《鲸》的教案三篇汇编

《鲸》的教案三篇

《鲸》的教案篇1

教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目

前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词

语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知

识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱

科学的情感。

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方

法说明事物特点的表达方法。

教学难点：明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。

教学准备:1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。2、媒

体资源（课文朗读）

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、情境导入

教师出示(鲸鱼的录像)（在宽阔的海面；深海中各种海底动

物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美

丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海

洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，他的形体特别庞

大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗？（教师板书：

鲸）

课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家

借助资料在小组内交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选

一名同学在全班交流。

看来同学们已经了解鲸的很多知识，对鲸非常感兴趣。下面

我们一起来学习“鲸”这篇__，学生齐读课题。

二、初读课文，抓住要点

1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。

并思考：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？

刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读？

结合刚才的学习我们来听一下课文范读，思考刚才的问题。

教师播放媒体资源

2、交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？试着用最

简洁的词语来概括。

教师适时书写：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生

引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活

习性。

3、鼓励学生提出不懂的问题

词语理解难点：胎生哺乳动物

4、选择自己感兴趣的内容反复读。教师相机指导点拨读通，

读出特点。

三、合作学习，发现特点

1、下面我们要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在

座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究

成果。为了搞好本次新闻发布会，咱们首先得读懂课文。

2、分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、

小画家、演说家、表演家、小作家中的角色，采用演一演，画一

画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来

研究。

3、各组可以补充课外搜集到的资料，做好充分准备，下节

课我们接着开“科学新闻发布会”。

四、教师小结，布置作业

1、学生自主读课文，抄写生字新词。

2、继续搜集关于鲸的资料，根据自己的选择，拟好自己的

研究报告。

第二课时

一、创设情境，走进“鲸”的世界

上节课，我们分组研究了鲸的特点，这节课，我们就来召开

“科学新闻发布会”。老师来当主持人，每个学习就是一个“鲸

研究专家组”，围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果。

二、召开“新闻发布会”，研究“鲸”的特点

师：在美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着

各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它

的形体特别庞大，比大象还要大很多呢。我们都知道这种动物叫

做“鲸”。今天，我们就要召开“科学新闻发布会”，请“研究

专家组”来汇报研究成果。在座的既是现场的记者，又是评委，

可以随时向“研究专家组”提问题，并评价其汇报成绩。

1、“鲸”的大小。

（1）师：都说鲸很大很大，到底怎样大？下面有请“专家”

介绍一下鲸的大小。

（2）引导学生读课文中的相关句子，发现写作特点。

（3）师：你们觉得“专家”汇报得怎么样？请评委发表评

论。

引导学生发现正因为“专家”在介绍鲸的大小时，用上了列

数字、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的

大。

（4）指名读。

朗读点拨预设：听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大！

全班齐读体会鲸的大。

2、鲸为什么不是鱼。

（1）联系上下文从哪可以看出鲸是哺乳动物？

从鲸的演变过程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂养。

（2）为什么形体像鱼？

进化过程：“陆地”——“浅海”——“海洋”

（3）鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？

（4）从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？

鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要很长时间，

找出描写时间的词。

3、鲸的生活习性：吃食、呼吸、睡觉

（1）鲸的生活习性有什么特点？请采用你喜欢的方式来介

绍。

呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。

（2）作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？

列数字、举例子、比较法、打比方

通过语气、语速的变化，朗读体会，突出和强调鲸的这些特

点。

三、研究文本，领悟说明方法

1、刚才我们美美地当了一回研究员，我们知道鲸是哺乳动

物，而且还了解了鲸的生活习性。作者为了给我们介绍鲸，用了

很多说明方法。引导学生回忆说明方法：作比较、举例子、列数

字、打比方。

2、结合文中一处内容，让学生谈谈作者用这种说明方法有

什么好处或者告诉我们什么？

列数字：

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公

斤。

这句话的意思是什么/（鲸很大很重）这样写有什么好处？

朗读体会说明文用词讲究准确、科学。

像这样用词准确的地方，还有很多，请大家读读课后第3题

练习。

作比较：

不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多

的动物，那就是鲸。（和象作比较有什么好处？）一条舌头就有

十几头大肥猪那么重。

举例子、列数字：

它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上

腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。

有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，

围住一头三十多吨的长须鲸，几个小时就能把它吃光。

长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十

公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。

打比方：

鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出

来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。

同学们读书真仔细，我们自己发现了这么多的说明方法，我

们在写作时，灵活运用这些方法，__会写得更富有说服力和感染

力。

3、链接课后“资料袋”。

交流：读了这段资料，你有什么感受？作者是采用哪些说明

方法写的？

引导学生明白这段话是采用“列数字、举例子”等方法来写

出鲸濒临灭绝的可怕情景。

四、拓展延伸，灵活运用表达方法

1、学完课文，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。通

过查阅资料，我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家族中的

部分成员。

播放课件，出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸

的图片，

2、看来同学们已经整整领悟了列数字、作比较等说明方法。

下面请大家也来扮演某一种类鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个

自我介绍，要注意运用一些说明方法。

3、全班交流

五、课后练笔

通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们对

鲸还有很多地方不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学

们继续搜集课外资料，为海洋馆写一段关于鲸的解说词。提示在

解说词的书写过程中注意运用学到的表达方法。

教学反思：《鲸》这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的

形体特点，种类和生活习性等方面知识，本课的教学重点是了解

课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过

程是学生理解的难点。经过精心的准备，我信心十足地上了《鲸》

这篇课文。可是上完课之后，还是漏洞百出。下面是上完课之后

我的一些反思。因为说明文比较枯燥无味，为了激发学生的学习

积极性，我以有趣的故事引入课堂上学生的积极性还蛮不错个个

都很踊跃，只是讲的不够生动。在上课过程中我也注意到了让学

生用各种方法来读课文如：分角色读，只名读，齐读等。在学习

鲸的进化过程时让学生以鲸的身份讲述自己的进化过程。这个方

法很好，但在教学鲸的生活习性时，我尊重了学生的选择，以小

组学习的形式让学生选择自己喜欢的部分读。通过小组学习来理

解课文只是在这个环节花了太多的时间，学生汇报时，没有注意

到学生的倾听情况。在这个环节应该要在指名汇报的基础上，让

其他同学来评价，这样才能达到全班同学共同进步的目的。

这篇课文写于二十世纪八十年代。如今，随着人们对海洋的

不断探索，对鲸的认识已经愈来愈全面。因而，课前可以布置学

生搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有

所了解。教师也应准备一些有关鲸的图片、声像资料或制作出相

关课件，在课前及课中穿插运用，以激发学生的学习兴趣，开阔

学生的视野，拓展课程资源。

李桂英老师：在小学语文教材中，有如《鲸》、《蟋蟀的住

宅》、《只有一个地球》、《太阳》等常识性的课文，较其他类

型的课文知识性更强。教学这类课文，不仅要拓展学生的知识面，

还要让学生学习作者介绍这些知识所运用的方法，培养学生探索

世界、探索自然的'兴趣，以实现语言、知识和精神在学生心理

上的同构。在此基础上，还可以变换形式，让学生把了解到的知

识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的语言，让语言、

知识和精神在转换过程中再一次得到同构。

教学研讨:

校长：这是一篇说明文，就要引导学生在了解课文内容的同

时，也要引导学生体会作者的说明方法，学习作者用多种方法说

明事物的特点，应把此项内容作为本课的教学重点。在这节课中，

我认为还要重视读写结合，使学生在读中理解和吸收，又在写中

加以运用，以便学生加深对课文内容的理解和对表达方法的领

悟。以后学生再写说明文时会更轻松一些。

主任：要重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在

写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。

在感悟课文内容、体会作者的表达方法之后，可以让学生再补充

介绍一些课前搜集的有关鲸的资料，教师也可以为学生展示白

鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片。

主任：授课完出示一些随文练笔，请学生任选其一完成。①

以某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍；②以

“我不是鱼”为题写一篇短文。③利用课后资料袋中提供的材料

写一篇保护鲸的倡议书。学生练笔时，教师提示学生注意运用学

到的表达方法。完成练笔后，可以先让学生在组内读一读、议一

议，然后推选优秀习作在全班进行交流评议。

《鲸》的教案篇2

第一课时

一、阅读“单元导读”引入新课

１、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题

是什么，有什么新的要求。

２、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录

像，提问：你们知道这是什么吗？

（板书课题“鲸”。）

３、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去

明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来

解这个谜。

二、自由朗读，自主学习

１、按要求自读、自学：

读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字

义、词义，不会的；想一想课文的大意；提出不懂的问题。

２、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪

些问题有待探讨。

（教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归

纳整合不懂的问题。）

３、全班交流自学所得：

⑴生字的读音及书写：

（“肺”的右半部不要写成“市”）

⑵联系上下文理解部分词语：

垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、

吞进。

⑶朗读课文：

（师生探讨某些句段的读法。）

⑷整体感知这篇__主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类

和生活习性：

（可以用词语概括出每个自然段的主要内容。）

４、各小组提出不懂的问题。

三、教师小结，完成作业

自主读课文，抄写生字新词。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

１、听写本课生词，同桌互相批改，错的订正一遍。

２、指名说一说本课大意后，引入新课：

这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种

类和生活习性。

二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点

１、自学，理解课文的主要内容：

自学提示：

⑴课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的内

容，可用结构图表示。

⑵作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么

好处？

①鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤。

②进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。

③种类:须鲸、齿鲸。

④生活习性:食物、呼吸、睡觉、繁殖。

２、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。

３、全班探讨，突破重难点：

⑴探讨一：鲸的形体很大

①从哪里可以看出鲸的大？

②作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？

用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体

清楚，给读者留下深刻印象。

③把你的感受读给大家听。

⑵探讨二：鲸为什么不是鱼

①鲸是哺乳动物。

②为什么形体像鱼？

进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。

③鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？

④从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？

鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时

间，找出描写时间的词。

⑤课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化

过程。

⑥联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？

用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。

⑶探讨三：鲸的种类与食物

①说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

齿鲸：大鱼和海兽

须鲸：虾和小鱼一顿两千公斤

②须鲸、齿鲸的区别。（课件出示）

⑷探讨四：鲸的生活习性

①__中介绍了鲸的那些生活习性？

食物、呼吸、睡觉、繁殖。

②请你用不同的形式向大家介绍：

呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。

看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

鲸睡觉的方式也可以用图画表示。

③作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？

数字法、举例法、对比法。

④再读课文：

想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，

突出和强调鲸的这些特点。

三、你还知道鲸的哪些知识？介绍给大家

四、回顾总结全文

五、布置作业

１、熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。

２、自己整理笔记。

３、根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题

写一篇短文。

《鲸》的教案篇3

教学目标：

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生

对科学研究的兴趣。

2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会

“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重、难点：

重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描

写的写作方法。

难点：鲸的进化过程。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、设问激趣，引入新课。

1、投影图片，齐读课题。

2、师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看

上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一

起来解谜。

二、学习课文

1、学习第一段

（1）让学生看插图，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地

方可以看出？用笔画下来。

（2）出示句子

最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获过一头鲸一条舌头就

有大肥猪那么重。

引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明

鲸的大的好处。

（3）学生朗读以上的句子。

（4）小结。

作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、

举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

2、学习第二段

（1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，

那它为什么不叫“鲸鱼”呢？

（2）学生默读第二段，思考上述问题。

（3）指名回答。

（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？

告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明

抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂

得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的

改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了

鱼的样子。

（出示句子二）

在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活

在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。

学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐

渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。

（5）齐读句子。

（6）学生练习复述“鲸的进化过程”。

3、学习第三段

（1）指名读第三段。

（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

4、指导朗读。

二、作业

1、写课文生字词。

2、熟读课文。

第二课时

一、板书课题

今天我们继续学习22课，齐读课题。

二、导入新课

通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告

诉大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）

齐读课文第三自然段。

接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。

三、学习课文

（一）学习第四——七自然段

1、出示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么

特点，他是怎样介绍的？

2、学生自学。

3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内

容。

吃食

（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃

食有什么特点？（食量大）

（2）作者用到了哪些说明方法？

（3）分男女生读课文。

呼吸

（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么

说明方法？

（2）不同种类的鲸喷出的形状