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文档简介
语文园地
一、学情分析
本次语文园地安排了交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积月累的内
容训练。教师着重反语的学习、生字的识记,指导学生拓展思路,了解并运用。同时结合
生活经验了解词语表达的特殊意义、冒号和语气词的用法,在基础的夯实和延伸上,灵活
地结合学生的实际情况进行教学。
二、教学目标
1.完成交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积月累的内容训练。
2.交流反语表达方式;巩固识字方法;体会感叹词表达效果;积累古诗。
三、重点难点
【教学重点】
掌握熟字换偏旁识字方法。了解词语表达的特殊意义。朗读理解冒号和语气词的用法。
【教学难点】
交流理解反语的表达方式。感知书写效果。背诵古诗。
四、教学过程
第一板块【交流平台】
1.教师组织学生进行单元回顾:第四单元的主题是描写动物,表达情感。引导学生回
忆《猫》《母鸡》《白鹅》。
2.交流了解:出示“猫的性格实在有些古怪”。
(1)字面意思:猫古怪(怪异),不了解无法接近。
(2)联系生活:实则称赞猫的可爱,印象深刻,亲切之感。
(3)引导学生注意“反语”的表达方式:字面意思与表达的情感不同。
①明贬实褒。
②富有幽默感,令人印象深刻。
③说话和写作时,试着运用。
3.感知体会:朗读语句,找出表达含有喜爱意思的字词。
(1)鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!
(2)如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。
教师引导学生理解字面意思,感悟表达的情感。同时鼓励学生结合生活体验,交流分
享反语。
第1页
4.交流运用:
(1)反语作用:用于说话和习作时,表达与众不同。
明确:①加强语气;②增强情感;③加深印象。
(2)范例:
①我的妹妹笨死了,总是摔跤。
②我有一只傻傻的狗。
③妈妈经常说我是“马虎大王”“小傻瓜”。
④老师对打架的小刚说:“你可真够厉害的啊!”
第二板块【识字加油站】
1.归类识记:出示熟字和新字,要求学生观察部件和偏旁。
熟字新字新字
杆肝(肝脏)秆(麦秆)
捕哺(哺育)浦(黄浦江)
换涣(涣散)焕(焕发)
明确:识字方法,熟字换偏旁。
举例:杆,木→月,肝;木→禾,秆。
2.理解运用:出示熟字和新字,要求学生换偏旁。
熟字新字新字
消俏(俏丽)峭(陡峭)
轮沦(沦落)抡(抡拳)
骏俊(英俊)峻(严峻)
明确:识字方法,熟字换偏旁。
(1)氵+肖,亻+肖,山+肖。
(2)车+仑,氵+仑,扌+仑。
(3)马+夋,亻+夋,山+夋。
3.积累归纳:教师提问学生还知道哪些识记生字的方法?
(1)由:宙、邮、胄、油、轴。
(2)澡——藻,欲——慾
(3)月——脏——肝,谷——欲——裕
(4)明确识记生字的方法:
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①组词识记;
②随文识记;
③加一加、减一减;
④熟字换新字;
⑤图片识记法;
⑥归类识记:部首、结构;
⑦同音字……
第三板块【词句段运用】
1.特殊词语:
(1)出示词语,教师提问观察词语构成,你发现了什么?
千里马.老黄牛.百灵鸟.领头羊.小蜜蜂.
纸老虎.变色龙.铁公鸡.应声虫.哈巴狗.
发现:词语中都有动物。
教师提问:“千里马”一词中,为什么用“千里”?
①“马、鸡、龙、羊、虎”等,表动物。
②“千里、铁、变色、领头、纸”等,表特性或者特征。
明确:表面是动物名称,实际指生活中特定的一类人。
(2)词语典故:了解俗语的来历
①千里马:原指善跑的骏马,可以日行千里。
②关联故事:《伯乐相马》《千金买骨》
③引申义:现在常用来比喻人才。
教师引导学生分组,选择一两个词说一说。
(3)词意连线:
千里马团体中起主导作用的人
老黄牛老实肯干的人
百灵鸟勤快的人
领头羊有才干的人
小蜜蜂歌声清脆的人
纸老虎唯命是从的人
变色龙外强中干的人
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铁公鸡见风使舵的人
应声虫无主张,随声附和他人的人
哈巴狗极其吝啬的人
明确:用特殊词语描写人物,语言幽默,生动形象。
(4)拓展积累:下面词语,说说分别形容哪类人。
替罪羊地头蛇孺子牛笑面虎老狐狸
举例:图文结合,帮助学生理解词语。
2.认识冒号:
(1)冒号:通常表示提示语后的停顿或表示提示下文或总括上文。
教师提问:哪些地方会用到冒号?
①用在称呼语的后面,表示提起下文。
例如:“同志们:现在开会了。
②用在“说”“想”“是”“证明”“宣布”“例如”“如下”等词语的后边,表示
提示下文。
③用在总结性话语的后边,表示引起下文的分说。
例如:“北京紫禁城有四座城门:午门、神武门、东华门和西华门。”
④用在需要解释的词语后边,表示引出解释或说明。
例如:“话题:诚信。”“座右铭:不求最好,但求最亲。”
⑤用在总括性话语的前边,以总结上文。
例如:“想不通,九条牛也拉不回;想通了,不要人说就直往前冲:他就是这样一个
直性子。”
(2)体会下面句子中冒号的作用:
第4页
①它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。
②什么东西响了一声,它立刻警戒起来:看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集
合到它身边来。
③后来我看到鹅果然能看守门户:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人
走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。
明确冒号的作用:提示下文,总结上文。
(3)范例展示:出示文段。
它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。
①“它要是高兴,能比谁都温柔可亲”:总说猫的温柔可亲。
②“用身子蹭你的腿”“把脖子伸出来让你给它抓痒”:分说猫的行为,蹭腿和挠痒。
明确冒号的作用:具体,有条理。
(4)理解运用:
①出示文段,要求学生找出总说句和分说句。
文段一:什么东西响了一声,它立刻警戒起来:看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要
马上集合到它身边来。
文段二:后来我看到鹅果然能看守门户:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆
外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。
②选择一个词组,练习冒号“总—分”用法。
活泼的小狗细心的小亮热心肠的老奶奶
3.语气词:
(1)出示文段,教师提问学生如果去掉句中加点的词,表达效果有什么不同?
文段一:说它贪玩吧.,的确是啊.,要不怎么会一天一夜不回家呢.?
教师引导学生注意情感的变化:
①有感叹词:责备中包含着喜爱之情。
②去掉后:只有责备的意思。
文段二:它若是不高兴啊.,无论谁说多少好话,它也一声不出,连半朵小梅花也不肯
印在稿纸上!
文段三:它板正的姿势啦.,步态啦.,和别的公鹅攀谈时的腔调啦.,全是海军上将的派
头。
教师引导学生朗读比较,体会表达效果。
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(2)语气词的运用:
①常见的语气词有:的、了、么、呢、吧、啊。
②语气词是表示语气的虚词,常用在句尾或句中停顿处表示种种语气。
③分类:祈使语气,询问语气,感叹语气,商量语气,疑问语气。
④作用:在表达中加入合适的语气词,可以提升表达效果。
教师鼓励学生在说话和习作中学会运用。
第四板块【书写提示】
1.整体布局:在田字格和方格的格子中确定汉字位置。让学生思考在练习簿中如何书
写?
2.书写提示:让汉字书写美观的方法。
(1)字距比行距小。
(2)字的大小基本一致。
(3)两边留的空白大致相等。
注意:正确书写,内容布局,字体比例,整体效果。
第五板块【日积月累】
1.古诗积累:出示古诗,让学生朗读诗句,划分节奏。
蜂
[唐]罗隐
不论平地与山尖,
无限风光尽被占。
采得百花成蜜后,
为谁辛苦为谁甜?
咏物诗:植物或动物。
2.了解作者:唐代诗人罗隐。
(1)罗隐:唐代诗人。新城(今浙江富阳市新登镇)人。
(2)作品特点:诗歌内容丰富,形式多样,艺术上很有特色。诗歌语言在极具讽刺
性的同时,又常常伴有通俗、含蓄、哲理性的一面。
(3)代表作:诗集《甲乙集》、散文名著《谗书》、哲学名著《两同书》、小说《广
陵妖乱志》等。
3.诗句赏析:
第6页
(1)“不论平地与山尖,无限风光尽被占。”:不管是平平的地面还是在高高的山
峰,所有鲜花盛开的地方,都被蜜蜂们占领。
(2)“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?”:它们采尽花蜜酿成蜂蜜后,到头来
又是在为谁忙碌?为谁酿造那些醇香的蜂蜜呢?
4.感情升华:
这首诗字面上赞美蜜蜂,实则赞美那些终日勤劳,不畏艰难,为社会创造价值的人,
又讽刺了那些不耕而食、不织而衣、不劳而获的人。
5.熟读成诵:填一填。
蜂
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