《黄河颂》教案7篇

《黄河颂》教案7篇

《黄河颂》教案篇1

教学目标

①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，

培养学生鉴赏诗歌的能力。

②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教时安排：一课时

教学过程

一、导入

播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感

染学生，引起学生心灵的共鸣。

二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

①教师范读。

②学生自由练习朗读。

③学生齐读。

三、内容研讨

①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住“颂”

字。）

②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字

着眼点完全相同吗？（第一节重点落在“黄河”上，第三节重点

落在“中华儿女”上。）

③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开

始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字

来统领，应该是哪个字？（即“望”字。）

④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反

复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层

次的主要内容是什么？

⑤小结__。

用如下板书总结__。

序曲主体尾声

黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

五、再朗读

在理解__的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配

乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

六、课外作业

①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行

表演唱

教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想

着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到

中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一

个了解先烈精神的机会。

《黄河颂》教案篇2

教学目标：

知识与技能:掌握字词，背诵;有感情的朗读课文。

过程与方法:自主合作探究的方法。

情感态度与价值观:理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义

情操。

教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂

民族伟大精神的伟大内涵。

教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并培养学

生的爱国热情。

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入：

教师：同学们，被喻为母亲河的黄河是我们的中华民族的摇

篮。______大家见过黄河没有?______没有。那就先让我们欣赏

一下黄河的画面。(播放黄河画面的视频)黄河以它雄浑的气魄，

高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏它，是因为它古老，

它孕育了华夏五千年的文明;因为它厚重，它本身就是一部中华

民族的历史;还因为它沧桑，它与它的人民一起经历过抗争与苦

难。

在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河

就以它磅礴的气势激励它的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年

9月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口

瀑布.滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下

了不朽的诗篇——《黄河颂》。这节课我们就来共同学习光未然

的《黄河颂》。

二、介绍作家和写作背景：

先让学生介绍。

《黄河颂》是著名诗人光未然(原名：张光年)与音乐家冼星

海合作的音乐作品《黄河大合唱》中的第二章歌词。《黄河大合

唱》共八章,其中《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》，传

诵最广。

当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进

到黄河岸边，雄奇壮丽的山河，伟大而坚强的军民，怎不让他唱

出豪迈的颂歌。

三、既然《黄河颂》是一部音乐作品，那先让我们来听歌，

好不好?大家在听歌的过程中注意感受这首歌表达了什么样的情

感。(放歌曲)

这首歌雄浑、高亢，听后你有什么感受?——激动、振奋。

用四字成语概括，那就是心潮澎湃、热血沸腾。下面大家就带着

这激动的心情、昂扬的热情进入课文的朗读，在没朗读课文之前

我们先扫清字词的障碍：

1.注意下列黑体字的读音

diānpéngpàikuánglán

巅澎湃狂澜

bǔpíngzī

哺育屏障滋长

下面大家就自由的、大声的朗读课文，把我们澎湃的激情宣

泄出来吧!

2.指导阅读

①.朗诵诗歌要注意以下几点：朗读时应该注意停顿、节奏

和对__感情的把握。

②.“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领

下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”

“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。

③三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读

得高昂，表明在歌颂。

④最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，

要读得铿锵有力。)

3.欣赏朗诵视频

大家在听读的过程中,有没有发现这段朗诵比我们课文多了

一段文字,这段文字是这首诗的朗诵词。

朗诵词有什么作用呢?提示、领起、铺垫的作用，还有揭示

主题和渲染氛围的作用。

4.师生合作朗读课文

四、梳理__的脉络：

望黄河

颂黄河伟大坚强

赞祖国

五、问题探究：

1诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄?他借歌颂黄河表达了

什么感情?

2如何理解黄河是摇篮?是屏障?

3如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”?

4歌颂部分反复出现“啊!黄河!”有什么作用?

研讨第四个问题：这是一种呼告的修辞，就好象面对黄河在

大声呼喊。三次出现“啊!黄河!”很自然地把__分为三个层次。

第一个“啊，黄河!”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的

贡献，写到了黄河是中华民族的

篮，既然是摇篮，我们就应该读得深情一点。

第二个“啊，黄河!”它是从地理位置的优势来描写、抒发

对黄河的情感。所以，读得要比第一个稍微带点感情一些。写到

了它像一个巨人。既然是一个巨人，我们就应该读得更加坚定。

而第三个则是写的黄河的泽被众生，它为中华民族做出的贡

献。所以，读时感情要最浓厚的。写到了它哺育了中华民族的儿

女，我们就应该在读这一段的时候使感情达到顶峰。

七、联想：

面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于“黄河”的诗句，

你知道哪些?

关于“黄河”的诗句

大漠孤烟直，长河落日圆。

白日依山尽，黄河入海流。

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

学了《黄河颂》这篇__，你们一定有很多收获，谈谈你们的

感想吧!

课下延伸：

1阅读《黄河大合唱》的第三章《黄河之水天上来》，及其

它歌唱祖国山河的诗歌。

2欣赏《黄河大合唱》音乐。

3搜集黄河过去、现在的自然环境资料，然后写出个人看法。

《黄河颂》教案篇3

教学目标：

（一）、知识与技能：

了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌

词中的语言；提高诗歌的朗读能力。

（二）、过程与方法：

通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；通过

合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

（三）、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情

感，培养学子爱国主义情操。

教学重点：

引导学子理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内

涵。

教学难点：

引导学子体会黄河的文化内涵。

教学设计：

《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，

同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热

烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪

慷慨激昂，是初一年级学子接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材

料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

调动学子情感是上好本课的首要条件，引导学子整体把握歌

词主体部分是深入理解课文的关键。学子对本诗产生的时代背景

多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并

强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸

听觉的音乐打动学子的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配

乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字

做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，

不过多讲解，只略加点拨，相信学子的理解感悟能力。

教学课时：一课时

教与学的过程：

一、导入新课：

播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老

师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文

明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人

民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连

环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到

它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然

跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，

于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将

一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗

人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！歌颂黄河母亲的

大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后

风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄

河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼

吧，黄河》（播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水

天上来》《保卫黄河》。

二、学会朗读。

要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

1、教师范读。强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的

情感同时要融合国难当头的悲壮情怀；

2、学子自由有感情地朗读。指导朗读：

（1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停

顿，以示区别。

（2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句

总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”

“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要

读得高昂，表明在歌颂。

（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的

决心，要读得铿锵有力。

3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。

4、请两到三名学子选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并

请全体学子讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过

自己朗读来表达意见。

5、鼓励学子小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女

混合组……

歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

诗句的具体分工——学子对所选的语段进行分工朗诵，创造

多样式的朗诵方法。

6，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

注：环节的设置意在激发学子的创新精神，领略歌词美感，

将学子的情感逐渐引向高潮

三、内容研讨

（一）、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓

住“颂”字。）

（二）、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作

是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？

了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。

（三）、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的

描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？

对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横

向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特

点。

（四）、品尝“颂黄河”部分。

1、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进

行赞颂的？

以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，

地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。

2、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？

“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！

/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为

三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，

黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民

族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育

滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄

河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏

障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是

中华民族抵御外侮的制胜法宝。

（五）、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，

这一尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么

作用，表达了什么感情？

作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪

情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中

国。

是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，

表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。

（六）、1、品赏诗歌的语言特点和风格。学子谈一谈：你

认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌

中再举出一两例吗？

明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的

语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，

黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪

迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》等。

2、、小结。（大屏幕显示下列板书）

序曲：描绘雄姿和气势

主体：歌颂悠久的.历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大

坚强团结一致的精神。

尾声：表达强烈的愿望和坚定的信念。

黄河——（象征）——中华民族

课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：（1）呼告（2）反

复（3）比喻拟人

三、学子自由畅谈，说一说在读诗时，你从诗句中想到了什

么？可结合一句诗来想像，也可结合几句诗来谈，还可结合全文

来说。

四、拓展延伸，参与实践。

1、同学相互交流学习的心得，谈谈我们应为振兴中华作出

怎样的贡献，我们现在应该怎么做？

2、课后向老人询问抗日救亡时的小故事。

《黄河颂》教案篇4

导学目标

一、情感与态度目标

1．深刻感悟九曲黄河的英雄气概

2．深入理解中华民族的坚强品格

二、知识与能力目标

1．系统了解黄河的历史与地理

2．切实掌握__借物抒怀的写法

3．努力培养朗读、感悟和理解能力

三、过程与方法目标

1．遵循由感性到理性的认识规律学习课文

2．重视运用感悟、联想和探究的学法

3．通过拓展学习建立对黄河的整体认识

导学思路

鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，

所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄

河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合__创作的背

景，深刻把握课文的主旨，最后再通过拓展学习，从更宽广更深

刻的层面去理解黄河和中华民族。

导学过程

一、心理准备

1．引导学生明确本课所要达到的情感与态度、知识与能力、

过程与方法目标，这些目标既是努力的方向，也是检测的标准。

2．运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。

3．投影展示同学们课前搜集到的有关黄河的图片。

4．师生一起扼要说说对黄河的观感。

5．引导学生回顾历史和地理课对黄河的介绍，并了解诗人

光未然创作《黄河颂》的经过，从而激发兴趣，启发联想，导入

新课。

二、整体感悟

（一）．整体感悟的方法指导

1．导师首先范读课文第1小节的朗诵词部分，并以此节为

例，作朗诵方法指导。

（1）将第1小节默读1遍，了解大致内容与句式特点。

（2）标出节奏、重音和韵脚。

（3）轻声试读几遍。

（4）大声朗读，音量以能够听清自己的声音为准。

2．请几位同学朗诵，请全班同学点评。

3．全班齐读，相互讨论，集体点评。

4．分角色表演朗诵，全体起立，配乐朗诵《黄河颂》，导

师读朗诵词部分，同学读歌词部分。

4．自由发言，谈谈朗诵后对黄河的英雄气概与中华民族伟

大品格的感悟。

三、自主思考

结合课后“研讨与练习”的第二、第三题，要求同学独立思

考，得出答案，也可就自己学习时的独特感悟和发现进行深入思

考与探索，力求有自己言之成理的认识。

四、合作探索

1．诗人为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

2．课文从哪些方面赞颂了黄河的伟大和坚强？

3．诗人写黄河的意图是什么？

4．你认为这首诗中有哪些表现技法值得学习？

各小组按要求讨论探索，记录要点，踊跃发言后，师生一起

明确上述问题的答案。

明确1：因为黄河流域是中华民族的发源地，把它比作摇篮

可以形象确切地表现黄河的历史功绩。黄河汹涌澎湃，势不可挡，

是阻挡外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城，因此诗人称

之为“屏障”。

明确2：课文是从自然特点、地理优势和民族贡献几方面赞

颂黄河的伟大坚强。

明确3：在诗人笔下，黄河是中华民族英勇豪迈、不屈不挠、

伟大坚强的象征，因此诗人借赞颂黄河来激发我们中华民族的自

豪感、自信心和凝聚力，动员全民族亿万英雄儿女像黄河那样伟

大坚强！这是借物抒怀的写法，正像矛盾在《白杨礼赞》中借赞

美白杨而赞美抗日军民一样。

明确4：课文中值得学习借鉴的表现技法主要有（1）呼告，

如“啊，朋友！”有助于明确抒情对象，直接抒发强烈的感情。

（2）反复，如“啊，黄河！”在诗中反复出现，起到了加强结

构，渲染感情，突出主题的作用。（3）比喻拟人，如“你是中

华民族的摇篮”，“你一泻千里，……伸出千万条铁的臂膀”等

诗句，赋予了黄河无限丰富的生命，使她像母亲一样亲切深情。

五、拓展阅读

1．阅读光未然《〈黄河〉本事》一文，完成练习。

〈黄河〉本事

黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲平原之上，象征着中华民

族伟大的精神。古往今来，多少诗人为它赞颂着、歌唱着。

在《黄河大合唱》中，展开了一幅壮大的幻想和现实的图画。

乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中bó战，经

过了千辛万苦终于到达彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突

破惊涛hi浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。

于是在高山之巅，出现了时代的歌手，他代表着祖国英勇的

儿女，歌颂着黄河，并要学着他的榜样，像他一样伟大坚强。

民族的诗人在亚洲巨人面前，兴起了怀古的心情。他向着黄

河巨人，哭诉我们民族的灾难。他看见巨人醒来了，掀起他的怒

涛，发出他的狂叫，响应着祖国满山遍野的战斗的歌声。黄河东

岸，沃壤千里，男女老幼自得其乐，一旦暴敌侵入，带来了疯狂

的杀伤，妻离子散，一片凄凉。

两个流亡的老乡，在黄河边上不期而遇，他们各自诉说着自

己的命运，终于一同踏上了战斗的道路。

然而他的妻子，一个农村妇女，失掉了丈夫，失掉了小孩，

自己也遭到野兽的蹂躏，在一个凄风苦雨之夜，偷偷跑到黄河边

上，经过一阵悲惨的哭诉，便投身到滚滚的黄河波涛之中。

（这时在河东，河北，在万山丛中，在青纱帐里，四面八方

都卷起了复仇的巨浪，中华民族的儿女正在为保卫黄河，保卫祖

国而战。）

怒吼吧，黄河！向着全中国被压迫的人民，向着全世界被压

迫的人民，发出战斗的警号吧！——我们代表五万万人民为祖国

的最后胜利而呐喊着。

（1）根据拼音写汉字：

bó战：惊涛hi浪：

（2）解释加下划线的词语：

沃壤：不期而遇：

（3）画线句中“一幅壮大的幻想和现实的图画”是一幅什

么样的图画？幻想与现实是否矛盾？为什么？

（4）作者为什么在文中写了“一个农村妇女”的遭遇，这

样写有什么意义？

（5）文中用“惊涛”、“怒涛”、“巨浪”来形容黄河之

水，你认为作者要借此表达什么样的情绪？

（6）文中哪一节与《黄河颂》有内容上的联系？

2、课外分工合作，通过电视、络、诗文集、教科书等搜集

有关黄河的诗文、传说等，编一期《感悟黄河》小报，在班内展

评。

《黄河颂》教案篇5

◆教学目标：

（一）、知识与能力：

1、能正确认读、理解、识记、运用本课词语。

3、了解作者及作品相关知识；了解黄河的过去和现在状况。

2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。并在朗诵中想象、

感受黄河的气势和领悟作者的思想感情，提高学生的朗诵能力。

（二）、过程与方法：

1、利用多媒体去创设情境，调动学生的情感，为朗诵打好

基础。

2、采取听、读、诵、背等灵活多样的朗诵教学方式，提高

学生的朗诵水平。

3、在讨论交流，品味质疑探究中，感受诗词的语言美和意

境美。

（三）、情感态度和价值观：

1、感受黄河磅礴的气势，激发学生民族自尊心和自豪感。

学习黄河伟大坚强的精神并献身于祖国。

2、树立对母亲河的忧患意识，行动起来，拯救母亲河。

◆教学步骤：

一、引入，激发：

1、提问：同学们，你们知道中华民族的母亲河是指哪条河？

学生回答后大屏幕显示《中国地图》：

让学生找出黄河的地理位置，并说说你对母亲河——黄河知

多少？

（提示：可从河长、流经省份、流域面积及人口、历史文化

等方面回答）

学生回答后屏幕显示相关资料，并让学生齐读：

黄河仅次于长江，是中国第二大河，干流全长5464公里，

流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东

9个省份，成“几”字形，向东注入渤海，沿途汇集了30多条

主要支流和无数溪川，流域面积达75万多平方公里。黄河流域

有肥原沃土，物产丰富，山川壮丽，居民几占中国总人口四分之

一，耕地则约占全国四成，是中华民族的母亲河。

观看屏幕显示图片，了解黄河与华夏文明的关系：蓝田人

头像；仰韶文化中的器皿；殷墟发掘的甲骨文；秦始皇兵马俑：

《清明上河图》等图片，以增强学生的感性认识。

2、教师顺势导入课题：

既然我们的母亲河如此之伟大，那么，就让我们一起满怀激

情地歌颂她吧！

二、板书课题《黄河颂》，并对作者、作品、创作背景作简

介：

1、词作者——光未然：诗人和文学评论家。原名张光年。

湖北光化人。1936年在武汉发表歌词《五月的鲜花》，谱曲后

在抗日救亡运动中广泛传唱。1939创作组诗《黄河大合唱》，

经冼星海谱曲后，在延安首次上演。这是我国近代合唱音乐的一

座光辉的里程碑，也是我国近代大型音乐作品的典范之作。

2、作品简介：《黄河大合唱》是诗人光未然在抗战初期转

入敌后抗日根据地途中，亲临黄河险峡急流，目睹黄河的恢宏气

势后创作的。

当时正值中华民族生死存亡的关头，千千万万英雄儿女投入

了抗日洪流，诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材，

歌颂了伟大祖国和人民的顽强不屈。

“黄河大合唱”共有8个乐章，包括《黄河船夫曲》、《黄

河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、

《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。

《黄河颂》是大合唱中第二乐章，歌词唱出了黄河的雄姿，

颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。

3、曲作者——冼星海：中国近现代著名的音乐家。

1931年考入巴黎音乐院，在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。

1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、

《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。

1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。

教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等

作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人

民音乐家”的光荣称号。

三、学习课文：

（一）、听——整体感知：

1、听课文《黄河颂》。

2、听歌曲《黄河颂》。

3、请问：听配图朗读和歌曲后，你有何感受？

4、词语认读、理解、识记学习：

巅(diān)狂澜(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋长(zī)

浊流(zhuó)一泻万丈(xia)体魄(pò)屏障(píng)(zhàng)

5、讨论交流，感知内容：这首歌词可分为几个部分？各部

分主要写什么？

（分为三个部分：朗诵词为序曲，展现了黄河的伟大坚强。

主体部分分为望黄河；颂黄河。末尾激励我们学习黄河的精神。）

（二）、读——欣赏体会：

要求：读准字音，读出节奏、读出感情，读出气势。

提问：师生互动，讨论交流，体会思想感情：

（1）、哪一个字统领了望黄河部分？

（“望”字统领）

（2）、作者望到黄河什么景象？这些景象分别从哪些角度

去观察、描写的？

（惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；浊流婉转/结成九曲连环；从昆

仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两岸。分别从近镜

头、俯瞰全景，纵向，横向的角度去观察和描写）

（3）、作者通过这些景象描写，展现了黄河怎样的气势？

（波澜壮阔）

（4）、作者从哪些方面去颂黄河的？突出黄河对中华民族

有哪些贡献？

（黄河养育了中华民族——历史贡献；黄河保卫了中华民族

——地理优势；黄河激励着中华民族——精神价值）

（5）、歌词中三个“啊”字对“颂”黄河起什么作用？

（是感情高亢昂扬的标志，又是歌颂意思的转换和划分。由

实到虚，层层推进，文气跌宕起伏。）

（6）、从黄河的身上，我们学到了怎样的民族精神？

（伟大而坚强）

（三）、诵——品味探究：

方法步骤：学生自己大声朗诵——朗读比赛——集体朗读。

1、品味语言：指出你最喜欢的或最能打动你的语句，并说

说理由。

2、质疑探究：

（1）根据你的体验，说说你对黄河是“摇篮”，是“屏障”

的理解？

（黄河是华夏文化分发源地，黄河养育了华夏儿女；黄河地

理优越，靠着它，中华儿女曾抵御了许多外族的入侵。）

（2）“你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的

臂膀，”其中的“千万条铁

的臂膀”是指什么？这句话有什么深刻含义？

（指黄河支流。这句话把黄河比喻为一个巨人，体现了黄河

气势磅礴、勇不可挡的气度和力量）

（四）、背——体验反思：

1、你觉得我们该如何继承并发扬中华民族伟大而坚强的品

质？

2、如果你站在黄河边，望着气势磅礴的黄河，你最想说些

什么？

（五）、延伸拓展：

1、你知道有关黄河的著名诗句有哪些？请说给大家共赏。

2、欣赏歌曲，谈感受：

《黄水谣》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。

3、观看录像：《黄河是如何变“坏”的.rm？》，自由发言

谈感想。

四、布置作业：

在班上举办一次《黄河颂》歌唱比赛或《黄河颂》朗诵比赛。

《黄河颂》教案篇6

三维目标：

知识与技能：有感情的朗读课文，积累字词；

过程与方法：通过朗读，合作交流感悟__的主旨；

情感态度与价值观：感受黄河悠久的历史与波澜壮阔的形

象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

教学重点：扫清__字词障碍，感悟__主旨，理解黄河所凝聚

的中华民族的伟大精神。

教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，有感情朗读课文，

提高学生朗读能力。

课前准备：相关主题的文字和图片资料。

教学过程：

一、创设情境，引出文本

大家好！大家今天老师给大家带来了一首歌曲，请大家认真

倾听！（播放《黄河大合唱》）欣赏歌曲后你有什么感受？（生

结合自己的感受回答）就是啊，古往今来，黄河以其雄壮的气势，

奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。黄河颂就就是

歌颂我们伟大的中华民族。今天就让我们一起走进著名诗人光未

然的《黄河颂》！（板书课题）

二、了解背景，初读文本

（一）、创作背景:

通过阅读书下注释或自行查阅资料，完成下列各题，了解作

者及创作背景。

1、__作者（光未然），现代（著名诗人）。早年从事

抗日救亡文艺活动，创作过歌词《五月的鲜花》，还著有组诗（《黄

河大合唱》）。

2、创作背景：1938年，（抗日）战争全面爆发，日本侵

略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮。诗人光未

然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮丽的山

川，英勇抗敌的战士，强烈的感染了诗人。激动之余，光未然

写下了组诗（《黄河大合唱》）。《黄河大合唱》共分（八）

个乐章，《黄河颂》为第二乐章。

（二）、欣赏诗歌：

1、请大家小声初读这首诗，圈点勾画出对于你来说为生字

的词语，同座合作交流、或借助工具书解决。

2、欣赏课文配乐朗诵，感受磅礴气势，引起学生心灵的共

鸣。同时，给不认识的字注音。

三、感情读诗，感悟主旨

（一）、朗读

1、学生欣赏课文的配乐朗诵。

2、教师范读课文。

3、学生自由练习朗读，要求用普通话正确流畅、充满感情

地朗读。

4、学生齐读。

（二）、比读课文

每组同学选择你们喜欢的一段课文，自由选择朗读方式，有

感情地朗读出来，并