《灯泡亮度我掌控》教学设计

认识过程与控制系统人工控制《灯泡亮度我掌控》教学设计项目主题本课的学习目标是让学生通过体验，了解人工控制系统三个典型环节。为此，在这基础上，为了让学生更好地理解人工控制系统背后的工作过程与控制方式，以“模拟调光灯工作过程”项目为出发点，让学生在搭建项目过程中，了解项目的工作过程与控制方式，并让学生在搭建中去理解人工控制系统的三个环节。本课项目主题：模拟调光灯工作过程学情分析参与本课学生为六年级学生，处于小学高年级，他们的具有一定的动手操作能力，同时，也具备一定自我探究能力，对于新事物有较浓厚的兴趣。同学之间默契程度较好，项目实现可能性较高。教学目标1.通过学习了解人工控制系统在生活中的应用与影响，能主动去发现身边的人工控制应用。2.通过项目的搭建，让学生在搭建调光灯项目过程中理解项目的工作过程与控制方式。3.通过思考、探究、优化项目过程中，提高自身动手操作能力与计算思维能力。4.在解决问题过程中，运用在线技术解决问题，提升学生数字化素养。教学重难点教学重点：验证调光灯工作过程与控制方式教学难点：在搭建调光灯的过程中对调光灯工作过程与控制方式的理解教学过程项目实施环节教师活动学生活动学习方式设计意图课前发放问卷调查学生在线填写问卷在线学习课前了解学生相关知识储备，以便后期更好开展教学。课中导入环节1.播放《调光台灯》视频2.调光台灯实物在课堂中展示，并让学生动手操作。3.提出三个问题a.在生活中见过这类台灯吗？b.调光台灯与普通台灯有什么区别呢？C.那同学们知道调光灯的工作过程与控制方式吗？观看视频动手操作思考并回答问题直观感受通过视频与实物形式相结合，让学生由课堂联系到生活，调动学生学习积极性，为后面项目的展开做铺垫。展开项目请学生猜一猜调光灯工作过程与控制方式。项目主题：模拟调光灯工作过程。学习【知识角】内容填写《项目进度单》自主探究学习根据知识窗相关知识，猜一猜调光灯的工作过程，为后面实验的开展提出猜想，并朝着它不断去验证。实验项目活动一实验项目活动一：点亮灯泡问题一：点亮灯泡需要哪些器材？问题二：如何去搭建。问题三：如果换成其他线，灯是否会亮？问题四：当用连接线进行连接时，灯一直亮，有什么方法可以去控制灯亮或灯灭？教师提供网址：/学生小组合作学习，预览学习网站，查找项目一学习内容，根据学习网站中内容进行实验。并填写《项目进度单》小组合作探究通过在线学习平台，让学生根据问题，查找相关资料，动手搭建如何让灯泡变亮，同时进行对比，理解灯泡亮是因为连接线传输电流。实验项目活动二实验项目活动二：控制灯泡“亮”与“灭”问题一：开关设备如何连接灯泡与电池盒。问题二：请分析当按开关按钮时，开关是“开”时，灯是什么状况。当开关是“关”时，灯是什么状况。问题三：有了开关的控制，但是灯泡并不能随着按钮的转动，灯泡亮度发生变化。这是为什么呢？小组合作学习，查找网站中实验项目活动二内容。并测试是否达到预期目标。在线搜索答案。小组合作探究在线搜索为了探究灯为什么能够通过开关进行控制，其背后的原理是什么，同时，也让学生理解，灯的控制方式是什么。实验项目活动三实验项目活动三：优化调试，制作调光灯方法一：利用模拟平台搭建利用NOBOOK虚拟实验平台，先进行模拟实验，制作调节亮度灯。方法二：利用学习网站，搭建实物调光灯问题1：当调动调压模块最小值时，灯泡亮度发生什么变化。问题2：当调动调压模块最大值时，灯泡亮度发生什么变化。问题3：调压模块在这个过程中有什么作用。项目成果：展示调光灯并说明调光灯整个运作过程。观看视频，如何通过虚拟实验平台制作出调节亮度的灯。动手操作，在平台中进行模拟。根据问题，实验知道调节灯光亮度的原因是什么。并填写项目单展示学生成果小组合作学习利用模拟平台，让学生在模拟平台中去进行控制灯，调节灯光亮度。让学生知道可以利用现有信息技术解决问题。师生总结共同总结调光灯过程与控制方式。并思考生活中还有哪些调光灯，对你的生活都有哪些影响呢？学生总结调光灯工作过程，思考生活中的调光灯合作探究锻炼学生归纳、总结能力。头脑风暴播放《汽车行驶开大灯出现事故》视频，让学生去思考解决问题。