《弟子规》优秀教案

《弟子规》优秀教案

教学目标：

(一)知识目标

1、了解《大学语文》学习目标

2、了解学习的内容、要求和考核的办法

(二)能力目标

1、了解《弟子规》全貌

2、通过学习，运用《弟子规》中的精华来指导我们的人生实践

教学重点：

1、了解《弟子规》全貌

2、通过学习，运用《弟子规》中的精华来指导我们的人生实践

教学难点：

1、了解《弟子规》全貌

2、通过学习，运用《弟子规》中的精华来指导我们的人生实践

教学手段：多媒体教学

教学设计：

《弟子规》1、导语：我们现在的小孩子们在家长的教育下都懂得文明礼貌，

懂得对待他人要有一颗爱心，其实，古代的孩童教育也未尝不是，今天就让我们一

起来学习古人教育孩童的典范《弟子规》。

2、《弟子规》的作者介绍

李毓秀，字子潜，号采三。新绛县龙兴镇人，生于清代康熙年间，卒于乾隆年

间，享年83岁。清初著名学者、教育家。从师党冰壑游历近二十年。精研大学中

庸，创办敦复斋讲学。听课者络绎不绝。太平县御史王奂曾多次向他请教，十分佩

服他的才学，被人尊称为李夫子。平生只考中秀才，主要活动是教书。根据传统对

童蒙的要求，也结合他自己的教书实践，写成了《训蒙文》，后来经过贾有仁修

订，改名《弟子规》。他的著作还有《四书正伪》、《四书字类释义》、《学庸发

明》、《读大学偶记》、《宋孺夫文约》、《水仙百咏》等。

李准倒背《弟子规》：

5、《弟子规》节选讲解原文：凡是人，皆须爱，天同覆，地同载。

思考：这种不管什么人都要爱护的思想在今天除了有借鉴意义外，有没有消极

的地方?如“东郭先生救狼”的故事。

原文：行高者，名自高。人所重，非貌高。

启示：山不在高，有仙则灵;水不在深，有龙则灵。

原文：才大者，望自大，人所服。非言大。

启示：少说多做。

原文：己有能，勿自私，人所能，勿轻訾。

启示：肯定和赞美别人的优点，且虚心学习，勿嫉妒贬损。

原文：勿谄富，勿骄贫，勿厌故，勿喜新。

启示：做人真诚，勿阿谀奉承，喜新厌旧。

原文：人不闲，勿事搅，人不安。勿话扰。

启示：尊重他人，不轻易打扰。

原文：人有短，切莫揭，人有私，切莫说。

启示：闲谈莫论他人非，静坐常思自己过。

原文：道人善，即是善，人知之，愈思勉。

启示：多看到别人的长处并予以称赞。

原文：扬人恶，即是恶，疾之甚，祸且作。

启示：过犹不及。

原文：善相劝，德皆建，过不规，道两亏。

启示：鼓励行善，互相勉励改过自新。

原文：凡取与，贵分晓，与宜多，取宜少。

启示：乐善好施，多予少取。

原文：将加人，先问己，己不欲，即速已。

启示：己所不欲，勿施于人。

原文：恩欲报，怨欲忘，报怨短，报恩长。

启示：报恩不抱怨。

原文：待婢仆，身贵端，虽贵端，慈而宽。

启示：行为端正庄重，勿轻浮随便。

原文：势服人，心不然，理服人，方无言。

启示：以理服人不以势服人。

6、《弟子规》的影响及带给我们的有益启示

《弟子规》编成后，因其通俗易懂，易于背诵，甚为普及，清代末年有的地方

官府还将其定为私塾、义学的必读教材，甚至作为“劝善”书籍，在祠堂、茶馆、

书馆中进行宣讲，使其广为流传。

启示有三：

(一)规范准则的具体可行。作为青少年学生的一部日常行为守则，只有要求明

确，具体，才可使他们有据可依，真正起到规范行为的作用。《弟子规》中的许多

规范都具体可行：如“步从容，立端正，揖深圆，拜恭敬，勿践阈，勿跛倚，勿箕

踞，勿摇髀”，不仅向青少年学生指出了具体的站立、行走、行礼的正确姿势，而

且指出一些应纠正的不良姿势，这种具体明确的准则要求易于使青少年学生理解接

受，易取得较好的教育效果。

(二)浅显生动的理性论证。《弟子规》不仅对青少年学生提出了具体可行的准

则要求，而且还尽可能地作了浅显生动的理性论证，使青少年学生不仅知其然，而

且知其所以然，使行为建立在理性自觉的基础上，也即不仅告诉青少年学生要怎样

做或不能怎么做，而且还简单浅显地告诉了青少年学生为什么要这么做的理由。如

“年方少，勿饮酒，饮酒醉，最为丑”;“道人善，即是善，人知之，愈加勉，扬

人恶，即是恶，疾之甚，祸自作”;“能亲仁，无限好，德日进，过日少，不亲

仁，无限害，小人进，百事坏”;等等。这样把一些简单的、普遍适用的道德认

识、价值标准灌输传授给青少年学生，就不仅会给他们的行为以具体指导和规约，

而且还可以帮助青少年学生树立基本的道德观念，增强道德自觉自律精神，其教育

效果会更有成效。

(三)《弟子规》采用三字一句、押韵的文字表达形式，这样节奏明快，便于记

诵，更易于为青少年学生接受领会。这无疑会大大增强教育的效果。总之，《弟子

规》无论是从内容还是形式方面，均有其可资今天借鉴的地方，应重视对这份文化

教育遗产的研究、消化，继承。

7、思考