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文档简介

语文园地

一、学情分析

本次语文园地安排了交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积月累的内

容训练。教师着重反语的学习、生字的识记,指导学生拓展思路,了解并运用。同时结合

生活经验了解词语表达的特殊意义、冒号和语气词的用法,在基础的夯实和延伸上,灵活

地结合学生的实际情况进行教学。

二、教学目标

1.完成交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积月累的内容训练。

2.交流反语表达方式;巩固识字方法;体会感叹词表达效果;积累古诗。

三、重点难点

【教学重点】

掌握熟字换偏旁识字方法。了解词语表达的特殊意义。朗读理解冒号和语气词的用法。

【教学难点】

交流理解反语的表达方式。感知书写效果。背诵古诗。

四、教学过程

第一板块【交流平台】

1.教师组织学生进行单元回顾:第四单元的主题是描写动物,表达情感。引导学生回

忆《猫》《母鸡》《白鹅》。

2.交流了解:出示“猫的性格实在有些古怪”。

(1)字面意思:猫古怪(怪异),不了解无法接近。

(2)联系生活:实则称赞猫的可爱,印象深刻,亲切之感。

(3)引导学生注意“反语”的表达方式:字面意思与表达的情感不同。

①明贬实褒。

②富有幽默感,令人印象深刻。

③说话和写作时,试着运用。

3.感知体会:朗读语句,找出表达含有喜爱意思的字词。

(1)鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!

(2)如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。

教师引导学生理解字面意思,感悟表达的情感。同时鼓励学生结合生活体验,交流分

享反语。

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4.交流运用:

(1)反语作用:用于说话和习作时,表达与众不同。

明确:①加强语气;②增强情感;③加深印象。

(2)范例:

①我的妹妹笨死了,总是摔跤。

②我有一只傻傻的狗。

③妈妈经常说我是“马虎大王”“小傻瓜”。

④老师对打架的小刚说:“你可真够厉害的啊!”

第二板块【识字加油站】

1.归类识记:出示熟字和新字,要求学生观察部件和偏旁。

熟字新字新字

杆肝(肝脏)秆(麦秆)

捕哺(哺育)浦(黄浦江)

换涣(涣散)焕(焕发)

明确:识字方法,熟字换偏旁。

举例:杆,木→月,肝;木→禾,秆。

2.理解运用:出示熟字和新字,要求学生换偏旁。

熟字新字新字

消俏(俏丽)峭(陡峭)

轮沦(沦落)抡(抡拳)

骏俊(英俊)峻(严峻)

明确:识字方法,熟字换偏旁。

(1)氵+肖,亻+肖,山+肖。

(2)车+仑,氵+仑,扌+仑。

(3)马+夋,亻+夋,山+夋。

3.积累归纳:教师提问学生还知道哪些识记生字的方法?

(1)由:宙、邮、胄、油、轴。

(2)澡——藻,欲——慾

(3)月——脏——肝,谷——欲——裕

(4)明确识记生字的方法:

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①组词识记;

②随文识记;

③加一加、减一减;

④熟字换新字;

⑤图片识记法;

⑥归类识记:部首、结构;

⑦同音字……

第三板块【词句段运用】

1.特殊词语:

(1)出示词语,教师提问观察词语构成,你发现了什么?

千里马.老黄牛.百灵鸟.领头羊.小蜜蜂.

纸老虎.变色龙.铁公鸡.应声虫.哈巴狗.

发现:词语中都有动物。

教师提问:“千里马”一词中,为什么用“千里”?

①“马、鸡、龙、羊、虎”等,表动物。

②“千里、铁、变色、领头、纸”等,表特性或者特征。

明确:表面是动物名称,实际指生活中特定的一类人。

(2)词语典故:了解俗语的来历

①千里马:原指善跑的骏马,可以日行千里。

②关联故事:《伯乐相马》《千金买骨》

③引申义:现在常用来比喻人才。

教师引导学生分组,选择一两个词说一说。

(3)词意连线:

千里马团体中起主导作用的人

老黄牛老实肯干的人

百灵鸟勤快的人

领头羊有才干的人

小蜜蜂歌声清脆的人

纸老虎唯命是从的人

变色龙外强中干的人

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铁公鸡见风使舵的人

应声虫无主张,随声附和他人的人

哈巴狗极其吝啬的人

明确:用特殊词语描写人物,语言幽默,生动形象。

(4)拓展积累:下面词语,说说分别形容哪类人。

替罪羊地头蛇孺子牛笑面虎老狐狸

举例:图文结合,帮助学生理解词语。

2.认识冒号:

(1)冒号:通常表示提示语后的停顿或表示提示下文或总括上文。

教师提问:哪些地方会用到冒号?

①用在称呼语的后面,表示提起下文。

例如:“同志们:现在开会了。

②用在“说”“想”“是”“证明”“宣布”“例如”“如下”等词语的后边,表示

提示下文。

③用在总结性话语的后边,表示引起下文的分说。

例如:“北京紫禁城有四座城门:午门、神武门、东华门和西华门。”

④用在需要解释的词语后边,表示引出解释或说明。

例如:“话题:诚信。”“座右铭:不求最好,但求最亲。”

⑤用在总括性话语的前边,以总结上文。

例如:“想不通,九条牛也拉不回;想通了,不要人说就直往前冲:他就是这样一个

直性子。”

(2)体会下面句子中冒号的作用:

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①它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。

②什么东西响了一声,它立刻警戒起来:看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集

合到它身边来。

③后来我看到鹅果然能看守门户:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人

走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。

明确冒号的作用:提示下文,总结上文。

(3)范例展示:出示文段。

它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。

①“它要是高兴,能比谁都温柔可亲”:总说猫的温柔可亲。

②“用身子蹭你的腿”“把脖子伸出来让你给它抓痒”:分说猫的行为,蹭腿和挠痒。

明确冒号的作用:具体,有条理。

(4)理解运用:

①出示文段,要求学生找出总说句和分说句。

文段一:什么东西响了一声,它立刻警戒起来:看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要

马上集合到它身边来。

文段二:后来我看到鹅果然能看守门户:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆

外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。

②选择一个词组,练习冒号“总—分”用法。

活泼的小狗细心的小亮热心肠的老奶奶

3.语气词:

(1)出示文段,教师提问学生如果去掉句中加点的词,表达效果有什么不同?

文段一:说它贪玩吧.,的确是啊.,要不怎么会一天一夜不回家呢.?

教师引导学生注意情感的变化:

①有感叹词:责备中包含着喜爱之情。

②去掉后:只有责备的意思。

文段二:它若是不高兴啊.,无论谁说多少好话,它也一声不出,连半朵小梅花也不肯

印在稿纸上!

文段三:它板正的姿势啦.,步态啦.,和别的公鹅攀谈时的腔调啦.,全是海军上将的派

头。

教师引导学生朗读比较,体会表达效果。

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(2)语气词的运用:

①常见的语气词有:的、了、么、呢、吧、啊。

②语气词是表示语气的虚词,常用在句尾或句中停顿处表示种种语气。

③分类:祈使语气,询问语气,感叹语气,商量语气,疑问语气。

④作用:在表达中加入合适的语气词,可以提升表达效果。

教师鼓励学生在说话和习作中学会运用。

第四板块【书写提示】

1.整体布局:在田字格和方格的格子中确定汉字位置。让学生思考在练习簿中如何书

写?

2.书写提示:让汉字书写美观的方法。

(1)字距比行距小。

(2)字的大小基本一致。

(3)两边留的空白大致相等。

注意:正确书写,内容布局,字体比例,整体效果。

第五板块【日积月累】

1.古诗积累:出示古诗,让学生朗读诗句,划分节奏。

[唐]罗隐

不论平地与山尖,

无限风光尽被占。

采得百花成蜜后,

为谁辛苦为谁甜?

咏物诗:植物或动物。

2.了解作者:唐代诗人罗隐。

(1)罗隐:唐代诗人。新城(今浙江富阳市新登镇)人。

(2)作品特点:诗歌内容丰富,形式多样,艺术上很有特色。诗歌语言在极具讽刺

性的同时,又常常伴有通俗、含蓄、哲理性的一面。

(3)代表作:诗集《甲乙集》、散文名著《谗书》、哲学名著《两同书》、小说《广

陵妖乱志》等。

3.诗句赏析:

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(1)“不论平地与山尖,无限风光尽被占。”:不管是平平的地面还是在高高的山

峰,所有鲜花盛开的地方,都被蜜蜂们占领。

(2)“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?”:它们采尽花蜜酿成蜂蜜后,到头来

又是在为谁忙碌?为谁酿造那些醇香的蜂蜜呢?

4.感情升华:

这首诗字面上赞美蜜蜂,实则赞美那些终日勤劳,不畏艰难,为社会创造价值的人,

又讽刺了那些不耕而食、不织而衣、不劳而获的人。

5.熟读成诵:填一填。

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