总结幼儿园环境创设与策略之我见

精品文档.总结：幼儿园境创设与策略之我见总结：幼儿园环境创与策略之我见《幼儿园教育指导纲》总则中也指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验可见，环境是重要的教育资，在幼儿教育活动我们抓住园内外环境中的有效资，促进幼儿德、、体、美全面发展。我认为，环境的创设重视幼儿的参与。创设环境不仅仅指美活动室，它应该是孩子自我表现和展示的舞台，也是子们尽情想象和创造的天地。让幼儿参与境的创设虽然要花费更多的时间和精力，但其教育效说，这样更能提高幼儿的兴趣和创造性，使儿有改变环境的成就感和责任感，也有助于对幼儿进行惜劳动成果的教育一、让幼儿成为环创设的策划者教师对幼儿提问这里有一些废旧纸盒、纸杯、纸盘，你们帮老师想一它们可以用做什么？”孩子们兴高采烈发表自己的意见，有的说可以做汽车，有的说可以做娃，还有的说可以做飞机，等等们告诉准备怎么做？需要什么材料？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写原创1/7

精品文档.孩子们议论着……接，教师为幼儿提供各种纸张类工具全手让幼儿按照自己的愿望去做。他们给娃娃添加了小子、裙子、帽子……幼儿在活动中表现出超的合作与互动，他们彼此帮助，全神贯注地投入活动。教师的角色从原先单纯的传授者变为观察者倾听者、支持者，原先的讲解示范等方法已不再是主的创设手段，更多的是让孩子们真正的参与到境的创设中去。二、活动区的创设在活动区内，幼儿可根据自己的兴趣，爱好、特长及能力、水平，自选活，轻松自主，没心理压力，不受局限，获得充的活动机会，任思维和想象自由驰骋，并体验成功及动过程的愉快，增进交往，发展社会性和健康格。如故事《狮子和老鼠，幼儿在活动中非常感兴，作为延伸活动幼儿很自然地将“狮子和老鼠创编活动继续带入活动区中，有点幼儿在语言区中操教具，讲述故事及创编故事，有的幼儿在美工帮狮子制作新的礼物，还有的幼儿在表演区中进行故表演。孩子们对活动中自己生成的活动内容非感兴趣，教师应该尊重幼儿的选择，给他们自我发展展示的空间。为了使环境的教育价高可是部分幼儿园在环境创设2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写原创2/7

精品文档.中会存在一些误区,重违背幼儿园环境教育的基本原则,过分放大境的美化功能,片面追求高档的装,关注点只停留幼儿园环境整洁、有序和美观上,追求外在的式而注意发挥环境在教育教学中的作用。又如环的创设和利用与课程割裂其创设和利用只注重质条件的提供,不注重教育过程中对环境的利用或环境创设只重视室内和墙壁的布置,忽视幼儿园其他空间对幼儿教育所隐含的作用缺乏环境创设与儿的互动。还有的幼儿园为了环境布置的完美性往由成自编自导演很少让幼儿参与只幼儿充当环境的观赏者,机械地接受成人的安这也利于幼儿思维的发展以及个性和创造力的培。片面的环境布置,不利于幼儿的全面发展,致幼儿园环境教育的功能大打折扣。造成上述问题的原因多方面的,在看环境创设者对幼儿园教育环境理的片面性和狭隘性、忽略环境创设的整性和教育性、缺乏对环境创设的研究和创新则是产生些问题的主要原因。鉴于上述幼儿园在环境创中存在的误区,根据幼儿园环境教育的基本原则个总结了一些幼儿园环境创设的改善策略。一、幼儿园环境创设适宜性2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写原创3/7

精品文档.适宜幼儿的年龄特点适幼儿身心发展水平,适宜幼儿兴趣、能力和学习式等是创设环境中首要考虑的问题。只有适幼儿发展的环境才可能起到教育的作,实现教育追求的价值。所以幼儿园在创设环境中要注意幼儿园环境的风格适合幼儿的年龄特点、知识经验认识水平,适合本园的办园特色。我园有一条走布置大量关于民间游戏的图片和玩法介绍幼提供了一个了解、学习民间游戏的环境,并根据儿的年龄特点,在游戏上标识了三种颜色的小花分与小、中、大班的幼儿相对应。当中班的幼儿看贴着大班标识的游戏时对自己的快速成长有了渴望二、重视三维空间的分利用幼儿园的环境创设要分利用室内外的地面、墙面和空间尽可能为幼儿提接受各种知识或信息刺激的机会和条件以促幼儿的学习能力。在幼儿园的一日生活中师遵循“多种教学方法和多种教学形式并举”的原,让儿不知不觉地接受熏陶,学习知识。1.在地面画上各种图、迷宫涂上颜色或写上数字、字,增加幼儿受信刺激的机会,并通过游戏巩固学过的知识或得某方面的锻炼。如幼儿园有一2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写原创4/7

精品文档.条介绍各种民间游戏走廊,不墙面的游戏可让幼儿选择尝试地上也创设了跳房子等民间游戏环境让幼儿看看、做,充分感受民间游戏的魅力。2.空间布置是通过在中吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实现的。我在一楼创设了“海洋世界”的主题长廊在中吊挂各类由幼儿与家长共同利用废纸制作的“雪碧瓶制作的“鱼缸些装饰与园摆设的真实鱼缸相互呼应,勾勒出一个“海洋”的环境3.让主题板成为幼儿作的舞台可为幼儿创设更多的学习空间更好地发幼儿积极动脑、动手使其在亲自感知作中获取有益的直接经验,并在其过程中逐步建立主翁意识。这样一可以减轻教师的工作负担使教真正成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。在题板的创设上,教把精力放在“我怎样引导启发幼儿参与”的思考上,只有经过幼儿参与的主题,才是幼真正喜欢的。如在活动“有趣的树叶中我们改变以往单独由教师准备教具的方式幼积极参与。幼儿带了各种各样的树叶标本、从上下载的有关树叶的介绍和照片等。师生利用幼儿收的资料,进合作合力布2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写原创5/7

精品文档.置一个可向幼儿传达多信息的主题板。在收集制作的过程中幼儿还丰富各种经验如资料集的经验、与人交往的经验。三、注重幼儿参与环创设过程的体验以往幼儿园的环境一由教师创设,幼儿处于被动地位,无法参与环境布置,果影响了幼儿思维的发展和创造力的发挥也背了环境教育的“互动式”教育原则。幼儿园应注重为幼儿提供获取新知识、新经验以及锻炼手技能的机会,注重教师和全体幼儿的共同参与提教师、幼儿与环境间的互动,使幼儿对自己亲自手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。尤其活动区更应设计、提供符合幼儿年龄特点与程、主题要求相适应的操作材料,而且材料和工具的摆要方便幼儿取放。在创设环境时,教师注重环境设计过程的指导,让幼儿在参与环境的创设程中,不锻炼发挥幼儿在环境创设中的体作用。如主题板上可以看到一张张教师精心捕捉的儿活动的照片和教师预设或与幼儿共同生成的题。其中民间艺术长廊是以“美丽的七宝我的家”为题的民间艺术教育展“剪纸逛一逛七宝街京脸谱”等,这些都是我园教师和幼儿共同布的。长长的过道里,我们2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写原创6/7

精品文档.为幼儿准备了许多常的标志和交通规则,引了许多幼儿和家长幼儿在移默化中学到了知识音乐主题走廊的墙面提供二胡、琵琶和笙等乐器并特意安装了音响播放二、琵琶的演奏音乐,让幼儿经过走廊时有一个耳目染环境;综活动室里,幼儿可操作的打击乐器为幼儿供一个动手操作的平台。环境的创设除美化的功能,更多的是一种幼儿与环境、幼儿与幼儿家长与环境、幼儿与家长、家长与教师间的互。幼儿园课程环境的创是当前幼儿园