提升班主任专业素养,促进班级有效管理

提升班主任专业素养促进班级有效管理北京房山中学隗金枝第一页，共20页。更

高

的

期

待成绩优秀身体健康道德、思维、视野、情商、能力、特长更宏伟的人生格局，持续发展和终身幸福奠基。会学习，会创新敏捷的头脑强健的体魄协调的发展积极的追求可持续发展力第二页，共20页。1.不是保姆，是亲人(倾听者和知心人)2.不是孩子王，是大朋友(赏识者)3.不是一般的老师，是人生路上的导师(引导者和领路人)班主任角色意识：第三页，共20页。一则旧闻2014年，成都市教育局发布了《关于加强中小学班主任队伍专业化建设的实施意见》（简称“实施意见”），明确了班主任应该具备的“六大专业能力素养”，及将要重点推进的“十大项目任务”。第四页，共20页。按照《实施意见》的规定，今后成都市中小学的初任班主任，一般应担任副班主任、见习班主任或班主任助理至少一年，参加不少于48学时的岗前培训，且取得《成都市学校心理辅导员C级资格证书》才能正式做班主任工作。

据了解，成都市将逐步建立和完善中小学班主任任职资格标准，探索中小学班主任职级管理制度和班主任导师制。第五页，共20页。六大专业能力素养班级建设能力（班级构建和活动策划）指导个体发展能力（多元智能）网络媒介育人能力（借助多媒体可汗学院天天读书会小潘）家校共育协同能力（善用家长的力量）课程育人领导力（德育活动课程）心理健康教育能力第六页，共20页。君子性非异也，善假于物也借助常规活动的力量借助他人的力量（小胖）借助视频或影视作品的力量（平衡）借助小游戏的力量借助“谎言”的力量（班报）借助幽默的力量第七页，共20页。

实施效果

对学生生活及生存能力的积极影响：

礼仪、交流、胸怀、积极面对困难

对学生人格发展的积极影响：

无私关爱，自信、责任、爱心、感恩

对学生学业发展的积极影响：

学习态度、学习方法、持久性第八页，共20页。用智慧成就学生的幸福人生！第九页，共20页。明师！名师！第十页，共20页。语言智能是指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。

他们适合的职业是：政治活动家，主持人，律师，演说家，编辑，作家，记者，教师等。第十一页，共20页。数学逻辑智能是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。

他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。第十二页，共20页。空间智能

是指准确感知视觉空间及周围一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。

他们适合的职业是：

室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。

第十三页，共20页。身体运动智能是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。

他们适合的职业是：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师等。第十四页，共20页。音乐智能

是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等能力。这项智能对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力。

他们适合的职业是：歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、调琴师等。第十五页，共20页。人际智能是指能很好地理解别人和与人交往的能力。这项智能善于察觉他人的情绪、情感，体会他人的感觉感受，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。他们适合的职业是：政治家、外交家、领导者、心理咨询师、公关人员、推销等。第十六页，共20页。自我认知智能是指自我认识和善于自知之明并据此做出适当行为的能力。这项智能能够认识自己的长处和短处，意识到自己的内在爱好、情绪、意向、脾气和自尊，喜欢独立思考的能力。

他们适合的职业是：哲学家、政治家、思想家、心理学家等。第十七页，共20页。是指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辨论和分类的能力。这项智能有着强烈的好奇心和求知欲，有着敏锐的观察能力，能了解各种事物的细微差别。

他们适合的职业是：天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师等。自然认知智能第十八页，共20页。活动分类主题教育类：建立明确的价值观体系。通过班级文

化建设来实现；参观考察类：开拓视野，认知社会；社会交流类：增强个人的社会交往能力，提高情商实践体验类：促进学生把价值观内化为道德品质，

外化为行