《村居》教案集合五篇

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《村居》教案集合五篇

《村居》教案篇1

教材分析：

这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗

画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生

长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在

春光中陶醉。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，

奔跑着放飞风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅

生机勃勃的“乐春图”。

诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡村

春景，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

教学目标：

1、学会本课生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、想象诗中描绘的情景，练习说话。

教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

教学难点：

通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

课前准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。

教学流程：

一、激趣导入，走进春天

春天来了，大自然到处都是美丽的景象。瞧，春天多美呀！

1、欣赏春天的美景图片（出示大屏幕，配乐）

2、看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春

天的四字词语呢？（指名说，师相机板书）

3、古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一

首首脍炙人品的诗记录了下来。今天，老师还想带大家随着清代

诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！

板书课题：村居

4、简单介绍作者。

二、初读古诗，认识生字

1、请大家自由读古诗，读准字音。遇上不认识的字、不懂

的词、难写的字等，做好记号。

2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读

准，让风筝飞起来吗？（指名认读幻灯片风筝上的生字）

重点指导读“莺、趁”。

3、同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来

认认它们，把它们收回来吧！

4、进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？

5、互相交流。

6、师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、

形近字对比等。

三、品悟古诗，感受春天

1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！

读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你从哪句读出

来的？

2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

（1）师引：美丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟

儿也叫起来了，这样的景色美吗？把你的感受读出来。

指名读一、二句。

重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早

春二月的勃勃生机。

（2）播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快

乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹

拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。

看着这美丽的画面，再来读读好吗？

3、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？

4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

（1）这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）

（2）村子里的孩子在这美好的春光里想去做什么呢？你从

哪句读出来的？

板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

（3）你能读好它吗？自由读古诗第二句。

指名读、齐读。

5、设置情境谈话：

（1）小山村孩子，你们村有哪些美丽的景色？能给大家介

绍一下吗？指名说。

（2）在这美丽的春天里，你最喜欢去做什么？心情是怎样

的？

你能读读这首诗吗？（读出孩子的快乐、欢畅）

6、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放

飞快乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。（齐读古诗）

7、古诗不仅可以读，还可以唱呢！听，多美的歌声。（出

示大屏幕，播放古诗新唱《村居》）

师带领学生拍手齐唱古诗。

四、背诵全诗，欣赏美

1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心

爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷

住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

2、生自由背。

3、师检查，指名试背。集体配乐吟诵。

4、同学们学得真不错，老师为你们喝彩，奖励一首歌给我

们听。让我们在动听的歌声中结束这节课。

（歌曲：《春天在哪里》）

做个生活中的有心人，相信同学们可以发现大自然中更多的

美。

五、课外活动，寻找美

1、美美地把古诗读给家人听。

2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。

3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的？

板书：

村居

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

《村居》教案篇2

一、复习巩固，引入新课

1．读词语，巩固生字

两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园

2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。

诗诗人（）闻见闻（）（）

古古人（）（）

3．背诵《春晓》，回顾学法。

(1)借助拼音读古诗，学生字。

(2)朗读体会诗意。

(3)熟读成诵。

二、随文识字，体会诗意

1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么？图中画的是城

镇还是乡村，从哪看出来的？(主题图中显示题目与作者，认读

“村、居”，口头扩词，理解题目。)

2．(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字

显示)借助拼音初读古诗，画出生字。

3．(课件展示朗读)

学习一、二句

(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么？(齐读，指导停

顿：草长/莺飞/二月天)

(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢？(读第二句，认读

“醉，烟”。)

(3)这么美丽的景色我们该怎么读？(齐读一、二句。)

学习三、四句

(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么？

(2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。

(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几

个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。

4．质疑：诗中哪一句最不好理解？

三、感情朗读，背诵古诗

1．去掉拼音熟练读，比赛读。

2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。

四、指导书写

出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，

教师范写“处”字，学生描红、临写。

五、扩展活动

1．你还知道哪些写春天的古诗？

2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!

《村居》教案篇3

【教学要求】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

３、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的

情景。

４、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童

生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。

【教学重点】

指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮

助学生积累丰富的语言材料。

【教学时间】

１课时。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

１、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家

听吗？

２、指名说。

３、今天，我们要学习一首描写春天的古诗。是哪一首呢？

自读课题。我们要学习的是《村居》。

二、初读全诗，读准读通

１、释题：在乡村居住。

作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。

２、听录音读。

３、自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查：

⑴出示生字，读准音，记住形。

⑵指导书写，描红，临写。

⑶指名朗读，正音。

⑷跟录音读。

三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意

１、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？

２、小组讨论，弄懂相关词语的意思。

３、交流，你理解了哪些词语？

草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。

拂：飘拂、拂拭、掠过。

堤：堤岸。

醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。

纸鸢：纸做的风筝。

４、诗句的意思知道吗？

同桌互说后集体交流。

（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边

杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子们放学回来

天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。）

５、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情：

自读──指名读──纠正──指名读──齐读──跟录音

读。

四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵

１、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描

绘的画面，再用自己的话说一说。

２、作者写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？练

习背诵。

３、你是否曾经有过这样的经历？当时你是怎么做的，心情

如何？说一说。

五、作业

１、把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同

学们听。

２、背诵。

３、抄写这首诗。

【板书】

村居

草长莺飞儿童散学

醉春烟

杨柳拂堤|忙放纸鸢

早春

【教学反思】

《村居》是一首教了多年的古诗，在今天的教学中，又赋予

它新的涵义。让古诗融进生活，让学生融进古诗，体会到古诗背

后的内容，使学生在古诗文化的熏陶下，激起对祖国古文化瑰宝

的热爱之情。

春天是儿童的，在烟花三月美丽的日子里，使儿童步入自然，

享受自然，放飞风筝，放飞自己的快乐和理想。儿童是春天的，

儿童属于春天生机的组成部分，儿童身上散发出的芳香是春天的

细胞和色彩。当学生体会到儿童与春天融为有机的一体时，古诗

背后的文化的乳汁已被学生挖掘并吮吸着，可谓水到渠成。

《村居》教案篇4

预设目标：

1、教育学生要热爱春天，热爱大自然。

2、展开丰富的想象，扩充古诗的内容，能口头作文，或是

书面写作。

课前准备：收集有关春天的成语及诗歌（古诗、儿歌、歌曲

等）

教学过程：

一、趣味拼图，导入新课

多媒体课件出示：柳树太阳房子云朵孩子风筝燕子

游戏：智力拼图

1.让学生点击鼠标，移动图片，将以上事物拼成一幅图画。

2.给这幅图取名。（例如：美丽的春天等）

3.你喜欢春天吗？能用一个词，或者一首歌，或是一首古诗，

也可以是儿歌表达自己对春天的感受吗？

二、学习《村居》

有一位诗人，他也和同学们一样，特别喜欢春天，于是，写

了一首关于春天的`诗，想考考你们，看看你们当中，有谁的小

脑瓜最聪明，能读懂读好这首诗。

1.出示《村居》：说说，看到这个题目，你知道了什么？有

什么想问的问题？

自学古诗，要求：读通古诗。认为比较难读的句子，难记的

字，在古诗中做上记号。

2.再读古诗，要求：能找出古诗中所描写的景物，并说说自

己最喜欢的是什么景物？并相机学习相应的诗句。方式：学习小

组合作，探讨。

以小组为单位，交流学习所得。

指导朗读古诗。同学们把春天说得那么美丽，让老师听一听，

你们朗读得是不是也非常得美。朗读时，我们该注意些什么问题

呢？（指名读——齐读）

【激发学生朗读的兴趣，并有意识地提醒学生朗读光用劲是

不行的，还得读出自己的感受。】

3.朗读得真不错！有同学说，老师我觉得单是朗读还不能把

自己心里的快乐给表达出来，我还想动动自己的小手、小腿，给

这首古诗配上动作，你们愿意试一试吗？（自由活动——指名表

演比赛读——评价）

【熟话说“书读百遍，其义自见”，读是理解语言文字的最

佳方法。让学生个别读、小组读、同桌读、集体读、比赛读等，

让学生在各种读的活动中读出古诗的韵味来。在初步感知整首古

诗的基础上，配上肢体语言，使学生进一步理解了古诗的意思，

在自己的头脑中能模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。并且也

适合低年级学生爱动的习惯。是学生乐于接受的形式之一。正确

地使用评价，尤其是学生之间的评价是极为重要的。】

三、拓展《村居》

1.朗读了这首古诗，你有什么想说的吗？

2.你觉得屏幕上的图画还可以添加上那些景物，可以使它变

得更美？（绿绿的小草，各种颜色的花朵……）

3.擂台：今天老师想在这里摆一摆擂台，看看谁能看着这幅

图，用自己的语言，来赞美一下我们美丽的春天，你们有谁愿意

试一试吗？

【将古诗和口头作文结合在一起，以学古诗为基础，培养学

生的语文能力为目的。设计擂台赛，一方面激发学生的学习勇气，

另一方面也给优等生创造机会，将学生闪光的东西呈现出来。学

习语文需要有动力，学习语文也需要有想象力。而这一切需要教

师的给予学生发展的机会和时间。语文课，更要照顾好学生的情

绪，设计不同层次的“智力游戏”，刺激学生的大脑，有利于学

生更深入地去学习，更主动地去探索。】

四、课外作业：

1.朗读古诗比赛。

2.收集其他描写春天的古诗进行交流。

3.合作给古诗配画。

《村居》教案篇5

教学目标：

1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3

个生字。

2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人

所表达的思想感情。

3、能有感情地诵读古诗。

教学重点、难点：

重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过

想象领悟诗人所表达的思想感情。

教具准备：

朗诵音频、生字卡片。

教学过程：

一、激趣导入

在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。

今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！

板书课题：村居

二、自读古诗

1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意

的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）

2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高

吗？（指名认读生字）

提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。

“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。

3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来

认认它们！

4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

5、互相交流。

6、师针对难字进行指导。

三、品悟古诗

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？

1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

2、同学自由读诗。

3、你看到