部编版落花生的说课稿范文（通用5篇）

部编版落花生的说课稿范文（通用5篇）部编版落花生的说课稿1学习课文初步了解借物喻人的写作手法，能学习由落花生领悟到做人的道理。

教学难点：

通过我对教材的理解，我认为本课的难点在于体会父亲赞美花生的话是什么含义，又有什么目的？

3、说过程

在确立了本课的教学目标以及重难点之后，贯穿全文，培育同学依据段意主动思索，归纳主要内容的力量。并体会本课所要叙述的道理。

（1）层层训练，概括段意

我是分三个层次训练同学概括段意的。首先，导入新课，我会出一个谜语，让同学们猜猜谜底是什么？“依据胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（板书：落花生）

第一层，默读课文，想一想课文主要写了一些什么事？训练同学概括以下内容：（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事情）

那么课文围绕“花生”又讲了一些什么事情，我会请同学们先试着用小标题的形式概括出，我会引导同学概括出种花生、收花生、吃花生和议花生。

其次层，再次读课文，思索课文是按怎样的挨次记叙的，然后划分层次，依据前面四个小标题的提示同学们归纳出是按事情进展的挨次记叙的，并根据事情进展的挨次划分全文的层次。

第三层，依据同学们的争论发觉有两种划分全文的方法，但都是分为三大段。第一种是第一自然段为一段，第2自然段为一段，第3至15自然段为一段。其次种是第1-2自然段为一段，第3-14自然段为一段，最终一自然段为一段，由于本课详略分明，所以两种分法都算正确。

我是用第一种的划分方法为同学们讲解的，并请同学们概括出第一种划分的段意：

第一段的段意是写种花生和收花生。

其次段的段意是写母亲提议过一个收获节，并做好预备。

第三段的段意是写父亲和我们边吃花生边谈论花生，爸爸对花生品行的赞扬，使“我”对普一般通的花生产生了鄙视之心。由于有两种划分的方法，所以我又请同学们概括出其次种划分的段意：

第一段的段意是写种花生、收花生和尝花生。

其次段的段意是写“议”花生。

第三段的段意是写“我受到深刻的教育。”

（2）分段学习，品尝本课。

依据第一种的划分方法，开头分段学习，默读第一段老师提出疑问：从种花生到收花生经受了几个月的时间，课文却只用了几个词一笔带过，请同学们联系上下文，找到这几个词？同学们都找到了是“买种、翻地、播种、浇水、收获”。接下来我会请同学们自己动手，借住字典查出“开拓”和“翻地”分别是什么意思。“竟然”在本段中起什么作用？我会引导同学结合前后，以及借往字典的力气了解到“竟然”是出乎意料的意思，在这里是表现大家喜悦的心情。为了加强同学们对竟然的理解，我会让同学们用“竟然”一词造几个句子，目的是训练同学们劳力结合。

请同学们齐读其次大段，并思索讲了一件什么事？引导同学依据段意得出是讲收获节的事。

我的重点段会放在第三大段来学习，请同学们分角色朗读这一大段，读完之后，我会请同学们先口头说说姐弟们说到了花生的哪些好处？并用主要的词语进行沟通，依据同学的回答得出了，味美、可以榨油、廉价、大家都喜爱吃，姐弟们谈论完之后，再请同学们开动脑筋：父亲谈论了几次落花生，又是怎样谈论的呢？

同学们是在第10自然段找到了父亲对花生的第一次谈论，通过果实的颜色、样子以及果实的生长位置与花生进行比较，让同学们自己发觉花生没有外在的漂亮，但它却具有内在的最珍贵之处，让同学们学习它朴实无华，悄悄无闻，不计较名利，即使是果子成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品行的确很珍贵。

同学们又在第12自然段找到了父亲对花生的其次次谈论。

“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”这句话从表面看很简洁，可同学就产生了疑问：“要像花生？”“那像”桃子、石榴、苹果“不是更好吗？同学很简单就把两者对立起来。

以现代人的观点看，既外表好看，又有用，当然更好，爱美之心人皆有之。但是外表美究竟不能与内心美相提并论，更看重的应当是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。这里主要是引导同学进行正确的价值观。

那么，接下来的会清同学们细细品尝一下，的那句话是从哪里感悟得到的，引导同学是紧接着父亲的话往下面说的。由此同学们得出了是在听了父亲对花生品行的谈论后受到的感悟，我会点出是体会到父亲对他们提出的要求，有没有实际的用处，主要是指看对人和社会有没有好处以及贡献。

这样就能正确引导同学理解父亲那段话的含意了。

接下来我就会请同学们深化领悟：“父亲特殊指出花生的最珍贵之处目的是什么？经过同学的争论，总结出父亲指出花生的最珍贵之处目的是盼望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用，并且从议花生讲到做人，所要告知我们的道理，并重点突出议花生到做人这句话，这种写作手法称为什么写作手法？依据我提出的问题，同学们解答出，并发觉这是一篇采纳“借物喻人”的写作手法的文章。

本段还有一个重点是父亲的话是从正反两方面说明白做人的道理，赞扬了真才实学的人，不求名利，悄悄无闻，为社会做贡献的人；批判了那些贪图名利，追求表面光荣，不学无术的人。

最终一个自然段说父亲的话“印”在我心上，实际上是指什么印在我心上。依据上面所学的内容，同学们已经归纳出了是做人的道理印在心上。

请同学们再次有感情的朗读全文，说说从种花生到收花，经受了几个月的时间，课文却只用了几个词带过，而过花生收获节只是一个晚上的事，但在课文中却占了很大的篇幅，为什么这样支配？这样支配又有什么好处？前一个问题是第一大段所留下来放在这里进行比较并作答的，我是让同学们争论，通过争论，请同学回答我进行归纳，得出：文章主次，详略是从中心思想动身进行剪裁的，并让同学们体会恰当支配详略，可以使文章重点突出主次分明这一伏越，可以把这一方法用到写作文上。

在充分接触文章后，我是让同学联系生活中的所见所闻所感争论借落花生比方做怎样的人？在生活中哪些人，也像落花生那样不图虚名，悄悄地作奉献？同学们依据在生活中的发觉得出了清洁工、送报人、修理工等。他们是有用的，是值得我们敬重的。

接下来就由老师对本课做一个总结：通过联系实际让同学们能熟悉到自己身边的，在平凡岗位上悄悄无闻地做贡献的劳动者，就像落花生一样，他们所从事的工作或许并不令人艳羡，他们的劳动成果或许并不引人注目，但他们切切实实在为大家服务。就像落花生，不仅不要看不起外表不美，但实际有用的人，而且自己也要甘愿像落花生那样，做普一般通的人，干实实在在的事，在平凡的岗位上，为别人带去更多的好处！

3、老师总结，学习方法

通过以上的