2020年春部编版一年级下册语文第四单元教案

8静夜思［教学目标］认识“夜、思、床”等 9个生字，会写“思、床、前”等 7个生字。能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。想象画面，初步感受诗中描绘的景象。［教学重难点］重点：识字、写字。读出古诗节奏。背诵古诗。难点：在诵读古诗的过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、揭题导入师：同学们，你们喜欢月亮吗？（喜欢）从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首古诗《静夜思》。（板书课题：静夜思）教师指导学生理解诗题。1）师：“静夜”是怎样的夜晚？（用多媒体课件创设情境）2）师：请你们用“思”扩词，并说说哪一个词与诗题中的“思”意思相近。3）学生用自己的话说说诗题的意思。（在安静的夜晚想念自己的家乡）二、初读古诗，识记生字简介诗人。（出示李白的图片）师：你们知道图中画的是谁吗？生互动，说说对李白的了解。：你们看李白在干什么呢？（抬着头看月亮）师：对，他看到天上圆圆的月亮，就想起了自己的家乡，想起了家乡的亲人，于是写出了我们今天要学的这首诗。（课件出示古诗）播放《静夜思》配乐朗诵，感受诗歌的韵律节奏。自主读文识字。1）自由读古诗。2）师：现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确读出这些生字。3）带拼音读生字，巩固汉语拼音。①小老师领读。②理解“故乡”，说说你的故乡在哪儿。③同桌互相检查，互相正音。4）请已经认识部分生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。如，生活中识字：光——灯光月光举——举重举手熟字加偏旁：田——思木——床古——故形近字比较：忘——望底——低凝——疑教师检查认读情况。（出示生字卡片认读，开火车认读）（6）放生字在诗中，朗读古诗。三、指导书写“床”“前”“光”课件出示生字，指导学生观察生字在田字格中的位置。口头组词，教师引导。认真书写，同桌交流这些字在田字格中的位置，试写一个。教师逐字范写，边写边讲解笔顺规则。（“床”的广字头，横不宜过长，“前”的“月”的撇变成了竖）学生练习书写，教师巡视，对有困难的学生手把手辅导。第二课时教学过程一、课题引入板书课题，设疑：1）课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）2）哪个字交代了李白当时的心情。（思）导入新课。5.《静夜思》这首诗的题目交待了写作的时间，从“”可以看出。二、理解诗意引导学生自由读诗，想想你读懂了什么，有哪些感受，并把不懂的地方标出来。组织学生在小组内交流，相机指导。1）课件出示月下美景图，感受“明月光”。认识生字“望”。（边做动作边识记）2）课件出示图片，引导学生说说什么时候见过霜，用上“什么好像什么”的句式。3）简介古诗创作背景，体会李白当时的心情。4）引导学生用动作来解释“举头”“低头”。三、想象诵读，品悟诗情课件出示李白月下吟诗图，播放音乐，创设情境：如果你是李白，你会有什么感受？预设：（1）远离亲人会感到孤独。（2）在这样的夜晚会感到冷清。引导学生结合情境图诵读诗句，体会李白思念家乡、思念亲人的情感。“故”“乡”出示生字，认读，组词，观察占格。教师讲解、范写。（“乡”的两个撇折基本对齐）学生书空、描红练习。教师巡视检查。［教学板书］8静夜思［唐］李白床前 / 明月 /光，疑是 / 地上 /霜。举头 / 望/ 明月，低头 / 思/ 故乡。［教学反思］古诗教学中一个很重要的环节就是读，本节课通过反复朗读古诗，让学生在情境朗读中体会意境，在读中感知，在读中感悟。如在学生朗读了古诗，对古诗的意境有了一定理解之后，再让学生结合自身体验，体会对亲人的思念之情，我再相机点拨引导，取得了较好的学习效果。9夜色［教学目标］认识“胆、敢、往”等 12个生字和厂字头 1个偏旁；会写“色、外、看”等7个生字。能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句，读懂句子的意思。初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。［教学重难点］重点：识字、写字，读好长句的停顿；正确地朗读课文。难点：了解“我”的转变过程，从小就树立克服困难的信心和勇气。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课课件出示夜晚星空的景象，引导学生交流。师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们一起去文中看一看吧。板书课题：夜色。学写“色”。（结构、偏旁、笔顺；下面的“巴”要舒展）齐读课题。说一说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说）二、读文识字学生自由读课文，画出文中的生字词。不认识的字词，借助拼音或向同学请教，读准拼音，重点强调“胆、敢、往、勇”都是第三声，“窗”既是翘舌音又是后鼻音，“散”为平舌音。教师出示生字词卡片，检查认读情况。（1）指名认读，开火车读，齐读。（2）用字组词说话。看谁说的句子更精彩。自己再读课文，数一数课文共分为几个小节。（2小节）三、感知课文内容认真读课文，找出从前的“我”和后来的“我”分别是怎样的。出示课文插图及第 1小节。1）指导朗读第 1小节，提出“词语连读”的要求，引导学生在了解句子意思的基础上准确停顿。如，“我从前/胆子很小很小，天一黑 /就不敢往外瞧。”2）那时候的“我”胆子很小，从哪里可以看出来？3）看图片，结合第 1小节内容说一说图中描绘了什么。

（教师分享“勇敢”的故事）4）你有过这样的经历吗？引导学生积极发言。（教师分享“勇敢”的故事）5）带感情读第 1小节，教师指导节奏。“看”出示生字，观察占格。（“外”的“卜”部要长而宽）教师讲解，范写生字。学生书空，描红练习。教师指导。第二课时第二课时教学过程一、复习导入字词认读比赛。二、朗读课文，学习第2小节指导朗读第 2节，重点指导长句子的停顿。如，“爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草/都像白天一样 /微笑。”想想“偏要”是什么意思。谁能用“偏要”说一句话？（指名说）“我”和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。（原来花草都像白天一样微笑。）后来的“我”还胆小吗？为什么？体会“我” 由“害怕” 到“不害怕” 的过程及变化。4.你晚上会和爸爸妈妈去散步吗？你看到过哪些景色呢？说一说。三、带感情朗读课文体会害怕时是怎样的，来朗读第1小节。看到夜色下的美景，不再害怕的感受，来朗读第 2小节。小组比赛读。四、复习生字，指导书写课文中的生字你都会认了吗？教师出示生字卡片，指名认读生字。课件演示会写字的笔顺动画。教师指导“再、晚”的结构笔顺。再：笔顺是。注意第四笔是竖。晚：“日”字旁，共十一画，第十画为竖撇。五、领悟“夜色”教师播放歌曲《小星星》，引导学生通过听儿歌，感悟“夜色”的美。你觉得夜色怎么样？（教师根据学生说的来板书，如“美丽、迷人”等，相机出示课文第二幅图。）我们已经学习了课文，谁能带领大家来读一读呢？［教学板书］9夜色“我”从前胆小散步亲自看现在勇敢不怕黑［教学反思］在导入的时候，我充分运用多媒体课件出示夜晚星空景象图片，引导学生“说说自己眼中的夜色是什么样的”，激发学生的学习兴趣。在感悟课文内容时，我以课文插图为切入点，通过引导学生看图进行直观地了解，形成对课文的初步印象。同时，在教学中，我注意引导学生积累生字、新词。这样不仅可以提高学生识字认字的能力，还能为以后写作文积累词汇量。最后，我引导学生通过听歌曲，感受到夜晚的美丽，懂得黑夜也是一道独特的风景，这样有利于培养学生亲近自然、热爱生活的情感。10端午粽［教学目标］认识“端、粽、节”等 13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节、叶”等7个生字。联系实际，结合图文，了解与粽子相关的词语。朗读课文，学会读长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。［教学重难点］重点：认字、写字。朗读课文。难点：读好长句，能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入今天我们学习的课文与一种食物有关，大家来猜一猜是什么吧 !课件出示谜面：一个白胖子，裹着绿毯子，腰上扎根细绳子。（同学举手猜谜）同学们真聪明，没错，这种食物就是——粽子。出示课件：粽子图片。学写生字“午”。1）观察占格。2）教师范写，学生口述笔顺。（区分“牛”）3）学生书空、描红。二、结合语境，识记生字自由读课文，在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法？展示识字情况。（1）带拼音读，去掉拼音读。（2）用多种方法识记。把生字放回课文，学生自由读课文，要求将课文读通读顺。学生自由朗读，标出全文自然段。、朗读课文，初步感悟

学习第1自然段。师：课文里外婆一到端午节就会做什么？（会煮好一锅粽子，盼着我们回去）师：外婆的心情会是怎么样的？从哪个词可以看出来？（盼着，表现外婆期待、高兴的心情）谁来读出外婆期盼的心情？（指导有感情地朗读）全班齐读第 1自然段。四、指导书写出示要写的生字，让学生认读“节、叶、米”。观察分析：观察生字在田字格中的位置，比比谁是火眼金睛，看得最认真，最仔细。师范写“节、叶、米”等字。重点指导：“竖”画的写法。（午、节、叶、米）“竖”画的写法：“午、节、叶”为悬针竖；“米”为垂露竖，“米”要左右对称。指导学生练习，在田字格中描红、临写。让学生练习口头组词、扩词。第二课时教学过程一、解题导入，了解传统节日（板书课题）有没有人知道粽子是什么时候吃的？端午节是在什么时候？你们还知道哪些中国的传统节日呢？（学生自由举手发言）同学们知道得真多，那有没有哪位同学能告诉我，人们在端午节这一天还会做什么啊？（学生回答）没错，人们会吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒等。（课件出示有关端午节习俗的图片）2、3自然段学生自由朗读第 2、3自然段，指名说一说，读完之后，你知道了什么。教师让学生画出描写粽子的句子，齐读画出的句子。分析句子。第 2自然段中描写了粽子由外到里的样子、颜色、味道。师：箬竹就是竹子的一种，叶子宽大，是一种很好的包粽子的材料。师：粽子颜色十分丰富，糯米是白白的，枣子是红红的，粽子外衣是青青的。师：粽子的味道呢？（又黏又甜）指名读句子。分小组比赛读画线的句子。学生想象粽子的样子，并拿彩笔在自己的图画本上画一画，比比谁画得更好看。师：齐读第3自然段，说一说外婆包的粽子有哪些花样。（红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。）出示：外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。师：你从中读出了什么？外婆是一个怎样的人？（善良、乐于分享的人）4自然段，了解历史人物屈原出示屈原图片，提问：有没有谁了解这个人物？老师讲解爱国诗人屈原及他沉汨罗江的历史故事。指名读第4自然段。师：谁能告诉我端午节是为了纪念谁啊？（屈原）全班齐读最后一个自然段。6.端午节是为了纪念爱国诗人。四、学习生字“真”分”四、学习生字“真”分”出示生字，观察占格。学习笔顺，教师范写。（“真”里面是三横）学生书空练习，教师指导。五、回顾拓展全班齐读课文，指名说一说这篇课文讲了什么。教师回顾总结：这篇课文讲了外婆给“我们”包的端午粽，以及端午节是为了纪念爱国诗人屈原。学习了这篇课文，我们更加了解端午节这一传统节日及其来源，课后同学们去了解一下中国的其他传统节日吧。［教学板书］10端午粽热爱思念青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣花样多（红豆粽、红枣粽、鲜肉粽）［教学反思］这篇课文，我从学生实际出发。学生们都吃过粽子，知道人们在端午节都会干什么。因此，我用谜语导入时，学生很快就猜出了谜底。通过引导学生抓重点词、句来理解课文内容，通过学习知道端午节吃粽子的习俗与爱国诗人屈原有关，并适当地向学生普及端午节的传统文化知识。11彩虹［教学目标］认识“虹、座、浇”等 12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着、到”等7个生字。能正确、流利地朗读课文；读好、读懂长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。［教学重难点］重点：识字、写字。难点：读懂、读好长句子，能读出问句的语气。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、趣味导入课件出示儿歌，教师带领学生一起欣赏，激发学生对新课的兴趣。云散了，雨停啦，太阳公公笑眯眯。小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！彩虹颜色有几种？认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。你看到的彩虹是什么样子的？像什么？同学们说得真好，彩虹就像一座七彩桥。在七彩桥上你们会想做些什么呢？今天我们来认识一个小女孩，看看小女孩想在彩虹桥上做什么吧。、初读感知，自主识字教师示范读课文，让学生标出自然段序号。学生选择喜欢的方式读课文，遇到不认识的字和不理解的地方做上记号。出示多媒体课件，学生借助拼音学生字。 （"k’的教认）同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。教师巡视，指导正音。（注意“虹、镜、兴”是后鼻音，“拿”是鼻音）自由朗读课文，初步感知课文内容。全班齐读课文。三、再读课文，学习课文内容课件出示第 1自然段，指名朗读。1）“一座美丽的桥”是指什么？（彩虹）2）彩虹是什么时候出现的？（雨后出现）课件出示文中第一幅图片。1）图中小女孩在哪里？她在做什么？（一个小女孩在彩虹上，拿着水壶洒水。）2）指名读第 2自然段。画出与图片内容相符的句子。3）想一想：“我”为什么要拿着爸爸浇花用的水壶走到桥上把水洒下来？4）课件出示句子：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？①标出难读的词语：挑水、高兴。②同桌合作学习，一个读，一个听，是否把词语读正确，句子读通顺。③反馈交流，抽几对同桌一个读，一个评价。④情境朗读，读出疑问的语气。在评价中激发学生的朗读兴趣，体会“我”的体贴懂事，关心家人。四、学写生字“那”“到”“高”“兴”出示汉字，引导学生观察占格。教师讲解笔顺、范写。兴：点的分布要均匀，第一、二笔点方向相同，第三笔撇略长，最后两笔分布于下半格左右两侧，舒展、平稳。高：“高”字中的两个口要写得扁一点。学生口述笔顺，书空练习。学生描红、练写，教师检查指导。第二课时教学过程一、复习导入复习字词，认读比赛。二、朗读课文，学习第3、4自然段朗读课文，自主学习第 3自然段。1）自由读段落。2）小女孩做了什么？她为什么要这样做？3）课件出示最后一句话：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？①句中“圆圆的月亮”是什么？“你”指谁？②你从这句话中体会到了什么？课件出示文中第二幅图片。1）让学生找出与图片相对应的课文内容，指名读第4自然段。2）同学们互相讨论：小女孩把秋千挂在哪里？她坐在秋千上做什么？3）学习词语“荡来荡去”。指生读词语并仿说这样的词语。让学生做做动作、想象画面积累“飘来飘去、游来游去、跑来跑去”，感受这类词语的形象。并用这几个词说一句或几句话。4）想一想：为什么小女孩会说“你看见了，高兴吗”？三、回顾课文，自由讨论学了课文，小女孩在彩虹桥上都做了什么？小女孩为什么要做这些事情呢？（为了让爸爸、妈妈和哥哥高兴）你有没有做过什么事情让家人高兴呢？你觉得小女孩是个怎样的孩子？你要向她学习吗？假如你也走到了彩虹桥上，你想为谁做点什么？仿照课文中的句子说一说吧。四、学习生字，指导书写“着”“千”“成”出示生字卡片，让学生认一认，读一读。教师指导认识偏旁衣字旁“耒”，教师范写，学生书空加强记忆。教师范写生字。着：起笔点和撇在竖中线左右两侧，第五笔长横在横中线上。学生书空、描红，练习书写生字。教师巡视，及时校正。［教学板书］11彩虹彩虹桥上水壶下雨镜子月亮花裙子彩云爸爸、妈妈、哥哥高兴［教学反思］本课开始时，我以一首关于彩虹的儿歌作为导入，以此激发学生对新课的兴趣。在讲解课文内容的过程中，先出示文中的插图，引导学生用自己的话表述图片中的内容，再让学生在文中找出与图片相对应的文字内容，无形中也锻炼了学生看图说话的能力。最后在循序渐进的问答中，让学生感受到小女孩对家人的爱，从而培养学生关爱家人的美好情感。语文园地四［教学目标］联系人体部位，在游戏中正确认读与身体有关的词语，识记有月字旁的字。认识“字词句运用”中的9个词语，读准轻声词。了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的书写规则。养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。熟读并背诵《寻隐者不遇》，朗读故事《妞妞赶牛》，感受绕口令的情趣，激发学生的阅读兴趣。［教学重难点］重点：认读生字、词，注意“点”的书写规则。难点：背诵古诗，理解古诗意思，体会情感。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字加油站导入：同学们，上课前我们来玩一个“我说，你做”的小游戏，请同学们全体起立。仔细听老师的指令，我说哪个词，你就摸哪个地方。比如说当老师念到“耳朵”，你们就像这样摸自己的耳朵。好啦，让我们开始吧。出示这些词语的生字卡片，逐一示范朗读。学生自由练读，同桌之间相互抽查认读情况。学生齐读词语，开小火车检查认读情况。观察8个生字。说说这些字有什么共同点。（目字旁的字都跟眼睛有关，月字旁的字都跟身体有关 ）教师：在古代，月字表示肉，所以跟身体有关的字几乎都有月字 （四肢、手腕等 ）。你还知道哪些跟身体有关的词语，有谁来说一说？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）巩固识字，出示人的身体图片，让学生把词卡贴在相应的位置。二、字词句运用1.读一读。（1）学生自由读词语，引导学生把字音读到位，注意轻声的发音。（2）范读、跟读、开火车读，让每个学生都有倾听和朗读的机会。（3）游戏环节。帮词语宝宝找家。课件出示三个小房子，标题为“带‘子’的轻声词”“叠音词”“其他轻声词”，让学生通过读词来分清词语的发音和结构特点。4）知识拓展。引导学生说说还有哪些词语也要读成轻声。（姐姐、奶奶、弟弟、爷爷、句子、桌子、本子、消息、地方、喜欢、告诉等 ）5）齐读词语，读准字音。2.书写提示。1）课件出示独体字：主、书、门、我。2）师在田字格中范写，生观察“