《语文园地四》教案

语文园地

一、学情分析

本次语文园地安排了交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积月累的内

容训练。教师着重反语的学习、生字的识记，指导学生拓展思路，了解并运用。同时结合

生活经验了解词语表达的特殊意义、冒号和语气词的用法，在基础的夯实和延伸上，灵活

地结合学生的实际情况进行教学。

二、教学目标

1.完成交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积月累的内容训练。

2.交流反语表达方式；巩固识字方法；体会感叹词表达效果；积累古诗。

三、重点难点

【教学重点】

掌握熟字换偏旁识字方法。了解词语表达的特殊意义。朗读理解冒号和语气词的用法。

【教学难点】

交流理解反语的表达方式。感知书写效果。背诵古诗。

四、教学过程

第一板块【交流平台】

1.教师组织学生进行单元回顾：第四单元的主题是描写动物，表达情感。引导学生回

忆《猫》《母鸡》《白鹅》。

2.交流了解：出示“猫的性格实在有些古怪”。

（1）字面意思：猫古怪（怪异），不了解无法接近。

（2）联系生活：实则称赞猫的可爱，印象深刻，亲切之感。

（3）引导学生注意“反语”的表达方式：字面意思与表达的情感不同。

①明贬实褒。

②富有幽默感，令人印象深刻。

③说话和写作时，试着运用。

3.感知体会：朗读语句，找出表达含有喜爱意思的字词。

（1）鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！

（2）如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。

教师引导学生理解字面意思，感悟表达的情感。同时鼓励学生结合生活体验，交流分

享反语。

第1页

4.交流运用：

（1）反语作用：用于说话和习作时，表达与众不同。

明确：①加强语气；②增强情感；③加深印象。

（2）范例：

①我的妹妹笨死了，总是摔跤。

②我有一只傻傻的狗。

③妈妈经常说我是“马虎大王”“小傻瓜”。

④老师对打架的小刚说：“你可真够厉害的啊！”

第二板块【识字加油站】

1.归类识记：出示熟字和新字，要求学生观察部件和偏旁。

熟字新字新字

杆肝（肝脏）秆（麦秆）

捕哺（哺育）浦（黄浦江）

换涣（涣散）焕（焕发）

明确：识字方法，熟字换偏旁。

举例：杆，木→月，肝；木→禾，秆。

2.理解运用：出示熟字和新字，要求学生换偏旁。

熟字新字新字

消俏（俏丽）峭（陡峭）

轮沦（沦落）抡（抡拳）

骏俊（英俊）峻（严峻）

明确：识字方法，熟字换偏旁。

（1）氵+肖，亻+肖，山+肖。

（2）车+仑，氵+仑，扌+仑。

（3）马+夋，亻+夋，山+夋。

3.积累归纳：教师提问学生还知道哪些识记生字的方法？

（1）由：宙、邮、胄、油、轴。

（2）澡——藻，欲——慾

（3）月——脏——肝，谷——欲——裕

（4）明确识记生字的方法：

第2页

①组词识记；

②随文识记；

③加一加、减一减；

④熟字换新字；

⑤图片识记法；

⑥归类识记：部首、结构；

⑦同音字……

第三板块【词句段运用】

1.特殊词语：

（1）出示词语，教师提问观察词语构成，你发现了什么？

千里马．老黄牛．百灵鸟．领头羊．小蜜蜂．

纸老虎．变色龙．铁公鸡．应声虫．哈巴狗．

发现：词语中都有动物。

教师提问：“千里马”一词中，为什么用“千里”？

①“马、鸡、龙、羊、虎”等，表动物。

②“千里、铁、变色、领头、纸”等，表特性或者特征。

明确：表面是动物名称，实际指生活中特定的一类人。

（2）词语典故：了解俗语的来历

①千里马：原指善跑的骏马，可以日行千里。

②关联故事：《伯乐相马》《千金买骨》

③引申义：现在常用来比喻人才。

教师引导学生分组，选择一两个词说一说。

（3）词意连线：

千里马团体中起主导作用的人

老黄牛老实肯干的人

百灵鸟勤快的人

领头羊有才干的人

小蜜蜂歌声清脆的人

纸老虎唯命是从的人

变色龙外强中干的人

第3页

铁公鸡见风使舵的人

应声虫无主张，随声附和他人的人

哈巴狗极其吝啬的人

明确：用特殊词语描写人物，语言幽默，生动形象。

（4）拓展积累：下面词语，说说分别形容哪类人。

替罪羊地头蛇孺子牛笑面虎老狐狸

举例：图文结合，帮助学生理解词语。

2.认识冒号：

（1）冒号：通常表示提示语后的停顿或表示提示下文或总括上文。

教师提问：哪些地方会用到冒号？

①用在称呼语的后面，表示提起下文。

例如：“同志们：现在开会了。

②用在“说”“想”“是”“证明”“宣布”“例如”“如下”等词语的后边，表示

提示下文。

③用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。

例如：“北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。”

④用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。

例如：“话题：诚信。”“座右铭：不求最好，但求最亲。”

⑤用在总括性话语的前边，以总结上文。

例如：“想不通，九条牛也拉不回；想通了，不要人说就直往前冲：他就是这样一个

直性子。”

（2）体会下面句子中冒号的作用：

第4页

①它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

②什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集

合到它身边来。

③后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人

走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

明确冒号的作用：提示下文，总结上文。

（3）范例展示：出示文段。

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

①“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”：总说猫的温柔可亲。

②“用身子蹭你的腿”“把脖子伸出来让你给它抓痒”：分说猫的行为，蹭腿和挠痒。

明确冒号的作用：具体，有条理。

（4）理解运用：

①出示文段，要求学生找出总说句和分说句。

文段一：什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要

马上集合到它身边来。

文段二：后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆

外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

②选择一个词组，练习冒号“总—分”用法。

活泼的小狗细心的小亮热心肠的老奶奶

3.语气词：

（1）出示文段，教师提问学生如果去掉句中加点的词，表达效果有什么不同？

文段一：说它贪玩吧．，的确是啊．，要不怎么会一天一夜不回家呢．？

教师引导学生注意情感的变化：

①有感叹词：责备中包含着喜爱之情。

②去掉后：只有责备的意思。

文段二：它若是不高兴啊．，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯

印在稿纸上！

文段三：它板正的姿势啦．，步态啦．，和别的公鹅攀谈时的腔调啦．，全是海军上将的派

头。

教师引导学生朗读比较，体会表达效果。

第5页

（2）语气词的运用：

①常见的语气词有：的、了、么、呢、吧、啊。

②语气词是表示语气的虚词，常用在句尾或句中停顿处表示种种语气。

③分类：祈使语气，询问语气，感叹语气，商量语气，疑问语气。

④作用：在表达中加入合适的语气词，可以提升表达效果。

教师鼓励学生在说话和习作中学会运用。

第四板块【书写提示】

1.整体布局：在田字格和方格的格子中确定汉字位置。让学生思考在练习簿中如何书

写？

2.书写提示：让汉字书写美观的方法。

（1）字距比行距小。

（2）字的大小基本一致。

（3）两边留的空白大致相等。

注意：正确书写，内容布局，字体比例，整体效果。

第五板块【日积月累】

1.古诗积累：出示古诗，让学生朗读诗句，划分节奏。

蜂

[唐]罗隐

不论平地与山尖，

无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，

为谁辛苦为谁甜？

咏物诗：植物或动物。

2.了解作者：唐代诗人罗隐。

（1）罗隐：唐代诗人。新城（今浙江富阳市新登镇）人。

（2）作品特点：诗歌内容丰富，形式多样，艺术上很有特色。诗歌语言在极具讽刺

性的同时，又常常伴有通俗、含蓄、哲理性的一面。

（3）代表作：诗集《甲乙集》、散文名著《谗书》、哲学名著《两同书》、小说《广

陵妖乱志》等。

3.诗句赏析：

第6页

（1）“不论平地与山尖，无限风光尽被占。”：不管是平平的地面还是在高高的山

峰，所有鲜花盛开的地方，都被蜜蜂们占领。

（2）“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”：它们采尽花蜜酿成蜂蜜后，到头来

又是在为谁忙碌？为谁酿造那些醇香的蜂蜜呢？

4.感情升华：

这首诗字面上赞美蜜蜂，实则赞美那些终日勤劳，不畏艰难，为社会创造价值的人，

又讽刺了那些不耕而食、不织而衣、不劳而获的人。

5.熟读成诵：填一填。

蜂