四年级语文《诚实与信任》教案

必要精心设计一份教的基本条件。那么优理的四年级语文《诚四年级语文《诚实与信任》教案12、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。3、引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而学会做第1页共31页下发生的？(天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。)“我”：因为小红车是停着的，“我”碰坏了小红车的反光4、认定责任：双方都有责任。3自然段。看看“我”“我”却主动留下字条，担起事故的全部责任。由此可见“我”是个怎样的人？板书：诚实这样一个诚实，有责任心的人会在纸条上写些什么呢？(道歉、姓名、电话、表示一定倍偿)。”打来了电话，是来追究第2页共31页话。他打电话来干什么？(感谢“我”)2品读对话么？是从哪个词中们也帮帮我，给我提提建。镜被碰坏了，是怎么样心3是啊，人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和第3页共31页的脑海中。齐读诚信是一曲美妙的歌……此时此刻，你最想说什么？(指名说)的姓名，你们发自第4页共31页四年级语文《诚实与信任》教案2[教学目标]2、学习本课生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。自[教学重、难点][教学过程]1、创设故事情景事。请注意听，看有什么发现？(故事大致内容：有一天深夜，天很黑，又有点雾，尽管路上有路灯，但是仍然看不清楚。有一个人开车从外地回家。快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，就听到发现右侧的反光镜碎了。他往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，车头超出停车线二三十厘米，左侧的反光镜也碎了。这时，他才明白：原来是自己车子右侧的反光镜刮碎了小红车左侧的第5页共31页反光镜。他向四周看了看，看不见一个人……)2、情景心理换位，感受真实自我呢？最想知道这个人后来是怎么问一问：假如你就是故事中的这 (鼓励学生说出自己的真实想法与做法)下的真实想法和真实做呢？今天，我们就来学习这1、先听老师读课文，不过听有任务：注意生字的读音；注意长2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要懂的字、词联系生活2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎 (1)练习读准词语。 (2)这里面有你不懂的词吗？理解：第6页共31页第7页共31页本文中应该成为欧洲生活条件最好 (3)你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗？3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任、环顾、联系 (1)练习读准词语。 (2)你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？4、现在，你能用上这两组词语把老师刚才说的故事重新说一下5、你们真了不起！比老师说得完整，真厉害！其实我们刚才说己的姓名、电话，希望车主跟我联系。” (1)读一读，说说读后的感想。 (2)“环顾”什么意思？我为什么要环顾？ (3)字条上写了什么内容？假如是你，你会写什么内容？那作者为什么没有把当时刮碎反光镜的一些客观原因写清楚？(理解“毕竟”、“应该”，体会我勇于承担责任) (4)我在留字条时，有没有犹豫呢？是从哪儿看出来的？(毫不犹豫) (5)我怎么敢把自己的姓名和电话留给一个陌生人，难道不怕对方敲诈吗？(我信任小红车主人) (6)我给小红车主人留下的仅仅是一张字条吗？(留下了诚实与信任) (7)再来读一读这一节，还看出我是怎样的人？(细致，考虑2、小结：“我”在大雾天撞到小红车之后，并没有逃跑，虽然家的车，我从心自己的诚实，表第8页共31页指导学生读一至三节，体验“我”诚实的可贵品质。感染同勇于承担责4、学生练习，指名读。 ，上课开始，我们了解了假如是自己在事情发生之后的想法与做法。刚才我们又学习了文中“我”的做法，体会了文中“我”诚实的可贵品质。那把我们自己与文中“我”比一比，这时，你又有什么想法？如果你遇到这种事又2、学生交流。3、教师小结：同学们，刚才你们的想法和做法真是好极了。感看来诚实与信任已经深入到第9页共31页第10页共31页信任是人起码的品质，是做，存在于人的细微行为中。只有才能与人、与自然和谐相处，才四年级语文《诚实与信任》教案3工具性与人文性的统引导学生掌握基本语言值观，把人文精神的培2、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展同的学习需求，爱护学，学会本课9/10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，并能通2、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。”，感受人与人之1、用一句话概括“钱”的作用(学生说话交流)2、故事激趣在德国是什么原因 诚实与信任》中找[评：故事导入激发了学生学习的兴趣，精巧的问题设计训练了学生的概括能力]1、出示插图，看这幅图，你想知道些什么？(学生自由表述)[评：巧妙利用课文插图，既开发利用了课程资源，又关注到学第11页共31页学生是学习和发展的主体这一理念]2、课文讲了一件什么事呢？请大家认真读课文，读准字音，读3、指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内读完后说说为什文的初步感知情[评：文本解读离不开文本，在文本的解读中注重语文知识的积累][评：带着问题初读课文，学生不但在自读自悟、主动探究中认中解读文本句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因)句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了第12页共31页五六十米……(归心似箭，车速过快的原因)句1：虽然这辆……但它毕竟是停着的，事故的责任应该在在路灯下写了一张字条，压[评：重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们个性的形成起到了很好的促进作用] (1)讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写电话，希望车主与我联系。”A、学生说体会第13页共31页 (学生联系课文说理由)[评：既解读文本，又超越文本，学生在假设中理解文本，形成 (2)小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽 (3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假如你就是文B、现在你准备把这张字条……[评：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条，学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”，突破了难点] (4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？ (5)如果你是小红车主人，看到字条会说什么？ (1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。第14页共31页 (2)同桌练习对话。 (3)指名表演。 (4)听了这一段对话，有什么问题吗？——小红车主人为什么 (5)让我们带着疑问再自己读课文对话。 (6)讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢 (7)交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解。 (8)让我们再来读一读这段对话。[评：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知而及理的统一，学生是课堂的主人，教翁精神”。通过预设激发学生思考，通过调整将思考引向深层] (9)“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主[评：这一提问是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中] (10)两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了[评：“阅读是学生的个性化行为。”“要珍视学生独特的感第15页共31页，是学生个训练，相信“诚实与信任比金“相似块”，牢牢地植根于学生、背最后一段对话，想一想课文为什么要用“诚实与信2、关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什3、假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家[评：通过这三个练习，既能起总结全文的作用，又能让学生形成正确的价值观]4、搜集关于“诚实”的'故事和名人名言，并适当地摘抄下[评：语文积累是形成语文素养的基础，语文知识的拓展是语文理念的重要方面][总评：此设计结构布局合理，采用总分总的布局模式设计，充计注重文本解读，在文视学生的独特体验，使计得体，课堂上紧紧围绕第16页共31页四年级语文《诚实与信任》教案4、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金坡下的人不去救助呢？你能才能得到信任。(板书课题)今天，我们一起来学习一篇有关诚实和、自由轻声读三遍课文。第一遍，读准字音，读通句子，遇到第17页共31页第18页共31页思考：课文第三遍，读课文，按事情发展顺2、交流自学情况指名读课文引导说出课文大意2、讨论并回答：“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出出示：天很黑，又有点的想法和做法都可以看这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时周围并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了1、自读课文，围绕问题同桌合作学习自学要求：认真朗读课文2、指名分角色读3、交流从“我”的“对不起”、“不小诚实和信示车主主动打电话给作者的目的4、重点句理解出示句子，朗读并理解：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”朗读。指名5、略读课文第三部分齐读第11自然段。讨论：为什么车主的的反光责任，感动了车主。说子，说说作者为什么以第19页共31页移：试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话，做到2、拓展：收集有关“诚实”的故事或名人名言，并适当地摘抄四年级语文《诚实与信任》教案5一、读课题，找“文眼”2、请学生认真读一遍课文，找出含有课题的一句话，用直线划 (小黑板出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我3、这句话是谁说的？话中的“你”、“我”分别指谁？它表示金钱更重要”？让第20页共31页2、这是一次小小的交通事故，在你看来，事故的主要原因有哪因) (师出示相应句子：天很黑，又有点雾……”“这辆车的车头超出……”)指导练读：应该是双方共同承担的责任，作者却严于有些人，可能就会一走了，“我”发现自己把别人停到相应的句子：“我环顾四周，看不见一个人。刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。”4、“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假如你就是文中 (1)学生练写，交流纸条内容。要求学生说清事件，并告知自 (2)现在你准备把这张字条放在哪里？你为什么要压在车刷第21页共31页 (3)师生角色对话：我想劝你别放。防人之心不可无，你能信小结：“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？(板书：写字条留下诚实与信任)刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔板出示相关内容，练读对 (1)分清哪些话是我说的，哪些话是车主说的。 (2)同桌练习对话。 (3)指名分角色朗读。(一组读完后评议：他们之间的对话充满了真诚，你们听出来了吗？再来一组试试)引导学生解疑：让我们带着疑问再次细读课文内容。 (1)讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢 (2)生交流自己的观点。 (3)指导学生再读对话。第22页共31页么？(板书：打电话收获诚实与信任)引读：两人的对话充满了真诚，以至于我都没有……也不知道……(引读：他的年龄。)但他的话却……2、感人的故事学完了，我们肯定对“诚实和信任”有了更深的四年级语文《诚实与信任》教案61、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”2、学会本课生字，联系生活或上下文理解“驱车”、“环顾四、读中感悟文章“以小见大”的写作特点。4、通过对关键词句的品读，领悟“诚实和信任比金钱更重要”更重第23页共31页1、同学们，你们都听过“狼来了”的故事吧，它告诉我们一个什么道理呢？(只有诚实，才能得到别人的信任。)2、今天我们要学习的课文就和诚信有关，虽然只是生活中一件—3、指名读题。 (1)读准字音，读通句子； (2)遇到不懂的词语联系生活或上下文想想意思； (3)边读边思考：这篇课文告诉我们一个什么道理呢？2、认读词语，理清脉络。 (1)出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎、责任第24页共31页解疑，重点强调联系生活或上本文中应该成为欧洲生活条件的城 (2)出示第二组词语：陌生、电话、金钱、诚实、信任 (3)出示第三组词语：后悔、地址、深深、脑海3、默读课文，概括课文。、地点，事情的起因以及事故的处理情况完整地说一说吗？(相机小结：课文就是第25页共31页4、指导书写 (1)分类指导生字书写。 (2)教师范写有代表性的字。 (3)学生描红、仿影、临写，师巡视指导。 (4)出示学生作业，师生评议。 (一)引出中心句。2、提问：这句话是谁对谁说的？(小红车主对“我”说的。) (二)出示探究话题一：第26页共31页2、交流汇报——一举一动显真情(重点抓住以下几处)六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。” (1)指名读句子。 (2)“我”为什么要往回走呢？“我”的心里是怎么想的？ 视， (3)学生齐读。是停着的，责任应该在我。” (1)你从哪儿体会到了“我”的诚实呢？ (从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”可以看出这件事的责任都揽在自己身是一种多么可贵的精 (2)指名读。第27页共31页 (3)如果你是小，请你来分析一下这起事故的原因是什么？ (4)像这种情况，我们应该如何认定事故的责任方呢？同承担事故的责人，承担起了事故的责任，这种，我写明自己的姓名、电话，希望车主与