿元财产提问这则新闻让你联想到什么法律问题?引入课题财产留给谁看视频思考回答继承通过视频新闻,调动学生的情绪,激发学习的兴趣.我们享有财产继承权屏幕展示图片及晓军家的故事提问：遗产必须具备什么条件？法定继承人包括哪些人?法定继承的继承顺序是什么？法制剧场学生角色扮演晓军及家人,全班同学为律师顾问团,帮助晓军答疑解惑.晓军的问题父亲尚未辞世,其财产能继承吗？晓军父亲的哪些财产能继承？来源不明的财产，能继承吗？晓军妈妈的问题家里哪些人能继承晓军父亲的遗产？未成年人晓军能继承吗？法定继承人是否都能实现继承权？如果晓军与姑姑在同一顺序继承，合乎情理吗？由晓军提问,同学们主动从书本寻找答案,了解遗产的涵义及条件,被继承人,继承人的概念,法定继承人的范围和顺序.继承权的实现方式提问有效遗嘱必须具备什么条件？遗嘱继承有什么优点？屏幕展示诺贝尔的遗嘱和比尔盖茨的遗嘱法制剧场请一名学生扮演律师,宣读晓军父亲留下的遗嘱.晓军的问题什么是遗嘱继承？现在家里应按哪种方式继承遗产？父亲将一幅字画送给好友，这是遗嘱继承吗？有效吗？了解继承有两种方式,遗嘱继承的涵义及优点,遗赠.当继承权发生争议时视频短片播放十八岁女孩状告大伯提问继承权发生争议时,你会怎么做?哪种方案最好?今日说法学生讨论,继承权争议时,互谅互让,协商处理;运用法律武器维护继承权.使学生注重情义,互谅互让,相互宽容,协商解决继承问题.能依法维护自己的继承权。全课知识点小结。课堂练习.本课关键词遗产法定继承人法定继承顺序遗嘱继承巩固知识点7．丁聪的母亲去世后,丁聪的父亲曾对丁聪的姐姐表示,想将自己的遗产留给丁聪的儿子小磊。后来,丁聪之父未立遗嘱就突然去世,其遗产应该由A．小磊继承B．丁聪继承C．丁聪和丁聪的姐姐继承5．公民王某资产过亿，却因交通意外身亡。生前他有妻子、儿子、女儿、养女王小媛,还有两个姐姐。请问其中哪些人可以作为王某的第一顺序继承人A．王某的姐姐、王某的妻子、儿子和女儿B．王某的姐姐、儿子和女儿、养女王小媛C.王某的妻子、儿子和女儿、养女王小媛7.王黎小时候父母亲离婚了，同爷爷奶奶一起生活，由其父母亲提供生活费用和教育费用。王黎成年后结婚不久儿子出生了。王黎在一次旅游途中因车祸不幸逝世。王黎的遗产应该由谁来继承？①王黎的爷爷奶奶②王黎的父母亲③王黎的妻子④王黎的儿子A.①②③ B.②③④C.①③④（一）导入新课同学们，这则新闻让你联想到什么法律问题?财产是生不带来死不带去的，那么，在公民死亡后如何处理遗留的财产呢？这就涉及到财产的继承问题，本节课就来学习第二框题《财产留给谁》（二）讲授新课法制剧场财产留给谁（板书）中学生晓军（泽伟饰）全家共六口人，爸爸、妈妈（翠芬饰）、爷爷,奶奶、姑姑和自己，属于其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，此外，他们家还有公共财产：五间私房、彩电、冰箱等。因晓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、姑姑都在谈论财产继承问题。爷爷认为，晓军父亲的财产都能讲明来源，即便来源不明，人过世了，财产自然归家人所有。对此，晓军也觉得似乎有道理。请同学们看大屏幕：活动一：学生分角色扮演晓军一家人那么，爷爷的话究竟有没有道理呢？要搞清楚这个问题，首先我们必须先来了解一下，1、我们享有继承权（板书）（1）有关继承的基本概念（板书）（学生阅读课本，回答，多媒体展示）教师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们再来看晓军家的事。晓军父亲尚未辞世，财产能继承吗？是否所有的财产都可以继承？（学生回答）师：同学们分析的非常好。我们请一位同学来归纳一下作为遗产必须具备哪些条件（学生回答，多媒体显示）（2）作为遗产必须具备的条件（板书）

师：请你根据课本的知识帮晓军对家人的观点进行判断。

（学生回答）

师：指导学生阅读教材77页，教师点评（多媒体显示）我国继承法第二章规定：被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。因此，本案中晓军的爷爷、奶奶,妈妈、姑姑和晓军都有继承权。（3）法定继承人范围（板书）但是，并非他们所有人都能继承父亲的遗产，因为：我国继承法规定，继承开始后，第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承，如果没有第一顺序继承人或第一顺序继承人放弃继承权的，由第二顺序继承人继承。叔叔和姑姑属于第二顺序继承人，所以他们不能继承父亲的遗产。（4）继承顺序师：同学们，通过刚才我们的分析和对教材的阅读，已经可以对上述问题形成了共识，爷爷、奶奶、妈妈、姑姑和晓军作为爸爸的法定继承人，都享有继承权；但姑姑作为第二顺序继承人不继承父亲的遗产。请学生阅读教材78页，回答问题（多媒体显示）依据继承法，遗产分配原则主要包括：(1)一般情况下，应当均等分配；(2)特殊情况下，继承人协商同意的，也可以不均等。对生活有特殊困难的缺乏劳动能力的继承人，分配遗产时应当予以照顾；对被继承人尽了主要扶养义务或者与被继承人共同生活的继承人，分配遗产时可以多分；有扶养能力和扶养条件的继承人，不尽扶养义务的，分配遗产时应当不分或者少分。（5）遗产分割原则（板书）2、继承权的实现方式（板书）（1）法定继承（板书）正当晓军的家人准备分割遗产的时候，晓军父亲的律师（小珍饰）来到晓军家，拿出了晓军父亲生前的遗嘱，遗嘱中提到：晓军是未成年人，要把遗产的二分之一留给晓军，父亲母亲年老体弱，四分之一留给父亲，另外四分之一给晓军的母亲。晓军继承的份额暂时由爷爷,奶奶和母亲共同管理。另有一幅古董字画送给好友王明.

师问：晓军父亲立遗嘱确定继承人的继承方式叫什么？

（学生回答）

（2）遗嘱继承（板书）①遗嘱继承的含义（板书）②遗嘱继承的优点（板书）

学生回答：遗嘱继承的最大优点在于被继承人可以按照自己的意愿分配自己遗留的财产。师：而且遗嘱继承可以不受继承顺序的限制。遗嘱继承与法定继承相比有明显的优点，那是不是凡是有遗嘱的案件都能按遗嘱进行继承呢？（学生回答）不是，这里需要条件，就是遗嘱必须有效，那什么样的遗嘱才是有效的遗嘱呢？③遗嘱有效的必备条件（板书）（学生回答，多媒体显示）遗嘱有效必须具备的条件①立遗嘱人必须有遗嘱能力，②立遗嘱人的意思表示必须真实，③内容和形式都合法，④继承人必须是法定继承的范围内的一人或数人。教师：那晓军父亲的遗嘱有效吗？（学生回答）师：刚才我们讲了晓军家的遗产按照法定继承方式进行继承，现在又讲了遗嘱继承，那究竟晓军家应该按照哪种方式进行继承呢？为什么？（学生回答）我国法律规定：遗嘱继承优先于法定继承，因而晓军一家应该根据父亲的遗嘱继承遗产比较合理合法。④遗嘱继承优先于法定继承（板书）

师：我们前面讲了遗嘱必须有效才能进行遗嘱继承，而遗嘱要有效，其中有一个条件是：遗嘱继承人必须是法定继承人中的一人或数人，那王明不是晓军父亲的法定继承人，这个遗嘱还有效吗？（学生回答）（3）遗赠（板书）教师：有效。这是叫遗赠，公民可以将自己的财产待死后不留给亲属，而赠给法定继承人外的人，这是法律允许的.

视频短片出今日说法当继承权发生争议时,如果是你该怎么办?（学生回答）

师：不同的人会有不同的处理办法,你觉得怎么做最好（教师指导学生从多个角度回答）

师：看来不同的人会有不同的处理方法，你最赞同哪种做法？从中我们可以得到什么启示？3、当继承权发生争议时（板书）（1）我们应尽量本着互谅互让的精神，积极协商解决。（板书）（2）当自己的合法继承权受到侵害时，要勇敢拿起法律武器维护自己的继承权。（板书）（学生畅所欲言。多媒体展示）

（一）我国继承法第15条规定：“继承人应当本着互谅互让、和睦团结的精神，协商处理继承问