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1．2学习本文运型实例展示概况，分类、比较揭示发展变化规律的说明方法水准但又考虑到读者的接受水平就写得深入浅出讲既要考虑到课“深的一面，教注意体现以新知带旧知，用旧知去加强对新知的理解的特点，适当联系已学过教学时数：两第一：预习全文，理清全文结构，编写和讨论全文结构提纲，讲析第一部分。第二：讲析第二、三部分，总结，练习。第一《汉语语 集》等（1）（1）、所说明的对象是熟悉而又陌生的。作者选择了先总说后分说交叉的结构方式。请大家体、Ｉ（一）（二）出现（一）语法变化（二）（讲析第一层（第一自）指名朗读第一自，回答问题：体现本自中心观点的是哪句话？这个观点是怎样推导出来的“第三句中谈到听不懂和们讲课用的是什么说明方法？作者为什么选中去听，是南宋的儒家大师，为《论语》作注，是思想的解释者，连板 续前……（古今言殊 假设说明，举例说……（方言的形成）讲析第二层（第二——七自默读第二——七自。提示：结合思考课文后练共同研读第二———一七自八尽，？。冠，，曰“我孰城徐美？”其妻曰“，能？”城北，齐国丽也。忌不……日，客从来，与坐谈，问“吾与孰美？”客曰“不君之美也”单音词化成了复音词（主要是双音词中的一个语素学生回答，明确“与”古代释为者，（名词，又可解释为赞成、对付、给予、（， 在1983年的 学生回答，明确：这类字的古义今多不用，现在用的大多是它们的后，但在一些文言指名朗读第六自。读后提问用学过的古汉语知识说明一下本段的七个句子各属于什么语法现象？（（）③“（（除上面几句外，与现代汉语语序相同的有⑥“吾与孰美。①③是古代特有的句式追问，从的这段古文看，语法上与今天相同的是多数，还是少数5第二汉语语汇古今变化一览表（）1旧词？骊骓？？？？？？雒新词产生 单音词变多音词耳（朵、眉（毛、发（头发单音词换单音词首（头、口（嘴、食（吃因忌讳引起词义的变化（大虫）蛇（长虫）解手（大小便这部分内容相当丰富，教师着眼于利用课文中的例子去深入理论，不必多加补··②“词义转移时古今义不是并存的而是新的意义代替日的意义“交通（eng）（ing）（结构特点——语断意连，环环扣紧（板书写作方法——多种说明方法的综合使用（板书 “坐”结合运用了说明的方法。语言特点——通俗、准确、风趣（板书是约算，是根据出土去零数后的折算“大概”是推测，是从汉尺推想到战国时的齐尺与5——《战国策·三A。B．意义未变，现在不能单用的 C．。D．。E．橐载的意思 ，这种格式在古汉语语法中叫 F历史①。第一个强调语言的共时研究（主要指当代）和历时研究的区别的语言学家是F

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