DB32T 3829-2020儿童福利机构儿童康复服务规范

ICS3.080C江苏省地DB32方标准DBT3829—2020cationofpediatricrehabilitationserviceinchildrenswelfareinstitutions江苏省市场监督管理局发布 8 前言GBT草。4服务对象儿童福利机构儿童康复服务规范服务。范性引用文件必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅所注日期的版本适用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本(包括所有的修改单)适用于本文件。GB5环境空气质量标准GB9生活饮用水卫生标准GB8污水综合排放标准GBT0001.1公共信息图形符号第1部分:通用符号GB/T10001.6标志用公共信息图形符号第6部分:医疗保健符号GB3495.1-2015消防安全标志第1部分；标志定义和缩略语术语务childrehabilitationservices。动socialintegrationactivities缩略语ADL日常生活活动能力ActivitiesOfDailyLivingAVT听觉口语法Auditory-VerbalTherapy服务人员要求5.1康复医师.1.1准入资格取得医师资格证书和执业资格证书(康复医学)。.1.2岗位职责限于如下：d例讨论、康复病例分析总结等；e院康复的儿童进行查房，及时提出临床康复建议；f康复训练的信息收集、整理、建档等工作；5.2康复护士.2.1准入资格.2.2岗位职责限于如下：a童的基础护理任务；c其监护人进行康复卫生知识教育；5.3康复治疗师.3.1准入资格格证书及江苏省儿童康复治疗师培训合格证书。.3.2岗位职责限于如下：cf论，修改和完善康复治疗计划。5.4特殊教育老师.4.1准入资格过特殊教育技能培训。.4.2岗位职责限于如下：b)计划、组织并实施特殊教学活动；c儿童的课程内容、家庭辅导等方面给予监护人建议、教授和辅导；d论、协助制定和完善康复治疗计划。5.5社会工作者.5.1准入资格.5.2岗位职责a儿童回归社会中有待解决的问题；b)帮助儿童链接社会资源，联系相关政府部门、事业单位、社会组织提供服务，争取社会各界，提供心理辅导、行为矫正等服务；5.6护理员.6.1准入资格.6.2岗位职责限于如下：a童的生活护理；服务流程c活区域的卫生及消毒工作。设备功能区设置及要求.1设置式教育室、视功能训练室、集体课训练教室等；2要求特殊设备c设备；gh引导式训练设备；j机、数码摄像机等多媒体设备；e)保障水、电供应，冬季室温宜20~22℃，夏季宜26~28℃。1福利机构孤残儿童儿童的康复服务流程见附录A。社会特殊儿童服务流程见附录B。9服务内容及要求9.1办理入训手续.1.1福利机构孤残儿童9.1.1.1体检9.1.1.2建立基础档案儿童基本情况、心理卫生、学习特点、学习兴趣、儿童情绪行为观察等。.1.2社会特殊儿童9.1.2.1基本信息登记包括儿童基本情况、心理卫生、学习特点、学习兴趣、家长教养态度、儿童情绪行为观察等。9.1.2.2社会儿童应提交入训资料，包括医院诊断证明、儿童体检报告、监护人和受训儿童身份证明材料等。监护人签订康复协议并建立基础档案。9.2建立康复档案、知情同意书、儿童的评估报告、训练计划、训练记录。9.3功能、能力与社会参与评估9.3.1评估团队心理咨询师、社会工作者、护理员(或者监护人)共9.3.2评估频次每3评9.3.3评估内容和方法9.3.3.1肢体障碍儿童用常用的评估方法：《S—S法语言发育迟缓检查表》、《粗大运动功能评估量表》(GMFM-88)、《精细运动功能评估量表》(FMFM)、《日常生活活动能力评定量表》(ADL评定量表)《综合能力评定量9.3.3.2智力障碍儿童感觉统合能力的评估。综合能力评定量表》、SS等。9.3.3.3孤独症儿童9.3.3.4听力语言障碍儿童儿童机构康复教育工作规范》(听力语言康复事业标准汇编(一))、《听力障碍儿童听觉能力评估标学生社会生活能力量表》。9.3.3.5视觉障碍儿童箱、普通验光配镜箱；国际标准视力表(远用、近用)；低视力专用视力表；直径0.3厘米白色小球、9.4制定康复计划9.4.2个别化康复训练计划中选择的教学方法应科学合理，应使用成熟的、有循证依据的训练方法。9.5实施康复训练.5.1肢体障碍儿童(关节功能训练、肌力训练、有氧训练、平衡与协调训练、牵伸训练、物反馈)、作业疗法(进食、饮水、入厕、9.5.1.3根据儿童个体情况选择训练方法，确定基本康复训练课程。建议每天开展运动疗法、物理因9.6社会融合活动运用引导式教育方式，有条件的福利机构可开展引导式教育康复。具。9.5.2智力障碍儿童9.5.2.1根据康复计划对智力障碍儿童实施运动、感知、认知、语言交往、生活自理、社会适应和感9.5.2.2康复训练包括个别化训练(运动能力训练、感知能力训练、认知能力训练、语言交往能力训练等)、小组课、集体课(社会适应能力训练等)生活自理训练(进食、饮水、入厕、穿脱衣、梳理等)、感觉统合训练等。309.5.3孤独症儿童3.1根据康复计划对孤独症儿童实施社会交往、社会融合、运动、感知、认知、语言与沟通、生绪与行为和感觉统合能力等领域的训练和教学。9.5.3.2康复训练包括个别化训练(语言与交流能力训练、认知理解能力训练、问题行为矫治)、小、融合活动等)、生活自理训练(进食、饮水、入厕、穿脱衣、梳理等日常生活活动能力训练，手的精细功能训练)、感觉统合训练等。309.5.4听力语言障碍儿童9.5.4.1根据康复计划对听力障碍儿童实施运动、感知、认知、语言、生活自理、社会适应等领域的语言、生活自理、社会适应等)。309.5.5视力障碍儿童9.5.5.1根据康复计划对视力障碍儿童实施运动、感知、认知、语言、生活自理、社会适应、补偿技训练。9.5.5.2康复训练包括早期教育(运动、感知、认知、语言、生活自理、社会适应、补偿技能)、功能视力训练，包括基础训练(光感刺激、色彩学习、光箱活动、认知训练、手眼协调训练、视觉分类训视训练。6.L家庭培训指导6.L.L应定期对儿童护理员、监护人及不宜在机构进行康复训练的特殊儿童监护人进行培训和家庭康6.8评估总结与康复随访6.8.L评估总结LL训练进程开展阶段性评估和末期评估。定新的训练目标、计划，为下一步训练提供依据。Lt效果和实现康复目标的情况，提出进一步康复意见。6.8.Z康复随访bc馈；d与需求。LL社会儿童出现康复意外(如癫痫发作、外伤等情况)时应立即中止康复训练、及时上报主管部a入训儿童基本情况调查表、诊断证明、体检报告、监护人和受训人身份证明材料等；b各类协议书；e；g录的内容。康复服务的质量控制机制，每年定期评估康复训练效果。征求儿童护理员和监护人对儿童康复效果、家长培训与指导