七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》教案-新人教版

PAGEPAGE2广东省东莞市寮步信义学校七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》教案新人教版教学目标：知识与能力：1、学习人物的肖像描写的技法“形神兼备”。2、品读含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含的感情。过程和方法：以自主、合作、探究的学习方式引导学生从感受人物的外貌描写进而深入人物的内心世界。情感态度价值观：在梳理引导中领会“理解是抵达心灵的钥匙”，培养学生尊重别人，学会与人相处的良好品质；在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力，在熏陶感染中感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程，培养学生顽强乐观的人生态度。教学重点、难点：重点：把握文章内容，体会贝多芬的多重性格，从多角度了解贝多芬。学习运用肖像描写来刻画人物性格的方法。难点：品味贝多芬的语言及其疑难句子，理解贝多芬的精神世界及他伟大的人格力量。教学方法：文献法、品读法、讨论法，以便更好地理解课文。教具准备：多媒体、录音机、贝多芬画像、贝多芬《命运交响曲》。教学时间：一课时教学过程：（通过游戏导入新课）找一个学生蒙上他的双眼，在黑板上写乐谱，让学生体会到盲人的艰难，没有耳朵的音乐家不也是如此吗？音乐巨人贝多芬在这样艰难的条件下是怎样走向成功的呢？（板书课题）一、初识名人播放一曲音乐《命运交响曲》，师：你听到了什么？生：我听到了贝多芬与命运抗争的心路历程。（苦闷—绝望不屈抗争）师：你对贝多芬了解多少？（多媒体显示贝多芬画像）生：贝多芬28岁时患上了耳疾，而且越来越严重。而他非但未放弃音乐，而且更加投入，他的大部分作品就是在这时产生的。所以，贝多芬的伟大，决不是在于他是一个音乐听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁。人在孤独的时候需要放松，自然中的一切都会激发你的想象。（4）“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望换气出来。”贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望强烈之时，遭到耳聋的打击，这是一个音乐家最大的悲剧，但他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”“巴望”表现他与不幸命运作斗争的决心。（5）“耳聋虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。”“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，不幸即大幸。如果我们从容面对生活，生活会绽开笑脸。“永恒”指作为心灵载体的音乐、艺术。贝多芬虽然因为耳聋，与人的交流和沟通发生困难，但是这种局限又使他超越形体和言辞，直接感知人的心灵世界，进而领悟音乐的真谛。音乐成为他忠实的朋友，抚慰他的心灵，并传达他的心声，朋友会离去，会误解，但是音乐不会，音乐是他终生的伴侣。（6）“请看一看罗曼.罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”《约翰·克利斯朵夫》以集中表现克利斯朵夫的生活遭际和人生追求为基本内容，贯穿在小说中的是克利斯朵夫对艺术和生活的热爱，对理想的不懈追求。克利斯朵夫的经历和性格与贝多芬相似，罗曼.罗兰完成于此前的《贝多芬传》是最著名的贝多芬传记，《约翰·克利斯朵夫》最初就是受贝多芬的精神感召而创作的。（7）“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”！2、我们了解了贝多芬的内心世界，但仍对他对面不相识，他的相貌如何？文中怎样刻画的？（显示贝多芬画像）跳读课文，勾画关于贝多芬外貌描写的句子，并说说这些外表描写反映怎样的内心世界。（1）学生讨论明确：宽阔双肩：能挑起整个生命的重荷及命运的担子。衣服陈旧不整洁，衣服后面拖着失效的助听器：经受着生活的窘迫和苦难的压力，不拘小节。有力的大手：弹奏出世界上最美妙最动听的音乐。悲剧一般的神情、包含愁苦和力量的脸、火一样蓬勃的头发、略带灰色的眼、长而笨重的鼻子、略带方形的下颌：一位刚毅、顽强、善良、执著的人，透出坚韧无比的生的意志。总之，贝多芬是一位独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐的艺术家。（2）老师点拨：描写人物外貌的要旨——抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。（3）学以致用：用学到的描写人物外貌的方法，做3分钟人物速写，所刻画的人物均是同班同学，不说出姓名。然后，全班交流，由大家根据所写的外貌来判断是谁，最后学生互评，论其写法的得失。四、感悟名人1、悟读课文，评价人物：请选择自己喜欢的角色从不同角度对贝多芬说一两句话。女佣（示例）：我的主人，你性格孤僻，生活俭朴，处境艰难，我怜爱你！你心地善良，自立自强，我敬爱你！客人：老师点评：名人点评：罗曼·罗兰：贝多芬是伟大的，不仅因为他是一个音乐家，更因为他是一位能勇于与命运作斗争的人。2、体验反思，拓展延伸：（1）我心中的巨人是。（2）如果灾难降临，我将。3、再次欣赏《命运交响曲》，多媒体显示贝多芬的画像，凝视他的双眼，写出你的感言。（学生自由发言）生1：贝多芬是一面旗帜，它永远飘扬在身处逆境的人们的心头；贝多芬是路标，它永远耸立在歧路杂处的人生旅途上。生2：贝多芬，我永远的偶像。生3：天才来自勤奋，成功来自不屈。生4：别惊异于成功的辉煌，多看看背后的忧伤和泪水，这或许会给我们更多的启示。生5：好的运气令人羡慕，而战胜厄运则令人敬佩。五、结束语本节课我们一起感受了音乐巨人贝多芬不屈的信念，人生道路上难免有凄风苦雨、险滩急流，但我相信，只要我们用信念做桨、意志做帆。我们坚信——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。六、课外作业：（1）搜集霍金、史铁柱、张海迪等敢于向命运宣战的勇敢者的事迹，讲给同学们听。（2）读《约翰·克里斯朵夫》感受主人公的伟大灵魂板书设计：