2023届海南省三亚市华侨学校生物高一第二学期期末联考模拟试题含解析

2022-2023学年高二下生物期末模拟试卷注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)1．若某动物细胞内有两对同源染色体，分别用A和a，B和b表示。下列各组精子中由同一个精原细胞经减数分裂形成的是()A．AB、ab、ab、ABB．AB、aB、aB、ABC．AB、Ab、aB、abD．aB、aB、ab、ab2．图1是某遗传病家系的系谱图,对该家系中1～4号个体进行基因检测,将含有该遗传病基因或正常基因的相关DNA片段用电泳法分离。正常基因显示一个条带,患病基因显示为另一个不同的条带,结果如图2。下列有关分析判断错误的是（）A．图2中的编号c对应系谱图中的4号个体B．条带2的DNA片段含有该遗传病致病基因C．8号个体的基因型与3号个体的基因型相同的概率为2/3D．9号个体与该遗传病致病基因携带者结婚,孩子患病的概率为1/83．图为中心法则图解，下列有关的叙述中正确的是A．①～⑤过程中都能够发生碱基互补配对B．哺乳动物成熟红细胞中能够体现①～⑤过程C．过程①③产物相同，催化的酶也相同D．③过程中碱基互补配对时，遵循A—U、U—A、C—G、G—C的原则4．在孟德尔的一对相对性状的遗传实验中，种子F1和种子F2分别结在A．F1的植株上，F2的植株上 B．母本的植株上，父本的植株上C．母本的植株上，F1的植株上 D．F2的植株上，F1的植株上5．下列图解中哪些过程发生了基因的自由组合（）A．①②③④⑤⑥B．①②④⑤C．④⑤⑥D．④⑤6．减数分裂过程中，染色体数目减半发生在（）A．初级精母细胞形成时 B．次级精母细胞形成时C．精子细胞形成时 D．精子形成时7．下图是生态系统的能量流动图解，N1〜N6表示能量数值，下列有关叙述正确的是A．生产者呼吸作用过程中化学能转变为热能和ATPB．能量由第一营养级传递给第二营养级的传递效率为（N1/N2)×100%C．流经该生态系统的总能量为N2，由初级消费者流向蜣螂的能量为N6D．N5的去向之一是用于初级消费者的生长、发育和繁殖8．（10分）甲、乙两位同学分别用小球做遗传定律模拟实验。甲同学每次分别从Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合；乙同学每次分别从Ⅲ、Ⅳ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。将抓取的小球分别放回原来小桶后再多次重复。分析下列叙述，正确的是A．乙同学的实验模拟了配子的随机结合B．实验中每只小桶内两种小球的数量和小球总数都必须相等C．甲同学的实验可模拟非同源染色体上非等位基因自由组合的过程D．乙同学模拟实验获得成功的理论基础是A(a)、B(b)位于非同源染色体上二、非选择题9．（10分）下图A表示某哺乳动物的一个器官中一些处于分裂状态的细胞图像，图B表示相关过程中细胞核内DNA含量变化曲线示意图。请据图回答下列问题：（题中“对应区段”要求填写完整）（1）图A中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ细胞分别对应图B中的_________、_________、_________区段。（2）图A中有同源染色体的细胞是_________，有8条染色单体的细胞是_________。图B中k、l、n对应的区段，细胞中染色体数一定为_________条。（3）图A中Ⅲ细胞经过分裂形成的子细胞名称是___________________________。（4）若—个细胞经过图B曲线所示过程，最多可产生_________个子细胞；曲线中_________对应的区段可能会发生基因重组；在_________对应的区段中有可能发生基因突变。10．（14分）如图表示植物不同器官对生长素的反应，请据图回答：（1）促进茎生长的生长素最适浓度大约是_________。（2）A点所对应的生长素浓度，对茎、芽、根生长的效应依次是______。（3）从图中分析，根、芽、茎对生长素浓度的敏感性有差异，三者敏感程度依次增强是____________________。11．（14分）假设A、b代表玉米的优良基因，这两种基因是自由组合的。现有AABB、aabb两个品种，为培育出优良品种AAbb，可采用的方法如下图所示：（1）由品种AABB、aabb经过①②③过程培育出新品种的育种方式称为___________，其原理是______________。若经过②过程产生的子代总数为1552株，则其中基因型为AAbb的玉米理论上有______________株。（2）过程⑤常采用______________的方法由AaBb得到Ab个体。与过程①②③的育种方法相比，过程⑤⑥的优点是______________。（3）过程④在完成目的基因与运载体的结合时，必须用到的工具酶是_______和________。与过程⑦的育种方式相比，过程④育种的优势是__________________________。12．人类秃顶基因位于常染色体上，但表达受性别影响，基因型与性状的关系如表。某家庭有关秃顶(相关基因用A、a表示)和红绿色盲(相关基因用B、b表示)的遗传系谱如图。请回答下列问题：基因型AAAaaa表现型男非秃顶秃顶秃顶女非秃顶非秃顶秃顶(1)研究发现秃顶遗传在性别中的差异与雄性激素的水平有关。合理的推测是雄性激素通过______________方式进入靶细胞，与靶细胞内的受体结合后会抑制________基因的表达。(2)图中Ⅱ­1与Ⅱ­2的基因型分别是__________、__________。(3)Ⅲ­1患秃顶的概率是________，同时患秃顶和红绿色盲的概率是________。(4)若Ⅱ­1与Ⅱ­2再生一个小孩，为降低发病风险，你会建议他们生________(填“男孩”或“女孩”)；为确保子代正常，怀孕后还应进行________(填“基因诊断”或“羊水检查”)。

参考答案一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)1、A【解析】同一个精原细胞产生的四个精子中两两相同，不同的组合在一起和体细胞相同，A选项正确。2、D【解析】

本题考查基因的分离定律的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识分析某些生物学问题，进行解释，做出合理判断的能力。【详解】图1显示：1号和2号均正常，其女儿4号为患者，据此可判断该病只能是常染色体隐性遗传病，4号只含有隐性患病基因，电泳法分离的结果应只有一个条带，而在图2中，只有编号c含有一个条带2，因此4号个体与图2中的编号c相对应，条带2的DNA片段含有该遗传病致病基因，A、B正确。依题意：图2是对图1中的1～4号个体进行基因检测的结果，结合上述分析可推知，3号个体为杂合子，由图1中的7号为患者可推知5号和6号均为杂合子，进而推知8号个体是显性纯合子的可能为1/3，是杂合子的可能性为2/3，所以8号个体的基因型与3号个体的基因型相同的概率为2/3，C正确。9号个体是杂合子的可能性为2/3，与该遗传病致病基因携带者（杂合子）结婚，孩子患病的概率为2/3×1/4＝1/6，D错误。【点睛】首先根据系谱图中有生无或无生有现象判断遗传方式和个体基因型，然后结合图2分析两个图之间的对应关系。3、A【解析】

由图可知，①DNA复制，②转录，③逆转录，④RNA复制，⑤翻译。【详解】A、中心法则各个过程均能够碱基互补配对，A-T/U、C-G，A正确；B、哺乳动物成熟红细胞中无细胞核和众多细胞器，不能够发生图中过程，B错误；C、过程①③产物均为DNA，催化前者的酶是解旋酶和DNA聚合酶，催化后者的酶是逆转录酶，C错误；D、③逆转录过程中碱基互补配对时，遵循A-T、U-A、C-G、G-C的原则，D错误。故选A。4、C【解析】

种子属于下一代，如亲本杂交后，在母本植株上所结的种子为子一代。【详解】A、F1的植株上所结的种子为子二代，F2的植株上所结的种子为子三代，A不符合题意；B、亲本中母本的植株上所结的种子为子一代，而父本植株只提供花粉，B不符合题意；C、母本的植株上所结的种子为子一代，F1的植株上所结的种子为子二代，C符合题意；D、F2的植株上所结的种子为子三代，F1的植株上所结的种子为子二代，D不符合题意。故选C。5、D【解析】基因的自由组合发生在具有两对或两对以上等位基因（每对等位基因分别位于不同对同源染色体）个体形成配子的过程中。图中①②为含有1对等位基因个体形成配子的过程，发生等位基因分离，③⑥为受精作用，不发生基因分离或重组，④⑤为含有2对等位基因个体形成配子过程，发生非等位基因自由组合，故D项正确，A、B、C项错误。6、B【解析】试题分析：细胞减数分裂过程：精原细胞（2N）初级精母细胞（2N）次级精母细胞（N）精细胞（N）精子（N）．据此答题．解：A、减数第一次分裂间期，染色体的复制后形成初级精母细胞，此时染色体数目不变，A错误；B、减数第一次分裂后期，同源染色体分离，这导致染色体数目减半，因此染色体数目减半发生在次级精母细胞形成时，B正确；C、染色体数目减半发生在次级精母细胞形成时，C错误；D、精子是由精子细胞变形形成的，该过程中染色体数目不变，D错误．故选B．考点：细胞的减数分裂．7、D【解析】

根据题意和图示分析可知：生态系统中的能量流动是单向流动，逐级递减；各营养级同化的能量的去向主要有：呼吸作用消耗、流向下一营养级、流向分解者和未被利用。【详解】A．生产者呼吸过程中释放的化学能，一部分以热能形式散失，一部分转移到ATP中暂时储存，ATP是物质不是能量，A错误；B．生产者的能量是N2，初级消费者同化的能量是N5，因此能量的传递效率是N5/N2×100%，B错误；C．流经该生态系统的总能量为N2，由初级消费者流向蜣螂的能量为0，流向蜣螂的能量N6是来自生产者，C错误；D．根据前面的分析可知，N5的去向之一是用于初级消费者的生长、发育和繁殖，D正确。【点睛】两个易错点：一是细胞内有机物氧化分解释放的化学能不能说转变为ATP，只能说转变为ATP中的化学能；二是分解者从粪便中获得的能量直接来自于产生粪便的上一营养级的同化量，不是来自于产生粪便的营养级的同化量。8、D【解析】Ⅲ桶中的遗传因子是A、a，而Ⅳ桶的遗传因子是B、b，两者属于非等位基因，所以乙同学的实验模拟的是非同源染色体上的非等位基因自由组合的过程，A错误；实验中每只小桶内两种小球的数量必须相等，但是每个小桶中的小球总数不一定要相等，B错误；甲同学的实验只涉及到一对等位基因，模拟了遗传因子（D、d）的分离和配子随机结合的过程，C错误；乙同学模拟实验获得成功的理论基础是A(a)、B(b)位于非同源染色体上，D正确。【点睛】解答本题的关键是掌握基因分离定律和自由组合定律的实质，明确实验中所用的小桶、彩球和彩球的随机结合所代表的含义；其次要明确甲、乙两同学操作的区别及得出的结果，再对选项作出准确的判断。二、非选择题9、idmⅠ和ⅡⅠ两（第二）极体8g和ia和f【解析】试题分析：分析图A：Ⅰ细胞含有同源染色体，且同源染色体正在分离，处于减数第一次分裂后期；Ⅱ细胞含有同源染色体，且着丝点分裂，处于有丝分裂后期；Ⅲ细胞不含同源染色体，处于减数第二次分裂后期。分析图B：图B表示有丝分裂和减数分裂过程中细胞核内DNA含量变化曲线示意图，其中a表示有丝分裂间期；b～e表示分裂期；f表示减数第一次分裂间期；g～j表示减数第一次分裂；k～m表示减数第二次分裂。（1）图A中Ⅰ细胞处于减数第一次分裂后期，对应于图B中的i阶段；Ⅱ细胞处于有丝分裂后期，对应于图B中的d阶段；Ⅲ细胞不含同源染色体，处于减数第二次分裂后期，对应于图B中的m阶段。（2）图A中的Ⅰ和Ⅱ含有同源染色体，Ⅰ中含有8条染色单体。根据图示，该动物体细胞中有4条染色体，在减数第二次分裂前期、中期和末期，细胞中只有2条染色体，对应图B中j、k、m。（3）图AⅠ细胞质不均等分裂，说明该动物是雌性的，则Ⅲ细胞处于减数第二次分裂后期，且细胞质均等分裂，称为第一极体，其分裂形成的子细胞为第二极体。（4）如果—个细胞经过图B曲线所示过程，即经过一次有丝分裂和一次减数分裂，最多可产生8个子细胞。基因重组发生在减数第一次分裂前期和后期，对应图B中的g和i区段；基因突变发生在有丝分裂间期和减数第一次分裂间期的DNA复制中，对应于a和f区段。【点睛】解答本题的关键是判断图A中三个细胞所处的分裂时期，并能够根据细胞质的分裂方式判断该动物的性别。10、10-4mol/L促进、促进、抑制茎、芽、根【解析】

根据题意和图示分析可知：图中表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，不同器官对生长素的敏感程度不同，根最敏感、芽其次、最后是茎；生长素促进根、芽、茎生长的最适宜浓度分别是10-10mol/L、10-8mol/L、10-4mol/L。图中曲线表明生长素作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。【详解】（1）由图可知，促进植物茎生长的最适宜浓度为10-4mol/L。（2）A点所对应生长素浓度对茎的生长效应为促进生长，对芽的生理效应也是促进生长，但对根的生长效应为抑制生长。（3）据图分析，同一植物的不同器官对生长素的敏感程度也不同，根最为敏感，其次是芽，茎对生长素最不敏感。【点睛】解答本题的关键是掌握生长素作用及作用的两重性，能根据曲线图理解生长素作用的两重性，特别是曲线下降阶段，千万不要误认为曲线下降就代表抑制作用。11、杂交育种基因重组97花药离体培养明显缩短了育种年限限制酶（限制性核酸内切酶）DNA连接酶定向改变生物性状【解析】

1、根据题意和图示分析可知：①②③为杂交育种，①⑤⑥为单倍体育种，⑦是诱变育种，④是基因工程育种。

2、四种育种方法的比较如下表：杂交育种诱变育种单倍体育种多倍体育种方法杂交→自交→选优辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理花药离体培养、秋水仙素诱导加倍秋水仙素处理萌发的种子或幼苗原理基因重组基因突变染色体变异（染色体组先成倍减少，再加倍，得到纯种）染色体变异（染色体组成倍增加）【详解】（1）由品种AABB、aabb经过①、②、③过程培育出新品种的育种方式称为杂交育种，其原理是基因重组；经过①⑤⑥培育出新品种的育种方式称为单倍体育种；经过⑦培育出新品种的育种方式称为诱变育种；若经过②过程产生的子代总数为1552株，则其中基因型为AAbb理论上有=1552×1/16=97株。（2）过程⑤常采用花药离体培养技术得到单倍体Ab个体。单倍体育种的优势是自交后代不发生性状分离，因而能明显缩短了育种年限。（3）过程④是基因工程育种，将目的基因和运载体结合时，需要用到限制酶（限制性核酸内切酶）和DNA连接酶，⑦是诱变育种，是不定向的，而基因工程是人工定向改变生物性状。【点睛】本题考查了生物变异的应用的知识，要求考生能够区分识记不同育种方式的原理、方法、优缺点等有关知识，再结合题干信息准确判断。12