听评课心得(15篇)

Word第第页听评课心得(15篇)听评课心得1

作为一名老师，任何一次外出学习、听课或参与其它教研培训活动，都是学习的大好机会，可以取得不少教学阅历。那些优秀老师毫无保存的把自己在教学中的阅历体会拿出来与大家共享，深化浅出，幽默幽默，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。

在这几天的听评课培训活动中，老师们充分展现了他们不同的课堂教学思路。不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的老师演绎不同的风采，却呈现同样的精彩。

他们设计的内容难度渐渐增大，挑战性越来越强，在不断的解决问题的过程中同学的爱好越来越高。课堂上他们鼓舞同学独特化地学习语文学问，提倡解决问题的多样化，表达同学学习的主体性，让整个课堂布满了生命的活力。课堂上，同学不仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了仔细倾听别人的观点，互相接纳和观赏，互相合作沟通，并不断地

对自己和别人的想法进行批判和反思，通过老师的点拨和引导，同学间的多向沟通探讨，同学已经初步把握了解决各类问题的策略，也让我们真实地感受到新课标下的语文课堂应当就是这样布满生活气息，布满人文气息，布满了师生的灵性和独特。听完这些课，我对解决问题又有了新的熟悉。

充分表达“老师以同学为主体，同学是语文学习的仆人，老师是语文学习的组织者、引导者和合”的教学理念。短短的课堂四非常钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”！语文课上的情境创设应当为同学学习语文服务，应当让同学用文学的目光关注情境，应当为语文学问、技能、思维的进展供应土壤。如今的同学乐此不疲的就是擅长解答各种问题，却缺少发觉问题和分析问题的力量。而课堂上同学没有问题的背后又是什么呢？就是老师并没有顺应新课程的理念，转变自己的角色，没有树立服务的意识，没有给同学充分的思索问题的空间与时间。有人比方说：教学过程是一个流程，它应当像一条河，有时奔腾咆哮、一泻千里，有时峰回路转、润物无声。假如说同学是水，那么老师应当是不断变换的河道。从这个意义上说，老师们的课堂轻松活泼，游刃有余，缘由是他胜利地扮演了同学伴侣的角色，扮演了课程开发者、组织者、引领者的角色，他们始终把同学看作服务的对象。

老师们的讲课给我的触动很大，提高课堂教学实效性的前提是备课，真正的备，首先是要从精神上，从思想上高度重视，其次才是从物质上，行动上”预备”，这样才有备无患、吃透教材：把握语文学科的本质是根本，吃透同学：讨论同学，了解同学是保障。备课的内涵是老师的学科素养和教育学修养，因此，教学的境界归根结底是老师的境界。备课需要有集体的沟通与合作，但更需要个体的思索与求索。备课不是固定的程序和技巧，它更主要的是一个老师观念，才智与精神的综合表达。

通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是老师们主见把一切还给同学，即主见：同学能自己探究发觉的，老师不提示。同学能通过思索描述出来的，老师不引导。同学能自己总结出规律的，老师不告知等等。课堂中允许同学消失错误，允许同学消失分歧，允许同学消失自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分呈现了深厚的教学功底，课堂上临时应变的力量很强。

短短的培训活动已结束，但我会把优秀老师当作追逐的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀老师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。我会以此次培训活动为契机，连续好好讨论教材，思索教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的语文课，让孩子们欢乐的学习成长。

听评课心得2

我县开展了新课堂教学改革为期一个月的听评课活动。通过这次活动，使我深刻感受到了课堂教学的生活化、艺术化。听了三位老师的课，被他们上课的那种敢于放手的新课堂教学所感染，在课中老师先用情感开启了同学的思维。他们不只是授课，更是与同学心灵的沟通，用自己的那份热忱唤起了同学的求知欲，课堂气氛活跃，同学主动协作，探讨问题，课堂效率很高。我听的是三中、四中、五中老师的数学课，让我体会到课堂教学的敏捷性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕同学运转，同学始终环绕老师运行。老师对同学并没有过多的限制和束缚，同学的想象、商量、联系是自由进行的，同学占据了课堂的主阵地，但是，同学没有脱离轨道，没有脱离老师精妙设计的运行轨道，老师充分“放”了同学，同学充分“离”老师，而结果是圆满的，胜利的，同学学到了学问，老师达成了“传道、授业、解惑”的天职。

在三节优质课中，老师放手让同学自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对同学有效的引导，充分表达“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者，引导者和合”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对同学鼓舞性的语言非常值的我们学习、在思想教育方面，这些老师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了同学和听课的每一位同学及老师。看到xx和xx两位语文老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令同学沉醉、痴迷，更让我连声赞美。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。当我听着这三位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化同学的心灵深处，五中的老师在教学导入时，用了传统的数青蛙的眼、腿等，让同学开展思维，用声情并茂的语言唤起了同学的思绪。那和气可亲的语言，把同学引入课堂，激发了同学的思维火花。老师课堂语言简洁，精确，她用自己的挥洒自如的语言引领着同学，把同学的思路引向了更高层次的探究世界。彰显出精湛的功底和超群的教学才智。这几位老师都联系实际生活来教学，激发了同学的学习爱好，提高了课堂教学效率，她们的课真正表达了寓教于乐的教学理念。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的熟悉。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和进展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、仔细学习教育理念和教育教学先进阅历。

2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。

3、上课时大胆放手，培育同学的自学力量、分析问题、解决问题的力量。

以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在学习的基础上更加努力的去钻研教学，做到能与同学联成一片，使自己的教学得到长足的进展。

听评课心得3

为了打造有效课堂，提高课堂有效效率，发挥多媒体及现代化教学手段在教学中的实际意义。我校于20xx年3月至4月进行了第一轮听、评课活动。经过老师的细心预备与执教，都展现了各自的风采。听了各位老师的讲课，我感受颇深，受益匪浅，略写几点心得体会，与同行共勉。

一、注意创设情境教学。

老师在教学过程中创设的情境,目标明确,能为教学服务。通过创设情境,让同学感觉数学是好玩的。同学的学习是认知和情感的结合。每一个同学都渴望挑战,渴望挑战带来的胜利,这是同学的心理共性。老师在课堂教学中,有意识地创设各种情境,为同学供应挑战的机会,不失时机地为他们走向胜利。例如李莎老师《分类与整理》一课，从同学已有的生活阅历和学问，引导同学全身心地投入数学学习活动中，努力使同学在这样一个生动愉悦的教学中，牢牢抓住同学的留意力，培育同学动手动脑操作力量。

二、注意现代化教学手段的使用。

在教学中，老师都能够敏捷地利用多媒体帮助组织教学，利用文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，唤起同学剧烈的求知欲望，促使他们能保持长久的学习热忱，从而获得最正确的教学效果。经过多媒体的直观演示，同学在头脑里建立起自己的认知结构，更好地把握所学的学问的特征，强化了对新学问的印象。同时，老师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。例如：刘宁宁老师在教学《圆的面积》一课时，利用多媒体演示:先把一个圆平均分成8份、16份、32份……然后将每个小扇形拉开，拼成一个近似的长方形。让同学直观地感知到等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，引导同学想象无限分割的情形，理解圆能转换成一个面积相等的长方形。这样既推导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割的思想方法。降低了教学的难度，从而引导同学主动向学问的深度和广度探求，调动了同学思维的主动性与主动性。

三、注意教学资源的优化。

授课老师的课件制作均非常精良，充分发挥了多媒体技术在现代课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都特别贴近同学生活，做到学数学用数学。表达了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发同学的学习爱好，更有利于同学对所学学问得坚固把握。多媒体课件更广泛地拓展同学主动思维的空间，培育了创新精神，优化了课堂教学结构，为同学供应了更多、更新、更广的学问点，开阔了同学的视野。在学习《位置与方向》时，李晓华老师运用动画将同学带入介绍学校的情景之中，通过同学自己亲身体验熟悉学校四周的方向位置关系，让同学充分体验胜利的喜悦，从而激发了同学的学习爱好。整个教学过程表达出“由知数学到做数学”的思想和“在做中学，在实践中出真知”的特色。

四、注意培育同学学习的主动性。

在教学过程中，越来越多的老师开头重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。要想真正的学好学问就是要同学们主动地参加到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。同学们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作沟通的学习学问。

当然，在本次活动中仍有缺乏之处，如下：

1、有些老师把本次活动作为任务去完成，没有深化到自己课堂中，不转变教法和学法，不转变评价方式，还是用老一套来进行教学，没有呈现出自己的教学风采。

2、个别授课老师对授课者的课评价没有主次，不够深刻，没有表达出本次听评课的意义。

3、授课中，在同学回答下列问题后，老师要准时地对同学进行表扬和鼓舞，激发同学的爱好。

总之，本次听评课教研活动，让我受到了很大的感受，感受最深的就是觉得要学习的东西还有许多许多。在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探究总结，不断改良，争取成为一名优秀的老师。

听评课心得4

今年我们学校新安排了十几名新老师，学校组织了听课，不但检测了新老师的教学功底，同时也是给我们供应了一次学习机会。通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领会到他们的教学风格，深厚的教学功底，及深厚的教学特色，每一节课都有许多值得我们学习借鉴的东西，下面就谈谈本人听英语课的一点感受。

一、调动同学主动性，让同学真正成为课堂的仆人。这是新课标的重要特点，也是素养教育的要求。注意同学力量的培育，注意主体参加，教学中互动模式多样，多采纳小组商量或竞赛的模式或制造一个语境，让同学绽开联想，激起了同学们对英语学习的爱好。例如DOyoulike……？句型，张老师让同学两个人一组，通过互问互答的形式，不但调动同学的主动性，同时练习句型和本节课新单词的使用，和订正同学的单词发音。通过小组的竞赛竞争，激发同学的学习主动性。

二、教学环节环环相扣。从单词的提问，到句型的练习，再到阅读、商量，一环扣一环可以说连接得特别自然，同学都能很好的理解和跟进，思维没有断点。并且在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用当节课的语法重点，同学们很自然的完成了接触，理解，使用的一系列过程。

三、勤反复。老师能重视在新的情景中采纳多样化的教学方法，重现和运用所学语言学问，并使学问不断获得稳固，听说读写交际的力量不断获得进展。

四、老师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和基本保证。我发觉几位英语老师都有几个共同特点：

1、口语流利，发音精确，尽量使用英语。老师只有在课上尽可能多的用英语教授，才能对同学起到潜移默化的作用，到达良好的教学效果。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的学问，熬炼同学的口语。

2、擅长利用多媒体等多种手段帮助教学，使孩子接触到的学问更立体，更直观，更生动。例如：张老师和石老师，都充分使用到了学校配备的白板和电脑，通过制作ppt课件创编一些嬉戏和活动，使同学在玩中得，乐中学。

3、有扎实的英语基础学问作为后盾，词汇丰富，课堂充实。教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。这就要求老师有良好的素养，较好的英语水平。这样才能更好的教学。

通过这次的听课，让我开阔了眼界，明确了努力方向。不但让我看到了自己的英语方面的缺乏，而且学习到了自己在教学上存在的一些问题。我以后将会更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化自己的课堂。这次学习让我彻底感觉到，我自身素养的提高是必需的，而且是迫不及待的。老师是一本活的教材，只有老师自身素养提高了，同学的素养才会提高。这样所教的同学才能学的更好，学的更多。

听评课心得5

今年我有幸参与了在我校举办的管局联考排名第一的孙祥玲老师的一节数学课，及各位专家的精彩点评，使我感受颇深，受益匪浅。针对这次活动，谈谈自己的感受。

一、关注问题情境的创设，激发同学的学习爱好和求知欲。

教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用同学特别熟识的生活材料，引发同学的数学思索。在《单项式乘以单项式》一课中，老师从同学感爱好的练习题入手，激发同学的学习爱好和求知欲，让同学切实的感受到了数学学问来源于生活，生活中数学问题到处存在。这样既调动了同学的学习爱好，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。

二、注意在活动中体验感悟和思索，让同学享受数学的乐趣。新课改革中强调，老师要让同学“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。老师在教学过程中成为了同学学习的关心者、合、引导者。每一个教学环节，老师只作恰如其分的点拨，并未一问一答的大包大揽。创设自由、和谐地学习气氛，把学习的主动权真正交给同学，指导同学学会学习，提高同学的学习力量，把握学习的方法。

三、老师的激励到位。

在本次活动中，老师对同学的赞扬和鼓舞不断。如“你说的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。这些看似微缺乏道的评价语言，在同学的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的主动影响。

四、注意小组合作的实效性。

本次活动，老师不是把小组合作流于形式，更注意了小组合作的实效性。

1.正确处理好了合作学习与自主探究的关系，也就是说思索是合作学习的前提。

2小组合作学习，在时间支配上恰到好处

什么时间合作学习？必需在突出本课重点，突破难点时，老师都做到了这一点。

3合作学习肯定要有时间作保证

合作学习的过程肯定要给同学足够的时间和广泛的空间，这样对问题的理解才能深化、到位

五．练习设计有层次性

练习设计重视促进同学数学思维的不断进展。俗话说得好熟能生巧。数学离不开练习，所以要有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目，将数学思索融入到不同层次的练习者，使同学参加教学活动，并能解决这一类简洁的实际问题。让每一个同学都能在学习过程中有所收获。

通过这次听课与评课让我深深体会到作为一名老师应注意以下几点的完善与培育。

1、树立正确的同学观。不管是哪节课，老师都能做到面对全体，敬重差异；主动参加，体验胜利。胜利是同学在主动参加学习过程中的一种情感体验。胜利是同学的权利，关心同学胜利是老师的义务。记得有节课,老师请一位同学回答时，他很紧急，结结巴巴地说了出来。老师准时表扬了他。之后，我发觉几乎每个问题他都能举手发言，或许这就是胜利带来的自信吧。

2、明确老师角色的定位。

新课标把老师角色从单纯的学问传授者转变为教学活动的组织者、引导者和合，是对老师"主导作用"的补充和进展。老师都是组织群体中公平的一员，"我可以参与一下吗？""老师也想试一试"这样的话几乎每节课都有。而在教材的应用上，老师所设的问题都从实际提出，而概念都从实际引入，并在小组活动中了解数学在日常生活中的应用。但是，我认为联系实际也需要留意几点：〔1〕数学问题有的来自生活实际，有的还来自数学本身，不能也不需要有意去联系实际。(2)只有具有数学意义的活动才是真正的数学活动，有些活动经常流于形式，华而不实，这样的活动可以削减甚至不做。每一个环节的设计都应是围绕某一个数学问题提出的。

3、改善学习方法，自主探究，组建良好的认知结构。

学习数学是一种有指导意义的"再制造"的过程，要让同学依据自己的阅历或学问阅历学习过程，用自己理解的方式去探究未知。其实,自主探究是否是数学学习的唯一方式呢？我认为，有意义的接受学习也是必需的。这两种学习方式各有特点及公用，两者不行偏颇，互相补充，才能到达有效学习，也就是我们常说的该"放"就"放"，该"收"就"收"。

4、重视小组合作学习

在这次教学过程中都很注意小组合作学习，重视同学的学习过程，不仅使同学合作探究的力量得到培育，创新的意识也得到了进展。特殊是又给出具有针对性、思索性的问题，加深同学对内容、方式的理解，我以为这样的处理对同学学习、思索很有价值，培育了他们探究和发觉的本事！总的来说，这次的评优课特别胜利。效果不错，实现了教学目标，大部分的同学学会了自主猎取信息，动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，学习爱好增添了，创新力量增添了。真正让我们感受到，老师和同学的地位与传统教学相比发生了很大转变，教学不再是单纯的学问传授与灌输；老师表现主要是从前台走到了后台。课堂教学对老师的要求更高了，老师的唯一选择是需要不断的更新学问和扩大学问面。为日后的教育积累起有价值的阅历。我将以他们为学习的典范学习他们为人师表、无私奉献的高尚师德、勇于探究、开拓创新的敬业精神。我将在以后的教育事业中奉献自己的青春与热血，在自己平凡的岗位上做出不平凡的事业。

听评课心得6

顶岗实习快结束了，听了一个学期的课，我听评过指导老师的课、听评过其它科目的课、听评过队友们的课，我由一个什么都不懂的同学渐渐地理解了听评课，学会了听评课。听评课也是一种学问，对于听课，我有以下感想：

一、课前要做好充分的预备，熟识讲课者所使用的教材以及课标要求，之后针对教学内容提问去思索。

二、在课堂中，带着自己的思想，熟悉，教学设计去观看老师的课堂，同时观看同学的动态。这样能对比听课者和讲课者处理学问点的方法，哪一个更好，能使听课者在观看时提出更好的想法和看法。

三、听课者要仔细地记，仔细地写，随时登记的感想、感悟和收获，不仅利于课后评课、沟通，更有利于为自主反思供应鲜活的素材，同时也为日后写文章积累第一手资料。而仅仅依靠大脑来记忆可能会遗漏某些精彩的片段。

四、评课时要英勇地说出自己的看法，这样不仅对自己，还是对讲课的人都有很大的好处，它能使两者的教学力量快速提高。

听评课心得7

4月份我有幸参与了在xx六中进行的“闵行xx高中数学有效教学研讨活动”。此次活动先由六中的李xx老师和xx区三中的张xx老师先后给我们展现了同一节课《排列》，接着是各位专家的精彩点评。听了两位老师的课以及专家的点评，我感受颇深，受益匪浅。针对这次听评课活动，对两位名师授课我的的感受有如下。

一、关注问题情境的创设，激发同学的学习爱好和求知欲。

教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用同学特别熟识的生活材料，引发同学的数学思索。在《排列》这一节课的教学中，两位老师都从同学感爱好的问题入手，李老师用三个同学排队照相为情境引入新课，张老师以两位记者来xx、涡阳考察为话题，引入课题，这些情境的创设都有利于激发同学的学习爱好和求知欲，让同学切实的感受到了数学学问来源于生活，生活中数学问题无处不在。这样既调动了同学的学习爱好，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。

二、不同教法、不同风格但各有特色。

两位名师授课的共性是：基本功都很扎实，语言流畅，教学设计科学合理，课堂上师生关系融洽，听她们上课感到舒适、享受。而她们又各具特色，其中六中的李老师采纳的是“授导式”教学，教学过程是在复习分步计数乘法原理的基础上，通过嬉戏把同学带进课堂，通过元素占位的思想和用树状图的方法来解决“三位同学排成一排照相共有多少种排法？”的对比，发觉当数据较多时用树状图的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解决本节课的问题在同学心里烙下了印记，紧接通过同学用元素占位的思想解决几个问题，通过问题使同学自然而然地引入排列的概念，……整节课她都是这样有条不紊、一步一步、一环扣一环，问题的提出起伏不大，学问的连接恰到好处，无论是问题的设计还是练习的设计都表达由易到难、由浅入深，易于同学接受。用上海的曹主任说这节课特别适合考试，没有发觉什么缺乏的地方，唯一缺乏的就是，语速有点快，讲解的有点多，容量有点大。闵行的张老师采纳的是“探究式教学法”，她是由问题引入新课，新课中也是通过提出问题，让同学思索并解决问题的过程中来完成教学的，表达同学的主动性，老师的帮助性和指导性，每个问题都给同学留下足够的时间和空间让同学去思索，通过同学解决问题的不同方法，培育同学的发散思维，通过不断修正错误的过程中完成对学问的理解，课堂上同学的活动的较多，主动参加教学，老师讲的少，只做适时引导，课堂气氛很活跃，同学学的轻松、开心。两位名师教法不同、风格不同但各具特色，都是一节好课。

三、老师的激励到位。

在本次教学中，两位老师对同学的赞扬和鼓舞不断。有语言激励，如“你说的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厉害”、“你的声音真宏亮”等。还有肢体动作鼓舞，如拍拍同学的肩膀，竖起大拇指，给一个欣赏的微笑等，这些看似微缺乏道的评价，在同学的心里却可以激起不小的情感波澜。对于教学效果的提高起到了肯定程度的主动影响。除了这些激励语言外，闵行的张老师始终面带微笑，极具亲和力。

四、多媒体教学的使用

两位老师都使用了多媒体帮助教学，课件做的形象生动、详细直观，而且增加课堂的容量。

听评课心得8

这周二，四十三中的老师们又来为我们讲课了。学校亲切地称他们为“师父”，也的确是，师父们的教学水平是真没的说。

很圆满的是，之前由于其他事情，没有听到老师们讲作文，这次语文组的定为《猫》。其实《猫》是七班级语文上册的课文，由于七班级刚刚讲过，便将授课对象定为八班级。

本文描绘的是郑振铎先生家三次养猫的经受，言辞并不华丽，但通过这三只猫的对比将其独到的见解表达了出来，并引人深思。

最开头是先听本校老师讲课的，课间操后我们又全部回到了八班级那个班，师父已经到了。打了上课铃后，师父――王老师便开头了属于她的“表演”。

王老师先是提问了一个很简洁的问题，引发同学们与对小动物情感上的共鸣，紧接着便检查了一下同学的预习状况，并为同学们指出了易错字。然后，王老师以“本文讲了一个什么故事”为导线，令同学们快速默读课文，概括文章大意，并以课后表格为梳理构架，引导同学读懂、理解文章。之后便领同学们进一步研读课文。同学们从课文中找了许多描写小猫的语段，但都是描述第一、二只猫的，我还再想该如何进行下去的时候，王老师已经非常沉着的、一步步地将同学的思路引到自己想要的答案――第三只猫身上了。然后老师提出“对哪只猫的亡失更为伤心？为什么？”

一般状况下，我们总是先介绍文章及写作背景的，而这位老师，却将“简介”放到了这里。并且介绍内容也有不同，我们一般介绍都会说：是什么地方的人，有什么成就。而王老师对郑振铎的籍贯和成就只字未提，直接点出郑振铎先生的思想，并说他是一位良心作家，主见民主、自由、公平。这样一来，通过这两个截然相反的甚至是极端性的“行为”，更加有力地表达出了主旨：不行妄下断语，要关爱弱小者。

王老师还分析了一下猫为什么是弱势群体，以加深同学们对此的理解。

这次听评课给了我最大的感受，让我知道要想上课，要想上好课，必需时刻了解同学动向，时刻提示自己这节课的目的是什么。我对王老师的话映像特殊深，“上班期间，我确定自己没事干了之后，便拿起课本，一遍一遍地看，不受外物的干扰，只是想我自己为什么要上这堂课，我盼望同学能够学到什么；假如孩子们上课回应你的答案已然脱离了你的思维轨道，请你不要焦急，先顺着同学的思路说，说着、说着你就渐渐地把同学引到你的思维轨道了；作为一名语文老师，你要有一种情怀……”

听评课心得9

本周工作结束后，我在教学方面总结出了一些新的阅历。在语文教学方面，我通过观看同学上课时的心情状态，获得了一些新的发觉。

语文课堂最怕同学因学问晦涩难懂而放弃跟随老师思路，甚至在课上昏昏欲睡，于是我便试图在课程中插入了一些互动环节或者通过与同学共享轶事等趣味故事来调动孩子的主动性。我发觉这种方法能够有效吸引同学的留意力，但肯定要留意把握好“度”，在内容选择上，肯定要留意保证故事的可考性与精确性，不能凭空捏造，也不能因预备不充分而向同学传达错误学问。

本周有数位资深老师对多名新老师的语文课进行了评课分析，新老师们的公开课充分展现了年轻老师们在课堂教学中的素养和教学水平，有些老师的课特别精彩，显示了他们丰厚的教学功底和较超群的教学艺术，校领导们普遍认为青年老师年轻有朝气，学问底蕴丰厚，简单与同学沟通，且虚心好学，在课堂上展现了青年老师的风采。而且语文备课组本周仔细组织听课、评课，我也仔细听了几位老师的课，一是为了吸取他人特长，二是为自己的教学供应借鉴，同时也通过评课给授课老师供应力所能及的关心。评课的过程是相互促进、相互提高的过程，各位授课老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发觉问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平，这使我熟悉到记录自己教学反思的重要性。

结合上周对我的公开课的评价以及对其他老师公开课的观摩，我得出几点结论：

一、老师上课要有激情，同学的兴奋点才能被激发出来，老师心情死气沉沉，同学自然不会被课堂吸引。

二、老师肯定要充分备课，要吃透教材才能把课讲好。

三、切忌照本宣科，假如老师的课堂教学仅仅是把课本学问宣讲一遍，不讲也罢。让同学自己解读、分析比听老师枯燥无味的讲解可能效果还要好。

四、备课要认真，切勿在课堂上消失学问性错误。

五、要把握好课堂节奏与时长，锤炼自己的授课语言，节奏混乱的课堂简单使同学迷惑，拖沓冗长的授课语言会让学问变得枯燥乏味。

这是我本周实习中关于教学方面的一些心得体会，但我对于课堂管理方面仍有困惑之处，盼望各位岗友能给出一些建议，以提高课堂效率及提升个人课堂把控力量。

听评课心得10

听评课活动是一项长期的，常态的日常教学活动。通过听课、评课活动可以强化教学管理，规范老师的上课行为，避开老师上课的盲目性，全面提高老师备课、授课质量。现将本次听评课活动总结如下：

一、提升了老师参加的力度，保证了活动的顺当实施

大多数老师都主动地投入到这次活动中，在自己没有课的状况下，抽出时间去听其他老师的课，去点评其他老师的课，熬炼了自己，提高了力量，做到取长补短。

二、表达新理念，注意多媒体教学

通过此次活动，全部参加老师提高了备课、授课的质量，课堂上表达了新的教学理念，同时也把多媒体及白板准时在课堂上应用，有效地提高了课堂效率。

三、做到科学评价

大多数老师能够公正、客观地评价所听老师的课，不夸大，实事求是，优点估的足，缺点找的准。点评到位，并指出有操作性的看法和建议。

四、关注老师的进展

参加听评课的老师能够站在新课改的要求的高度看待老师处理教材和教学行为，去评价老师对教材的理解，对新课改做出明确的定位，使老师明确了今后努力的方向，充分表达了激励性与问题性的结合。

五、关注了老师对同学参加课堂学习过程的主动性的调动。

评课时注意老师在组织课堂活动中的同学主动性的调动，授课老师所讲内容目标的达成，同学力量的培育，教材的使用，教学方式和学习方法，教学效果教学特点等进行全面深化的分析，抓住了重点，说到了关键，评到了点子上。评出了教学的教学风格。

缺乏：

1.有的老师应付性大一些，不去发觉问题，解决问题，而是随大流，你去听课我也去听课，听不出什么，更评不出内容来。

2.出课老师〔被听课老师〕上课预备不充分，没做到“六备”，更不会使用多媒体及课件。

3.不转变教法和学法，不转变评价方式，还是用老一套来进行教学。

听评课心得11

金秋10月，我校全体老师进行了用导学案“听课评课”培训活动。本次的听课、评课培训活动，用了两周的.时间，学校高度重视、仔细组织，在全校老师的共同努力下，听课评课培训活动已经圆满地结束。我校在听课评课培训活动中到达了预期的目的，收到了良好的效果，现将本次听课、评课培训活动状况做一个简洁的总结。

1．课前预备充分，仔细钻研教材，把握重难点，找准教学的突破口。老师们都能仔细钻研教材，老师一起对教材深化分析，把握教材的重点和难点，找准教学的突破口，使得教学能够有的放矢。教学中，渗透以人为本的教学原则，先导后教，采纳多种教学方法，细心设计问题，充分发挥老师的主导作用和同学的主体作用，让同学分组商量，激活课堂，充分调动同学学习的主动性和主动性。

2．授课老师教态自然大方，教案预备充分，重点、难点突出。能合理运用多种教学手段，条理清楚，资料充实，能与同学沟通，课堂气氛较好。充分展现了各位老师在课堂教学中的水平，有些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较超群的教学艺术，比方薛跃民老师的《比的应用》课、周俊涛老师的《约分》、侯小燕老师的《比的化简》、李春丽老师的《两位数除以一位数》、张艳芳老师的《两位数加两位数》等课程都可以用“精彩”二字来评价。青年老师刘萍年轻有朝气，乐于与同学沟通，且虚心好学，在课堂上展现了我青年老师的风采。

3．课堂教学布满趣味，教学语言亲切。每位老师都能使用多媒体、小黑板和自制教具，为课堂教学服务。一些老师语言有感染力，教态有亲和力，对同学的提问有吸引力，对同学的评价有劝说力。擅长运用小奖品、小嬉戏吸引同学，留意培育同学的学习爱好，让同学的留意力聚焦于课堂。

4．课后准时说课反思，主动评课沟通。

没有反思的教学是难以提高的。全部授课老师课后主动对自己的课堂教学进行说课，说重点、说难点、说导学思路。反思失误，查找和发觉问题，来不断提高自己的教学水平。有的老师除了仔细总结自己教学的得失外，还主动恳切地与听课评课的老师进行沟通，虚心听取看法，针对自己教学中存在的缺乏进行改良，显示了我校老师主动进取的精神。

5．增进了解，互评互学，提高教学水平。

听课中，每位老师都仔细做好听课记录，并对教学的全过程和教学的效果作出分析评价。评课时，老师们主动开展评课沟通，每一位听课老师都要发表看法，依据本节课特点，给授课老师做出一个恰当的评价，在确定特长的基础上，侧重于提出存在的缺乏或值得商讨的问题，并提出一些改良教学的建议。

老师之间互相听课、评课是提高每位老师的教学力量，丰富自身学问的一个行之有效的手段，也是对新的教学方法探讨的一个途径，同时它也是学校对每位老师的基本要求。通过听课、评课，一是为了吸取他人特长，二是为自己的教学供应借鉴，同时也通过评课给授课老师供应力所能及的关心。评课的过程是相互促进、相互提高的过程，老师们开诚布公、仔细细致地评课，各抒己见，畅所欲言，形成了深厚的评课气氛，既提高了我校老师的分散力和团结精神，也对整体教学素养提高带来切实的关心。通过此次听课培训活动，全校老师更加重视对教学的精力投入，注意改良自己的导学方法，完善自己的导教案设计，提高自己教学的水平，这对老师业务水平的提高、教学质量的提高是极为有益的。

听评课心得12

为了打造有效课堂，提高课堂有效效率，育“名师”，讲“名课”，创“名校”,20xx年12月14日，我到枫香学校听了文元强，彭虎银和侯健这三位老师的课，通过听课和评课等一系列的教研活动，经过老师的细心预备与执教，都展现了各自的风采。同时我们也有幸到该校一起向这三位老师学习。听了各位老师的讲课，我感受颇深，受益匪浅，略写几点心得体会，与同行共勉。

一、直观而有效的情景创设

各位老师都能充分利用多媒体设备对同学进行情景教学，这样，使本来枯燥、抽象的数学学问变得生动形象，饶有爱好。文元强老师在讲《鸡兔同笼》时，课件制作精良直观好玩，这样，同学的印象特别深刻。

二、同学由被动变主动，成为课堂的仆人，而老师只是一盏“指明灯“

新课堂中强调，老师要让同学“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”彭虎银老师在讲“复习分数除法”时，把学习主动权真正交给同学，指导同学学会学习，提高同学的学习力量，使同学把握学习的方法。文元强老师在执教时，在时间支配上恰到好处，什么时间合作学习，怎样合作？正确处理好了合作学习与自主探究的关系。

三、练习形式的多样化

侯健老师在设计练习时的思想比较新奇，练习的支配从基础到提高到拓展，层层递进，不断开放，科学实在，同学基本上都能把握本节课的新学问，也符合新课程的教学要求。古人云：人无完人，金无赤足。各位老师在授课过程中，难免会消失一些失误和缺乏之处，所以，在今后的工作中，我们要努力加强学习，在实践中不断探究总结，不断改良，争取成为一名优秀的老师。

四、真正的关注到每一个孩子。

赵老师在评课中对三位任教的老师提了这么一个问题：“你还记得上课中那道题目提问的是那些孩子吗?”这个问题问得诧异，让两位老师不知所措，一时不回答不上来。这让我更加糊涂地熟悉到我们对孩子的关注，可以说是要无处不在啊，若要提高课堂的有效性，对于教案要细心设计，而不是机械化，而是要做到课前备好每个孩子的预备!由于细心的预设能有效地促成了才智课堂的生成，提高课堂的有效性。无论是哪个环节，都要在课前做细心的预设及奇妙地把握，对不同层次的同学作深化讨论，甚至做到详细哪道题目让哪些同学来回答。课题的引入要讲究实效，不要过分花哨，更要留意时间的安排，以35分钟为宜。在平常的教学中，我也提倡这种教法，但是往往处理到最终，好多孩子还是没法接受，他们没能根据我的意愿去做。陈老师接下来的评讲就提到了复习引入还要铺垫好中下生，不要去提问优等生，优等生不教都会，中下生不会，课堂的有效性很难提高，依据学情，那么这节课就需要做一个课前小测练习

五、培育同学的合作意识，讲究学法的指导，注意小组合作的实效性。

在本次活动中，两位老师对同学的赞扬和鼓舞不断。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的主动影响。彭老师提到小组合作学习，在支配上要合理，可以两个同学互说或四人为小组商量，并引导同学哪些不懂，哪些明白了，合作学习的过程肯定要给同学足够的时间和广泛的空间，这样对问题的理解才能深化、到位。

这样的教研活动，不仅上课的老师得到了熬炼，更重要的是在听课、评课和专家的详细指导的过程中，全体数学老师的教学素养都得到了提升，为实现有效的课堂教学指明白方向。

听评课心得13

今日，xx心理教研所的申老师来到xx中学，对我的教学进行指导，我感到受益匪浅。

为了迎接名师的到来，我预备了两节课，一是以“异性交往”为主题的活动课，可是在一个班级试讲的时候感到效果不是很好。有的同学对这个话题感到很敏感，不敢表达的自己的想法，而有些大胆的同学却有点“口无遮拦”的感觉，什么都敢说，再加上我本身对这个问题也没有找到恰当的方法去引导，所以我确定放弃讲这个话题。接着我在备新的主题，我向我们班其他顶岗的同学求想法，我的好同学们争相关心，最终在同学们的启发下，我预备了一节以“友情”为主题的心理课。不过由于时间的限制，我没能进行试讲。

上午第一节课，申早早的来到，其次节课，就正式开头听我讲课了。伴随申老师一块听课的有张校长、闫校长、我的指导老师、高姐还有教务处几个老师。刚开头，我比较紧急，出了满头大汗，而且语速比较快，也常常说错话，不过后来就渐渐进入正轨了。整堂课下来，还算比较流畅，不过我从没有上过上午其次节课，不知道这节课少五分钟，结果下课铃声把我给整蒙了，我匆忙的就给下课了。

听完课之后，申老师开头给我评课。名师就是名师，申老师所提的建议就是我所欠缺的。我自己觉得我最大的问题，就是上课走动的太多，而且语速有些快。经过一学期的熬炼，还是没有什么转变啊。申老师总共给我了提八条建议，条条建议都很中肯，对我的关心都很大。

这八条建议分别是：一，语速较快，走动比较大；二，心理活动课可以敏捷的调一下座位；三，要适合这里同学的特点；四，要准时赐予课堂反馈；五，一些活动规章，可以让同学来读；六，每小节的过渡语；七，要主动关注一些内向者，要争取全员参加；八，活动之间要有梯度。申老师的这些建议，确定会我今后心理课的教学带来很大的关心。

今日收获颇丰，难以忘记！

听评课心得14

3月23日，我校选出3名数学老师参与了教研室组织的讲课活动，听了老师们的数学课使我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。下面谈一下我个人听课的一点肤浅的看法。

1、上课的老师都能依据学校生的特点为学习创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生奇怪   、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起同学心理上的疑问以制造同学“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们主动思索，激发同学的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使同学的认知情感由埋伏状态转入主动状态，由自发的奇怪   心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。设疑导思，让同学满怀热忱地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示学问的新冲突，让同学用数学思想去思索问题，解决问题。最终得出认知的理念。

2、在课中，老师放手让同学自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对同学进行

有效的引导，充分表达“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对同学鼓舞性的语言特别值得我学习。授课老师注意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学