《在牛肚子里旅行》教学设计

课题10.在牛肚子里旅行设计者教材内容人教版小学三年级语文（上册）课时2习得目标1.知识与技能：认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等三个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。2.过程与方法：能体育青头和红头对话时的心情，能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。3.情感态度与价值观：引导学生找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到他们的真挚友情。工具准备课件、图片习之过程课前习1.按照要求完成预习2.完成预习单课前习数据统计和分析课前习作业我是以小组合作共同完成作业的形式布置的，所以全班共计12个小组共上交了12份学习单，各小组100%完成任务。课中习一、谈话导入，引入课题（出示图片：红头和青头）：同学们，上一节课我们认识了两位蟋蟀朋友，他们是住在童话王国的青头和红头。今天，我们就和两只小蟋蟀一起经历一场惊险而神奇的旅行——在牛肚子里旅行。（板书课题：10在牛肚子里旅行）举起右手，大家注意这个“旅”字是左窄右宽，右下部分先写撇，再写竖提、撇，最后写捺。好，大家跟我一起齐读课题：10在牛肚子里旅行二、整体认知，预习检测1.小组合作，接龙朗读全文。2.在这篇故事中，我们还认识了几个多音字朋友，让我们再跟他们打打招呼吧。请大家把预习单拿出来。（先齐读多音字，解释“骨碌”）（点名回答，齐读一遍）3.请同学根据提示，进行故事复述。三、再读课文，弄清路线1.我们这篇课文是一篇科学童话文，里面藏着一个“反刍”的科学知识。张之路爷爷就把“反刍”这个复杂的科学知识藏在了红头的旅行路线中。下面请小组讨论合作，再次读课文，在学习单上标一标红头的旅行路线图，补充填空，完成后试着讲一讲红头的旅程。2.请一个小组代表上来标，讲解一下。3.通过红头的旅行，同学们理解反刍的意思。四、评析词句，体会情感（指导朗读）1在这次惊险的旅途中，红头离不开好朋友青头的鼓励。文章一开始说红头和青头是一对非常要好的朋友。请你默读课文8-20自然段，用“——”画出红头遇到困难时说的话，用“~~~~~”画出青头鼓励红头时说的话。（1）当红头害怕时，体会青头的临危不惧。红头：“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。红头：我被牛吃了……正在他的嘴里……救命啊！救命啊！”抓住两处省略号，四个感叹号，“拼命”来进行朗读指导。体会四次“救命啊！”读时是不一样的，前两次是拼命的读，后两次声音应该是越来越小，要读出红头遇到危险时的惊慌、着急和害怕。（2）当红头悲哀时，体会青头的不断鼓励。红头：“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经进了牛的肚子。青头：青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头!不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”引导学生充分发挥想象，红头已经进了牛的肚子里，红头哭起来，情况很糟糕，体会当时红头的心理变化。红头：“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。青头：“当然有用。等一会儿牛，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！”联系生活实际理解“悲哀”，通过“悲”字的构成引导学生认识到红头面临的形势越来越紧张了，它甚至有点要放弃。青头：“红头!不要怕，你会出来的。”青头：“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”指导朗读，体会青头的坚定带给红头的鼓励和勇气。（3）当红头得救时，青头开心流泪。红头：红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”青头：青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”抓住省略号补白红头的话，体会红头的心理活动。从“笑眯眯”一词体会青头的形象。2．青头不仅用语言时刻鼓励着红头，红头遇到危险时青头的行动也处处体现着对红头的关心，下面请你们快速圈出青头对红头关心的动词，读一读，想一想你看到了一个怎样的青头。通过品读“一下子蹦到”“摔在地上”“一骨碌爬起来”体会为了营救红头全然不顾自己安危的青头形象。3．小结：作者通过生动的语言描写让我们看到了一个勇敢、坚定、临危不惧、知识丰富的青头。因为他的坚持、鼓励，给了红头力量，最后转危为安。文中的点滴描写都透露出这份友情的伟大和可贵。4．分角色朗读课文。课文中的对话较多，在朗读时一定要把握好青头和红头对话中的不同语气，读出红头的害怕，青头的镇定。红头被大黄牛卷到嘴里，它表现出来的是焦急、害怕、惊恐；而青头则表现得十分勇敢、沉着、指挥有方，要读好它们的语气。五、续写故事，拓展延伸1.假如你是红头，回到家以后，你决定给青头写一张卡片表达谢意，你会写什么内容呢？请你拿出2号本，在上面写一写。2.学生小组内交流想法。3.点名生分享。六、好书推荐《肚子里有个火车站》学习完本篇课文，我们知道了牛肚子里有四个神奇的胃，那大家知不知道人的肚子里也有一个“火车站”呢？在《肚子里有个火车站》这本书中，小女孩茱莉亚因为吃的又快又急，导致她的肚子出事了。结果怎么样了呢？这本书将会带你参观“肚子里的火车站”，了解我们的消化系统，帮助我们养成健康的饮食习惯，课后快去读一读吧！课后习回去以后，请同学们借助“红头在牛肚子里的旅行线路”将这篇课文与家人复述一遍，并科普“反刍”这个科学小知识。课后反思《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章讲述了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里作了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历，使学生懂得一个科学小知识：牛有四个胃，有反刍现象。成功之处：用分角色朗读、默读、自由读等多种形式朗读，帮助学生理解故事内容，尤其是分角色朗读中青头的话，句句在鼓励和安慰红头，给了红头信心。教师让学生在反复去阅读理解，在反复阅读的过程中，孩子们会充分享受阅读的乐趣。不足之处：备课中的“备”学生做得还是不够，以至于教学中学生的反应跟不上节奏。