《黄河颂》教案9篇

《黄河颂》教案9篇

《黄河颂》教案篇1

课型:导学

课时安排:1课时

教学目标:

1．知识与技能目标：字、词的积累，对诗歌内容的理解；

2．过程与方法目标：培养自主、合作、探究的能力及发散

思维能力；

3．情感态度与价值观目标：培养热爱祖国的感情。

教学重点：

1．培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力；

2．培养热爱祖国的热情。

教学难点：培养发散思维能力。

教学方法：读、悟、赏

教学媒体：录音机；电视机；VCD；投影仪

教学过程设计：

1．以黄河波涛汹涌的画面配以朗颂词引入；

2．整体感知

（1）录音范读，学生体验作品语感和感情；

（2）学生自由朗读，整体感知诗歌内容；

（要求：正确、流利、有感情、把握好诗歌基调--热情、悲

壮、豪迈）

（3）（配乐）齐读

（4）找出你喜欢的诗句，并朗读；

3．质疑

4．深入探究（用投影片展示问题）

（1）第一节歌颂了黄河什么？表达作者怎样的感情；

（2）第二节"颂前"哪个系统领诗句？诗从哪几个方面来歌

颂黄河？此诗文坛人仅仅是歌颂黄河吗？

5．思维拓展：

（1）第二节中"多少英雄的故事，在你的身边扮演？你知道

哪些英雄的故事，（抽生讲）再放英雄故事的画面，让学生猜，

画面中的英雄是谁？最后放《英雄赞歌》来结束对英雄的赞颂?"

（2）仿写："啊、黄河！你是伟大坚强，像一个巨人，出现

在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。"

写你熟悉的事物。

（3）放《黄河颂》的录音，让同学们感受这首诗的悲壮感

情。

（4）齐唱《保卫黄河》并配以黄河的画面。

6．小结：

《黄河颂》这首诗不仅歌颂、赞美了黄河，赞美了黄河，而

且赞美了中华民族的伟大坚强，并让我们炎黄子孙学习这种精

神。

7．板书设计：

黄河颂

光未然

序曲（朗诵）--（歌唱）主体---尾声

伟大坚强望--颂学习黄河精神

《黄河颂》教案篇2

教学目标：

1，通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚

强的精神。

2，初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。

3，品读歌词中的语言。

教学重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族

伟大坚强的精神。

课前准备：教师-----深入认识关于黄河、《黄河大合唱》

的知识，做好相关.课件和。

学生-----寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，聆听黄

河大合唱中的豪迈歌声。

教学过程：

（一）引入

（教师引导）：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，

我们实在需要母亲河召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光

未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，

使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向

着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！

（师）借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻

声跟诵《黄河颂》

（生）展示自己课前的所得—《黄河颂》的相关知识（光未

然、洗星海、《黄河大合唱》、抗日烽火），了解《黄河颂》的.

写作背景。

（二）个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。

1．自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

3．自我评价，品味课文中的语言。(教师设疑：你在刚才

的`朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，

为什么？)

4．学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意

见。

5．全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。

注教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求

也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的

基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答：

一，语调激昂、感情豪迈。

二，重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……(无

需求全)

(三)小组合作学习，合作朗诵

1，鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

例如：人员数量的搭配------二人组、三人组、四人组、男

女混合组……

歌词篇幅的选择------全文、一小节、甚至一两句。

诗句的具体分工------学生对所选语段进行分工朗诵，创造

多样式的朗诵方法。

2，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

注本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，

将学生的情感逐渐引向高潮。

（四）深入探究，探寻诗歌的朗诵要点

教师质疑：怎样才能更好地朗诵好一首诗词？（以本课为例

说明）（学生思考、讨论）

师生共议得出。如：1，把握诗词的节奏、重音。

2，对诗人生平和时代背景的把握

3，对诗词语言的品味

4，调节自己的感情。

更多……

学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。

让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。

（五）再诵课文

配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一

起朗诵。

（六）拓展延伸

教师紧接《黄河颂》：民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起

了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难！于是，

《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、

《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》，曲曲壮歌一气呵成。同学们，

你想再颂黄河吗?那就去读读《黄河大合唱》吧，你想更深入地

认识黄河吗?那么，下一节课，就让我们一起探寻黄河吧！

《黄河颂》教案篇3

教学目标

①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，

培养学生鉴赏诗歌的能力。

②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教时安排：一课时

教学过程

一、导入

播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感

染学生，引起学生心灵的共鸣。

二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

①教师范读。

②学生自由练习朗读。

③学生齐读。

三、内容研讨

①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住“颂”

字。）

②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字

着眼点完全相同吗？（第一节重点落在“黄河”上，第三节重点

落在“中华儿女”上。）

③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开

始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字

来统领，应该是哪个字？（即“望”字。）

④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反

复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层

次的主要内容是什么？

⑤小结__。

用如下板书总结__。

序曲主体尾声

黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

五、再朗读

在理解__的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配

乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

六、课外作业

①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行

表演唱

教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想

着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到

中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一

个了解先烈精神的机会。

《黄河颂》教案篇4

教学目标

①知识与技能：指导同学把握诗文基调，有表情朗读诗文，

培养同学鉴赏诗歌的能力。

②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教时安排：一课时

教学过程

一、导入

播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感

染同学，引起同学心灵的共鸣。

二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

①教师范读。

②同学自由练习朗读。

③同学齐读。

三、内容研讨

①解题。这节课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住颂

字。)

②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字

着眼点完全相同吗?(第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中

华儿女上。)

③第二节是主体部分，主要是颂黄河，但并不是立即开始歌

颂，在颂之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，

应该是哪个字?(即望字。)

④颂黄河这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出

现的啊!黄河!这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内

容是什么?

⑤小结课文。

用如下板书总结课文。

序曲主体尾声

黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

四、再朗读

在理解课文的基础上，要求同学根据《黄河颂》音乐，进行

配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排同学齐读、领读或个别诵

读。

五、课外作业

①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行

表演唱

教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想

着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使同学感受到

中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了同学一

个了解先烈精神的机会。

《黄河颂》教案篇5

教学目标：

1.搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗

日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。

2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。

3.学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造

的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

4.欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义

情感。

5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的

黄河情——保护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行

动保护汕头的母亲河——韩江。

教学重点：

1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

2.正确理解歌词大意。

教学难点：

1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

2.在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗

精神与不屈的意志。

课时安排：两课时。（课内一节时，课外一节时）

教学用具：Authorware多媒体课件。

教学方法：自主、合作、探究；多媒体辅助教学。

教学过程：

第一课时（课内）

一、导入新课并投影学习目标。

二、音乐欣赏：点击浏览图片并欣赏《黄河颂》。（紧凑点

击图片，进入最后一张时缓缓拉动文字框滚动条）

三、作家作品介绍。

课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义）

四、朗读。（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读）

教师范读。

学生自由练习朗读。

学生齐读。

五、独立思考、质疑探究：

1.解题。本课题目就是《黄河颂》，哪个词就是关键?(抓住

“颂”字。)

这首歌词的一、三两节很显然就是首尾呼应，但这两段文字

着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落

在“中华儿女”上。)

第二节就是主体部分，主要就是“颂黄河”，但并不就是立

即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一

个字来统领，应该就是哪个字?(即“望”字。)

2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就就是文中反

复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次

的主要内容就是什么?

前文一直在写黄河，标题也就是颂黄河，可诗歌最后四句却

在写英雄儿女，就是离题吗？

3.请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。

诗歌中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？

诗人歌颂黄河“就是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的

屏障”，你就是怎样理解的？

如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？

如何把握《黄河颂》语言上的特点？

六、再朗读。

在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行

配乐诗朗诵。

小结。

七、对比阅读，拓展练习。（于天命的散文《黄河颂》）

八、布置作业：

阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表

演唱。

完成《一课一练》。

九、板书设计：

黄河颂

光未然

序曲主体尾声

黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

第二课时（课外）

十、利用综合资源，通过浏览推荐的相关页，自主深入学习，

完成教学目标。

十一、教学后记：

一直担心这种情感丰富的爱国主义诗歌，难上！在图像、音

视频等感性材料相对缺乏的情况下，仅仅靠“三寸不烂之舌头”

和一个自主学习的课件，学生就是否会觉得过于枯燥无味呢？事

实上，这种忧虑就是多余的。

我借助同学们自己收集的相关背景资料介绍和本课件，尤其

就是在一次次的朗读中，激发起他们的爱国意识，再加上播放、

欣赏气势雄伟的歌曲《黄河颂》，学习《黄河颂》竟成了一节庄

严肃静的爱国教育课。

没见过黄河，但通过诗歌文字描绘及几张黄河插图，发挥学

生的想象力，同时运用学生潜在的竞争意识与合作精神，让他们

在小组里互读，然后分批朗读（1～30；31～60），最后推选男

女学生代表来朗读，课堂的气氛显得十分活跃，朗读时声势就是

一浪赛过一浪。

在朗诵中，我们赞美了黄河，歌颂了中华民族伟大而坚强的

精神，更让我体味到了学生本身就就是一股如黄河般彭湃的雄伟

力量！

课余时间里，学生利用本课件继续自主地深入地拓展学习。

课件设计以《黄河颂》为主体，以“黄河，母亲河”为主题，

就是一堂学生自主学习课、音乐文学欣赏课、探究课，同时，整

理相关的学习资源，让学生通过阅读大量资源来自主学习了解黄

河的文明、文化和“母亲河”的灾难史以及现状，就是学生课余

自主学习、探究的好帮手。

《黄河颂》教案篇6

教学目标

1、用普通话正确、流畅、充溢感情地朗读课文，理解课文

所表达的思想感情。

2、培养同学的爱国情感和民族的自豪感。

教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教学难点

掌握诗歌的思想内涵。

教学方法

自主、合作、探究法

教具准备

多媒体课件

课时布置

一课时

教学过程

一、导入新课

边倾听《捍卫黄河》的歌曲边欣赏有关黄河图片导入课文《黄

河颂》。

二、知识积累

1、作者简介和时代背景

作者简介

光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1936年到延

安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海

谱曲后风行全国。

时代背景

当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面迸发，

全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随八路军行进在黄河边，

雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂

歌。

《黄河颂》教案篇7

三维目标：

知识与技能：有感情的朗读课文，积累字词；

过程与方法：通过朗读，合作交流感悟__的主旨；

情感态度与价值观：感受黄河悠久的历史与波澜壮阔的形

象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

教学重点：

扫清__字词障碍，感悟__主旨，理解黄河所凝聚的中华民族

的伟大精神。

教学难点：

联系时代背景理解诗歌的内容，有感情朗读课文，提高学生

朗读能力。

教学过程：

一、创设情境，引出文本

大家好！同学们今天老师给大家带来了一首歌曲，请同学们

认真倾听！（播放《黄河大合唱》）欣赏歌曲后你有什么感受？

（生结合自己的感受回答）是啊，古往今来，黄河以其雄壮的气

势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。黄河颂就

是歌颂我们伟大的中华民族。今天就让我们一起走进著名诗人光

未然的《黄河颂》！（板书课题）

二、了解背景，初读文本

（一）、创作背景:

通过阅读书下注释或自行查阅资料，完成下列各题，了解作

者及创作背景。

1、__作者（光未然），现代（著名诗人）。早年从事

抗日救亡文艺活动，创作过歌词《五月的鲜花》，还著有组诗（《黄

河大合唱》）。

2、创作背景：1938年，（抗日）战争全面爆发，日本侵

略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮。诗人光未

然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮丽的山

川，英勇抗敌的战士，强烈的感染了诗人。激动之余，光未然

写下了组诗（《黄河大合唱》）。《黄河大合唱》共分（八）

个乐章，《黄河颂》为第二乐章。

（二）、欣赏诗歌：

1、请同学们小声初读这首诗，圈点勾画出对于你来说为生

字的词语，同座合作交流、或借助工具书解决。

2、欣赏课文配乐朗诵，感受磅礴气势，引起学生心灵的共

鸣。同时，给不认识的字注音。

三、感情读诗，感悟主旨

（一）、朗读

1、学生欣赏课文的配乐朗诵。

2、教师范读课文。

3、学生自由练习朗读，要求用普通话正确流畅、充满感情

地朗读。

4、学生齐读。

（二）、比读课文

每组同学选择你们喜欢的一段课文，自由选择朗读方式，有

感情地朗读出来，并说出喜欢的理由。

（三）、品读课文，感悟__主旨。（以下各题合作交流完成）

1、解题。__题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住“颂”

字。）

2、这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文

字着眼点完全相同吗？（第一节重点落在黄河上，第三节重点落

在中华儿女上。）

3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但不是立即开

始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字

来统领，应该是哪个字？（即“望”字）

4、“颂黄河”这一环节也有明显的标志，这就是文中反复

出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次

的主要内容是什么？

5、小结课文

用如下板书总结课文：

序曲——主体——尾声

黄河伟大坚强望黄河——颂黄河学习黄河精神

四、拓展延伸，升华文本

学生根据《黄河颂》音乐进行乐朗诵。

五、布置课外作业：

1、阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

2、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进

行表演唱。

《黄河颂》教案篇8

教科书分析：

1、《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的第二乐章，它以丰

富的艺术形象，表现出黄河儿女的英雄气概，在《黄河颂》中诗

人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，

向着黄河唱出了颂歌。

2、新课标要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主

要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，在

本课学习中要突出“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会

做批注”这个教学重点。

3、七年级下学期，学生之前已学过现代诗歌，掌握了一定

的方法，但揣摩诗歌精彩词句在具体语言环境中的意义和语言运

用的技巧还不是很熟稔，因此，要引导学生一步步引导学生细心

揣摩，学会品味。

4、《黄河颂》是歌词，同时也是优秀的文学作品，它以热

烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪

慷慨激昂，可以作为学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的优秀范

本。

学情分析：

1、七年级学生爱朗读、好模仿，表演欲望也很强烈。教师

要借助多媒体，引导学生在语音、语调、停顿、重音、语速的处

理上更胜一筹;还要对学生朗读技巧进行指导，与学生一起边读

边品析、揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读出自己的独特

体验。

2、现在的学生生活在和平年代，祖国屈辱的历史已远。要

引导学生了解这首诗歌的时代背景，通过各种方式朗读，反复体

味诗歌中澎湃激昂的爱国热情。本课教学应以诵读为主，不宜过

多讲解，可以借助音乐的力量，让学生对诗歌有更深入的理解感

悟。

教学目标：

1、积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲

连环”等词语的读音、词义、并学会运用。

2、多种形式朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出

的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。

教学重点：

1、感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的

伟大精神。

2、细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。

教学难点：

揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

教学准备：

多媒体，《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》音频、第三乐

章《黄河之水天上来》文字资料。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，初识作家作品

(一)激趣导入，引出课题(PPT显示)

导入：“一把黄土成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”

黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华

儿女，孕育出灿烂的华夏文明。今天，让我们聆听由光未然作词、

冼星海谱曲的《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，来感受黄河

的气势。播放《黄河颂》(男声独唱)音频，请学生闭上眼睛感受

壮美的意境，然后谈谈对这首曲子的感受由此引入《黄河颂》歌

词。

1.老师板书题目：黄河颂(“颂”字加着重号)

2.出示任务：

(1)题目“颂”的含义是什么?(赞颂、歌颂)

(2)听《黄河颂》的感受是什么?

3.反馈指导：

(1)指名回答，理解题目含义;全班齐读课题，在“颂”字上

重读。

(2)《黄河颂》这首歌曲大气磅礴、动人心魄，给人力量、

催人奋进。

过渡语：同学们，读了题目，从课题中我们知道课文是赞颂

黄河的诗歌;听了歌曲，从歌词中我们感受到了黄河的磅礴的气

势。作者在什么情况下，写了这首诗歌?它蕴含着怎样的感情呢?

相信我们只要美美地读这首诗歌，就能知道了。

(二)初识作家，了解作品

1.出示任务：

(1)阅读课本“预习”部分，圈点勾画作者、作品及创作背

景。

(2)学生补充介绍作者光未然、作品《黄河大合唱》及预习

时查阅的背景。

2.反馈指导：

预设(PPT显示)：

光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年

在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌

词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大

合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。

《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，

分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对

口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

指导：

(1)强调《黄河颂》是《黄河大合唱》第二乐章，补充其它

七个乐章;作者光未然、谱曲冼星海。

(2)学生在补充时不能读资料，要自己理解后介绍出来。

(3)齐读课本“预习”部分，补充资料。

二、美读诗歌，体味黄河气势

(一)听读课文，感知诗意

1.出示任务：

(1)教师播放示范朗读音频，学生听读，初步感知诗意。

(2)听读时，在课文里把重要字词圈画出来，然后借助课下

注释及字典将这些字词读准。

2.反馈指导：

(1)学生上黑板板书听读时自己圈画的字词，并为其他同学

强调重点。

(2)教师提示学生注意以下加红、加粗字的读音及释义(PPT

显示)：

注音：

释义：

狂澜：大波浪山巅：山顶

哺育：喂养滋长：生长

(3)补充课堂笔记，全班齐读字词。

(4)全班齐读诗歌。

(二)个人表情朗读，读出诗歌节奏

1.导语：大家诗歌朗读时，字词读音比较准确，但是缺少停

顿、重音、速度、语调的处理?

出示任务：

(1)请大家听朗读水平较好的同学配乐朗读，注意他在语调、

语速、停顿、重音方面的优点。

(2)理解体会，反复练习，提高自己的朗读技巧。

2.反馈指导：

(1)诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以

示区别。

(2)“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一

些。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句

应越读越激昂，表现黄河的气势。

(3)“啊!黄河!”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音

延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

(4)最后两句“像你一样的伟大坚强!”，充满战斗的决心，

要读得铿锵有力。

(5)全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮

情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。

3.自由练习读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导语

调、语速、停顿、重音方面。

(三)小组合作朗读，读出诗歌情感

1.出示任务：

(1)请同学们小组合作，朗读课文，分工合作，取长补短。

(2)小组朗读评价：读准字音，读出节奏，读出感情;分工合

宜，合作默契。

2.反馈指导：

(1)小组合作朗读展示，提示其他学生集中精神注意听，在

读错的字下面点上圆点，在停顿、重音、速度、语调有问题的地

方划线标记，情感不到位的地方勾画。

(2)一个小组朗读后，其他小组指出读错或不合宜的地方，

并进行全面评价。

(3)小结后自由读或齐读该自然段，反复练习。

(四)师生联合朗读，读出黄河气势

1.导语：通过以上三个环节的朗读，我们读准字音、读出了

诗歌的节奏、更读出了作者的感情。让我们师生合作，再次读出

黄河磅礴的气势。

出示任务：

男领“朗诵词”部分，女领“歌词”部分的开头至“劈成南

北两面”，男生齐读第一节“啊!黄河!”，女生齐读第二节“啊!

黄河!”，男生齐读第三节“啊!黄河!”，师领最后一部分，全

班齐颂“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的

伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”

2.反馈指导：

(1)师生合作朗读后，教师评价，不足之处再次朗读。

(2)小结后自由读，反复练习，读出黄河磅礴的气势。

(五)小结过渡，总结提升

这节课我们通过听读、范读、小组合作读、师生联合读等形

式，读准了诗歌的语音，读清了诗歌的停顿、重音、速度、语调，

更读出了诗歌的感情，让我们感受到了黄河大气磅礴的气势。大

家读得不错，如果想要读得再好一些，这就需要同学们下节课深

入品析，深刻领悟诗的内涵和意境。

三、布置作业

(一)查阅资料：黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上

的重要性。

(二)赏析诗歌：抓住诗歌的一个方面，进行赏析。参照课本

范例，做好批注。

第二课时

一、复习，激趣导入，明确学习目标

(一)复习上节课已经会认读的字词。

1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习上一课已经会认

读的字。请两名同学们上黑板听写。

听写字词：浊流屏障九曲连环澎湃哺育狂澜山巅

2.反馈指导：教师指名听写，当堂批改、纠正。全班齐读。

3.小结：这些划红色着重号的字，我们不仅要读准字音，还

要掌握字形，确保准确无误。

(二)激趣导入，明确主要学习目标。

导语：毛泽东同志曾说过一句话“藐视黄河，就是藐视我们

这个民族。”黄河，是中华民族的象征。请同学们谈谈黄河在民

族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

1.出示任务：

(1)小组交流查阅的资料。

(2)请两组代表分别交流黄河在民族历史上的重要地位和地

理位置上的重要性。

(3)引出《黄河颂》第二课时学习目标。

2.反馈指导：

老师补充相关的资料;明确主要学习目标“细心揣摩课文的

精彩段落和关键语句，学会做批注”。

过渡语：同学们，交流了资料，我们知道黄河在历史和地理

位置上都非常重要。作者在诗歌中如何诗意地表达黄河在历史和

地理位置上的重要性?如何表达炽烈的情感?让我们在歌词中去

找答案。

二、朗读诗歌，了解诗歌内容

(一)自读诗歌，明确诗歌大意

1.出示任务：

(1)自读课文，给每节诗前加上段落序号。

(2)概括每节诗歌的大意，将概括的语言批注在每节诗的空

白处。(提示：阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，

用简练的语言和相应的符号标注在__的空白处，这就是做批注。)

2.反馈指导：

教师选两三个同学概括诗歌大意，请其他同学补充。

预设：这首诗写得很有气势，写出了黄河在中华儿女心目中

的重要地位;黄河是我们的母亲河，歌颂黄河就是歌颂我们中华

民族;歌颂黄河，黄河代表我们的民族精神，英雄的黄河就是英

雄的中华民族。

3.小结过渡：诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出

现在我们面前，他站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄

河唱出了气势恢宏的颂歌。那么，诗人怎样将歌颂的内容穿在一

起呢?让我们理一理他的抒情脉络。

(二)悟读诗歌，理清抒情脉络

1.出示任务：

(1)教师设计相关题目指导学生理清诗歌的抒情脉络，理解

诗意。

(PPT显示)：

A.歌词一般有序曲、主体和尾声，概括这三部分分别写了什

么?

B.在主体部分，作者刚开始对黄河作了一番描绘，由哪个字

引起?从那些角度写了黄河?

C.颂黄河的外部标志是文中反复出现的“啊，黄河!”以此

把内容划为几部分，主要内容各是什么?

D.诗人借歌颂黄河表达了什么感情?

(2)学生以小组为单位讨论交流，各组选代表就其中一题发

表自己的看法。

2.反馈指导：

(1)预设：

A.序曲：黄河伟大坚强主体：望黄河颂黄河尾声：学习黄

河精神

B.“望”字引起。四个角度：惊涛狂澜—特写浊流连环—

俯瞰奔向黄海—纵观劈成两半—横看

C.养育中华民族保卫中华民族誓言学习黄河。(这个问题

学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河

的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河

已成为民族精神上的城防等等)

D.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民

族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以

英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

(2)反馈指导：

A.学生以小组为单位讨论交流，记录讨论要点。

B.各组选代表就其中一题发表自己的看法。(可采用抽签形

式选题)

3.评价：全班评价，评出最佳发言人，授予“发言之星”的

桂冠。

三、品读诗歌，赏析诗歌美点

1.出示任务(PPT显示)：

(1)赏读课文，交流批注作业。(提示：观察书上几处批注，

一处批注应抓住一个方面，全文批注可以多样化、多角度)

(2)小组交流，每个人以“我欣赏这首诗的______(方面)，

因为___________”的句式说话。

(3)谈论交流，选好代表，准备发言。

2.反馈指导：

预设：

(1)我欣赏这首诗的韵律，因为它有雄浑奔放的旋律、鲜明

的节奏、洪亮的音节、错落的句式，引人高歌，催人奋进。

(2)我欣赏这首诗的画面，因为它为我们呈现了黄河立体的

美，近远结合，纵横相接，全方位展现了黄河独特的美。

(3)我欣赏这首诗的语言美，特别是比喻修辞的运用。如把

黄河比喻为“中华民族的摇篮”是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙;

把黄河比喻为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战

略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防;

把黄河比喻为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数

支流。

(4)我欣赏这首诗形象生动的语言，除比喻外，__运用了拟

人的修辞手法。“掀”“奔”“劈”等句子运用了拟人的修辞，

将黄河一泻万里、势不可挡、刚健有力的样子刻画了出来。

(5)我欣赏这首诗雄浑豪迈的风格。诗歌以明朗的语言塑造

了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”

这样的句式直抒胸臆，充满了雄浑豪迈之美。……

3.评价过渡：诗歌的美是多元的，“横看成岭侧成峰，远近

高低各不同”，同学们以个性的眼光发现诗歌独特的美。美在旋

律，美在语言，美在画面，美在风格，美在意象，美在情感……

真是美不胜收，诗歌解读个性十足。让我们合唱式朗诵这首诗歌，

再次体验一下诗歌的美。

四、合唱式朗诵诗歌，感悟诗歌之美

1、导入(PPT显示)：

黄河——中华民族的根，这根维系着我们，哺育着我们，它

把中华大地串联起来。

黄河——中华民族的摇篮，它催生了优秀的文化，留下了丰

富的思想和智慧。

黄河——它经历了最频繁的战争，造就了英雄与史诗。

黄河——永远值得我们赞扬、学习。让我们再一次深情地诵

读，唱出心中的赞歌。

1.出示任务：

(1)学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。

(2)学生分角色朗诵诗歌：

序曲由一女生领诵，主体部分学生齐读，尾声由一男生先领

诵，再全班齐诵。

(2)分诵、合诵配合默契、衔接自然、感情充沛到位。

2.反馈指导：

(1)学生合作朗读后，教师评价，不足之处再次朗读。

(2)反复练习，直至读出黄河磅礴的气势。

3.总结：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民

族;英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌

唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界

强国之林而奉献自己的力量!

五、布置作业

(一)资料助读：下发资料，阅读《黄河大合唱》第三部分《黄

河之水天上来》。

(二)学唱歌曲：欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》

部分，并进行表演唱。

板书设计

《黄河颂》教案篇9

一、指导思想

随着素质教育的发展和教育信息化的推进，“课程整合”的

教学模式成了我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。它

与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相

对独立特点。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设

了良好的基础。本课例尝试将现代教育技术与学科教学进行整

合，发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学目标

认知目标

1.了解作者和作品。

2.了解