《大雁归来》教案5篇

《大雁归来》教案5篇

《大雁归来》教案篇1

训练内容简介：

大雁是春天的使者，给人间带来春色、生机。雁群与人类有

不少相似之处，它们的群体结构也以家庭为单位，富有亲情。它

们的鸣叫，似乎表明它们也具有社会性。面对大雁的联合观念，

人类应该自愧不如。遗憾的是，人类的猎杀行径，给大雁制造着

灾难。__简直是一篇爱鸟的抒情诗，作者笔下，大雁是如此可爱，

人与大雁和谐相处，情趣盎然。

教学案例

教学目标：

知识与能力：

1、掌握本可出现的生字词

2、积累有关大雁的诗词句

过程与方法：

1、读课文，把握内容。

2、体会作者感情，把握__主旨。

情感态度价值观：

培养关爱动物的感情。

教学过程：

一、导课：今天，我们学习《大雁归来》。对大雁，我们大

家都很熟悉，古人也有“鸿雁传书”的说法，在古诗词当中也经

常出现，你能否说出几句？

征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼

饯别校书叔云》

乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。

——毛泽东《忆秦娥娄山关》

二、介绍文体（知识性散文）及作者（引导学生看课下注释

一）。

三、宣示学习目标：

1、语文基础知识积累。

2、读课文，把握内容，体会作者感情，把握__主旨。

3、培养关爱动物的感情，

四、检查预习：给加点字注音。

迁徙雾霭窥探缄默狩猎凋零滑翔顾忌

五、整体感知：速读课文，思考问题：

读了__，你了解了有关大雁的哪些知识？在课本上画出来。

来的季节是三月春天；

飞行的路线是笔直的；

三月的大雁一触到水就叫，就喧嚷；

十一月份的大雁一声不吭；

爱寻食玉米粒；

常成六只或六只的倍数列队飞行；

四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹

六、合作探究：

1、作者在大雁身上找到哪些失去的东西？

2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，

其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什

么意思？

3、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感？

七、挑战自我

选择题号，品味语言。说说你选出句子所表达的思想感情。

1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三

月暖流的雾霭时，春天就来到了。

2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花

使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的

天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

明确：

1、写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。

2、表达了人们对大雁的喜爱与期盼。

3、写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐

趣。

感悟__主旨：

1、__给大家介绍了有关大雁的知识，但语言并不枯燥，为

什么？

比喻、拟人、对比等修辞手法的巧妙运用。

2、这能表达出作者的什么感情？你从哪儿能看出来？

对大雁的喜爱之情。

3、其实，作者写这篇__并非只为给我们介绍知识，你知道

他还有什么更深层次的目的吗？

得出主旨：珍爱野生动物，保护野生动物。

八、布置作业：

1、积累诗词句。

2、写一封保护动物的倡议书。

《大雁归来》教案篇2

知识与能力：

1．说明的对象和特点。

2．体会__的生动描写。

过程与方法：

1．利用__“爱鸟者”这一贯穿__始终的感情线索整体把握

课文。

2．通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨中

饱含的深情。

情感、态度与价值观：

通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野

生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。

教学重点、难点：

1．对象的特点。

2．生动描写。

3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

一、作者简介，导入课文：

1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼

可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜

欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学

毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46

岁那年，他成了美国威斯康星大学农业治理系的教授。人生之路

对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。

谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他

买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进

了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个

农场的生态平衡；

在这里，他天天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考

着土地的命运……

——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁

了？

这节课，我们一起来学习他的一篇__：大雁归来。

二、粗读课文，整体感知：

学生快速默读全文，思考下列问题

①“大雁”什么时候“归来”？

②回到了什么地方？

③它们在这里呆了多久？

④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还

观察到了大雁的哪些活动？

三、精读课文，体悟情感：

（一）“观赏雁群翔集”

1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁翱翔的动词，想一

想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？

2．朗读、品味、感受大雁的心声。

3．齐读第4段。

（二）“聆听雁语心曲”

1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。

2．和四周同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。

3．谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）

（三）“走进大雁世界”

1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激

动、兴奋、自由、无忧……）

2．大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？

（1）大雁：内部的友爱、无私、民主

（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了

它们回家的感觉。

（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，

给了它们一个自由的世界……

（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后

三段）

3．这是一种多么美妙的境界呀！假如请你用一个词来形容

三者之间的这一种境界，你会用什么词？——快乐、回家、美好、

幸福、和谐……

四、研读课文，探究主旨

1．这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的？（介绍《沙

乡年鉴》）

2．引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观

赏？

他的学生们和家人。读者（通过作者的__发现）。……

3．“我们”是谁？

我们（农场）我们（的头上）我们（刚到的客人）

我们（的大雁）我们（的春雁）我们（的大雁集会）……

——我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……

——土地上所有的一切——“土地共同体”。

4．你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一

盆花……一起称作“我们”吗？

为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思

想？

作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球布满生气,布满诗

意,布满乐趣.人类应该珍爱有益无损的动物,和动物和谐相处.

《大雁归来》教案篇3

一.教学目标：

知识：1.学习__抒情的语言。

2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

3.了解作者用拟人手法描写大雁。

能力：1体会__的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。

2.训练学生们概括能力、理解能力。

德育目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。

二．教学重点：体会__浓郁的抒情色彩。

三．教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。

四．教学安排：课时

五．教学过程

第一课时

一.导入：

每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群

自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一

个一字，双行交叉，形成一个人字，如纪律严明的军队般，行动

划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇__能为我们增添哪

些有关雁的记忆。

二．整体感知：

学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：

1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个

性特点？

明确：__描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，

四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有

联合观念。

2.__的主旨是什么？

明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，

充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和

谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。

三．课堂讨论：

提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？

明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎

杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，

作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活

动，觅食。

四.品读赏析：体会__独特的写法。感受浓郁的思想感情。

师点拔：有人说这篇__是知识性、形象性、抒情性的完美结

合，请同学们选择这三点

中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。

（1）探究知识性：

明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己

苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。

（2）品味形象性：

明确：__多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，

跃然纸上，声情并茂。

如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣

叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群

居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形

象的描写，让人如见其形，如闻其声。

《大雁归来》教案篇4

一、作者简介，导入课文：

1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼

可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜

欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学

毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46

岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路

对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。

谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他

买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进

了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个

农场的生态平衡；

在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考

着土地的命运……

——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁

了？

这节课，我们一起来学习他的一篇：大雁归来。

二、整体感知：

①“大雁”什么时候“归来”？

②回到了什么地方？

③它们在这里呆了多久？

④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还

观察到了大雁的哪些活动？

三、细读文本，感受情感：

（一）“观赏雁群翔集”

1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁飞翔的`动词，想一

想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？

2．朗读、品味、感受大雁的心声。

3．齐读第4段。

（二）“聆听雁语心曲”

1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。

2．和周围同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。

3．谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）

（三）“走进雁儿世界”

1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激

动、兴奋、自由、无忧……）

2．大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？

（1）大雁：内部的友爱、无私、民主

（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了

它们回家的感觉。

（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，

给了它们一个自由的世界……

（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后

三段）

3．这是一种多么美妙的境界呀！如果请你用一个词来形容

三者之间的这一种境界，你会用什么词？——快乐、回家、美好、

幸福、和谐……

四、研读思考：——“感悟作者思考”

1．这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的？（介绍《沙

乡年鉴》）

2．引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观

赏？

他的学生们和家人。读者（通过作者的发现）。……

3．“我们”是谁？

我们（农场）我们（的头上）我们（刚到的客人）

我们（的大雁）我们（的春雁）我们（的大雁集会）……

——我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……

——土地上所有的一切——“土地共同体”。

4．你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一

盆花……一起称作“我们”吗？

为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思

想？

五、结束语：

1．课堂小结：（幻灯片出示课堂教学内容）

2．寄语：做大地的“观察者和思考者”，以及维护自然和

谐的“实践者”，因为，“我们”只有一个地球，更因为，地球

上不仅仅只有我们。

3．布置一个作业：读一读老师借给你们班的《沙乡年鉴》，

能读懂多少是多少。写一句话的读后感。

《大雁归来》教案篇5

【教学目标】

1、知识能力目标：

⑴积累本课的生字生词；

⑵了解文学常识；

⑶了解有关大雁的一些知识；

⑷学习__拟人的写法、生动细致的描写。

2、过程方法目标：

⑴品味__优美的语言；

⑵体会作者对大雁的喜爱之情。

3、情感态度和价值观目标：

⑴培养学生保护野生动物的意识；

⑵增强学生的环保观念。

【教学重点】

1、品味__优美的语言；

2、体会作者对大雁的喜爱之情；

3、培养学生的环保意识。

【教学设计】

一、创设情景，导入新课

1、说起候鸟，想必同学们一定不会感到陌生。那么，我们

这里最常见的一种候鸟是什么呢？（学生齐答：燕子！）一身乌

黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，

这就凑成了我们最常见的候鸟──小燕子。其实我们这里还有一

种候鸟，细心的同学肯定注意到了。它们在迁徙的时候，队伍整

齐，一会儿排成一字，一会儿排成人字，它们是什么鸟类呢？（学

生齐答：大雁！）由于这种鸟类生活在水边，在我们这里很少停

留，因此大多数同学可能对它还比较陌生，现在请同学们把课本

翻到第106页，让我们一起学习第十四课《大雁》，更多地了解

有关这种候鸟的相关知识。

（板书课题：《大雁》）

（点评：从学生熟悉的候鸟燕子入手，创设情景，引出大雁，

导入新课，自然贴切，同时激发了学生的学习热情和兴趣。）

2、学生根据收集的资料简介__作者。（学生交流收集的资

料；教师补充。）

（投影展示作者简介：利奥波德（1887～1948）美国的环境

保护主义者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深

的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最的作品。在这本自然随笔和哲

学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多

彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的__里，可以

看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而

发出的悲叹。此书文笔优美，思想深刻，被誉为绿色圣经）

3、学习文中的生字词。

（投影出示生字词。学生边读，教师边投影出示正确读音。）

（点评：通过搜集有关的文学常识，培养了学生收集、处理

信息的能力和筛选信息的能力；检查预习，识记生词，注重基础

知识的掌握，培养了良好的语文学习习惯。）

二、自由朗读，整体感知

现在请同学们朗读课文，边读课文边完成两项任务：

第一、通过读课文，你从文中了解了哪些有关大雁的知识？

第二、把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。

（学生边读边思边划，5分钟之后回答问题。）

1、完成第一项任务：你从文中了解了有关大雁的哪些知识？

（学生概括归纳，然后互相交流，互相补充。）

明确：

⑴雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方

越冬。

⑵大雁飞行的路线是笔直的。

⑶雁队以6只或以6的倍数组成。

⑷春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。

（学生其余回答略。）

（点评：通过整体感知，交流从文中学到的有关大雁的知识，

丰富了学生的积累，开阔了学生的视野，促进了学生对课文要点

的把握，提高了学生的概括能力。）

2、完成第二项任务：把刚才读课文的过程中划下来的精美

句段再认真地读一读，仔细品味，然后4人为一个小组，合作探

究，思考交流认为写得好的原因。

（学生朗读品味，思考交流，约5分钟后回答问题。学生没

有说到的重点句子，教师举例讲解，引导学生赏析。）

（投影展示例句及赏析。）

⑴它们顺着弯曲的河流拐来拐去，想每个沙滩低语着，如同

向久别的老朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地

穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。

──这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且

写出了大雁的聪明、可爱、热情，表现出作者对大雁的喜爱之情！

⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使

那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

──这一句把大雁比作客人，表现出作者对大雁的喜爱之

情；动词溅起、抖落用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象

地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春

天已经来临。

⑶第四段中的盘旋、慢慢地扇动、静静地滑翔这几个动词也

用得好！

──这些动词不但写出了大雁降落的具体过程，富有动感，

而且写出了大雁动作的优雅，给人留下了深刻的影响，同时也说

明了作者观察的细致。

⑷在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的

天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌

──作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作是带着野性的诗歌，这

既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的朋友，更表现出他对大

雁的喜爱之情。

（点评：在研读品味的基础上合作探究，加深了学生对课文

内容的理解；鼓励学生发表有创意的见解，尊重学生独特的阅读

体验，使学生对__的语言特色有了具体的明确认识，感受到了语

言文字的魅力，提高了学生的审美能力和赏析能力。）

2、__在写法上有什么特点？

（教师引导学生理解并进行写法指导。）

明确：（投影展示。）

⑴拟人写法的运用；

⑵观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写；

──这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之

情，作者观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写，让我们

在获得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作

方法，也正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。

三、深入研读，探究主旨

1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法，而且还多

次把大雁称为我们的，请同学们从文中找出这样的句子。

明确：（投影展示。）

⑴课文第四段中把大雁称为我们的客人。

⑵课文第六段有一句我们的春雁。

⑶课文第七段有一句我们的大雁。

2、作者多次把大雁称为我们的，这说明了什么呢？

明确：不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的心

目中，大雁就象自己的朋友一样！

3、作者为朋友大雁的归