《只拣儿童多处行》教案

《只拣儿童多处行》教案作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。那要怎么写好教案呢？下面是作者为您共享的《只拣儿童多处行》教案【优秀5篇】，盼望能够对您的写作有一点关心。

《只拣儿童多处行》教案篇一

一、过渡导入

1、提问:“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？

2、指名回答。

3、抓住“只拣儿童多处行”提问:课文中写了哪些地方儿童多？

依据回答板书:颐和园门、知春亭畔湖边、玉澜堂院里

4、过渡:现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！

二、学习第一段

1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。

2、沟通出示句子。

“从香山归来，路过颐和园，观察成千盈百的`孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”

3、说一说这句话应当扣住哪些关键词语来读，在下面画上记号。

成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使

4、指名读，然后齐读。

5、上面这句话用“魔术匣子”比方什么？“小天使”比方谁？这样写你觉得怎样？

6、老师引读其次自然段。

三、学习其次段

1、这一段与第一段一样，也是有很多儿童在热喧闹闹地赶春。我们应当怎样来学习呢？

2、同学根据上述步骤自学课文。

（1）自由读，画出表现“儿童多”的句子。

（2）沟通画出的句子，并说说应当扣住哪些关键词语来读。

出示句子:我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

湖面很多坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆忙地说了声“对不起”，又匆忙地往前跑。

（3）反复朗读这些句子，读中感悟。

（4）同学畅谈体会。

三、小结

刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园查找春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢愉快泼的身影把春天遮住了吧，我们临时还没有找到春天。春天究竟在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。

四、布置作业

1、抄写词语。

2、有感情朗读课文。

《只拣儿童多处行》教案篇二

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第五至九小节。

2、理解课文内容，感受春天和儿童的生气勃勃，体会冰心老人对儿童的宠爱之情和所寄予的盼望。

教学过程：

一、质疑诗句，引出主线。

1、同学们，今日这节课我们连续学习，齐读课题

2、说起这个课题，我们得先来看看古人的这句诗句，出示：儿童不知春何在，只拣游人多处行。一起来读一读。意思是说——同学回答。

3、但我们宏大的文学家冰心奶奶却将这句诗句作了改动，变成了——齐读：游人不知春何在，只拣儿童多处行。意思是——

二、理清文章线索

1、通过昨天的学习，我们知道冰心奶奶跟随着儿童去了哪些地方找春天呢？

2、同学回答

同学回答颐和园门口、知春亭畔、玉澜堂。

三、走进春光，感受春天的生气。

1、现在，就让我们伴同着冰心奶奶的脚印     ，一起走进这五彩斑斓的春天吧！请快速阅读课文，把文中描写春天景象的小节找出来。（板书：春光）

2、找到了吗？指名回答并出示：走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮。……阳光下就像几座喷花的飞泉……

3、读书要细细读细细品，请自身读，读出你的感觉来。

4、你有什么样的感觉？（同学自由回答）（假如回答到：眼前一亮）就请你来读，读出眼前一亮的感觉。大家留意他的眼神。再重来一次。

（看到了吗？他的眼睛猛然一睁，瞬间来了神光。究竟是什么一下子让你的眼睛闪亮？请往下读，看你能不能读得使老师和同学都心头一震，眼睛一亮。）

5、哪些词语让你的眼睛也突然一亮？沟通，相机进行朗读指导。读出花的多（密密层层等），读出花的美（像喷花的飞泉……）“那几株大海棠树（读出了树大），开满了密密层层的淡红的花（读出了花多、花艳）这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”（一气呵成，读出了动感，读出了力度，一下子亮化了听者的视觉）

“像喷花的飞泉”，那毕竟是怎样的一番景象呢？在你的脑海里消失了一幅怎样的画面？读书时，在脑海中能消失画面，那是一种很好的读书方法。指名读，齐读。

6、这如飞泉般的海棠花，它向我们喷发出了——它的漂亮，它的活力，它的生气，它的鼎盛时代。

7、难怪我们的冰心奶奶也情不自禁地赞美——课件出示：春光，竟会这样的丰满……

8、激情朗读：同学们，让我们随着冰心奶奶，踏着春的节拍，再来喷发一下。齐读。

三、走近儿童，感受儿童的活力。

1、春光，竟会这样的丰满，这样的烂漫！这么漂亮的春光冰心奶奶是跟谁走才看到的呢？（儿童）

2、是呀，是冰心奶奶只捡儿童多处行才看到的如此斑斓的春光，那文章中哪些地方写了冰心奶奶只拣儿童多处行呢？读读课文，找一找。

3、同学沟通；

①出示第一段。

（1）你从哪些字里行间看出了儿童的多？（成百上千是什么意思？嚷嚷是指一个人说话？两个、三个？挤、飞涌、一群接着一群）

（2）是呀，此时的儿童犹如一位位小天使源源不时地从魔术匣子中飞出来。来，让我们好好地读一读，读出儿童的多。

（3）同学们，这段语言文字除了让你感受到儿童的多，你还能感受到什么？（同学自由发言）

（4）没错，儿童朝气蓬勃，充溢了生气和活力。他们是春天的使者。经过了一个漫长的冬季，他们犹如海棠树一般将隐藏的力气和精神尽情释放。一起读。（出示第四小节并齐读）

（5）理解了这些，我们再来读读第一小节，你肯定会有另外的感觉。（齐读第一小节）

②你还能从哪儿看出冰心奶奶他们只拣儿童多处行呢？出示“我们笑着下了车，迎着——”

（师：为什么这一句能看出来冰心奶奶是只拣儿童多处行的呢？生：我是从“涌流”和“挤”看出来的。说得对。这句话中还有一个词。迎就是小伴侣们往这边来，我往那边走，面对面地走。你找得特别准，说得也很好，能不能读一读？同学读一遍）

假如不到位，指导：感情没有读出来。谁能再读，让我们感受到儿童许多许多？（指名另一生读这一句）对呀，她读时什么词强调了呢？“挤”“迎”。“涌流”。大家一起来。

假如很到位：说的这么好，你能来读一读吗？你们感受到了人流如潮了吗？就像他这样，一起读。

③还有什么句子可以看出冰心只拣儿童多的地方行走？

出示：“沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的小伴侣撞个满怀，他们匆忙地说了声‘对不起’，又匆忙地往前跑”。

师：说说你的理由。（从“总和一群一群的小伴侣撞个满怀”看出来的。）

师：对，“总和一群一群的孩撞个满怀”，来，齐读一遍。“总”和“一群一群”要强调。（生齐读）

④你还能从哪儿看出来呢？出示第三段。

同学叙述理由

（1）座无虚席是什么意思？（指坐的地方都没有了。）来，把这个词读一读。

（2）出示：一个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发出太阳的气息。（齐读，指名读：来，喷发出你的气息来）

（3）冰心奶奶由衷地赞美这群可爱的天使，说他们身上喷发着太阳的气息。其实，她的意思是说，在这群可爱小伴侣的身上喷发着什么？（喷发出春天的生气，喷发诞生命的活力，儿童的朝气，光明和盼望……）

6、总结：儿童和春光一样喷发着激q情和活力，喷发着精神和力气。

7、你现在知道了吗，冰心奶奶为什么要“只拣儿童多处行”了吧？

（儿童象征着春天，儿童多的地方春光最丰满，最烂漫，春天就在儿童身上，春天是儿童的，儿童多处就是春，儿童就是祖国的春天。）

8、所以冰心奶奶说——出示齐读：花也和儿童一样……

9、引读：所以，当你春游的时候，请记住——齐读最终一小节。

四、走近冰心，感受其“博爱”。

1、你对冰心奶奶有什么样的了解？（板书：爱春天，爱儿童）其实在课文中，有许多许多的地方，我们都能真实地感受到这位慈爱的老人从心底里流淌出来的对生活对儿童的喜爱。你能从文中的语句来说明吗？

2、冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。小伴侣，我们就带着冰心奶奶对儿童的特别的爱的情感，走近冰心……

3、只拣儿童多处行，我们看出冰心爱儿童，我们再看一首冰心写的短诗，指名读。

这首诗写的是兄妹俩在戏水，哥哥摔了一跤，就提示妹妹，可妹妹竟然也想摔那么一跤。你从这首诗中看出了什么？

4、对，正如刚才同学说的那样，冰心奶奶有一颗不老的童心。请再看一首冰心奶奶写的诗歌。出示《纸船——寄母亲》师深情朗诵。

师：同学们，你听出来了吗，这首充溢悠悠深情的小诗，寄予着——（冰心对她母亲无尽的爱）。

5、师：爱，是冰心作品的核心，爱儿童，爱母亲，爱星星、爱大海、爱一切美妙的事物。“有了爱就有了一切”，这是冰心老人常说的一句话。这句话已永久镌刻在她的墓碑上。她曾说：“我们生命的道路犹如一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流入大海。”冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她宽阔、深邃、温馨、广博……

6、同学们，我们来看看（播放课件，音乐响起来），我们国家的另一位百岁老人巴金对冰心的评价。

7、同学们，我真诚地盼望大家能多去读一些冰心奶奶的文章，信任你肯定会收益匪浅。

最终，让我们牢牢记住冰心的世纪遗言：有了爱，就有了一切。

语文《只拣儿童多处行》教案篇三

【内容简析】

本课描述了一群像春天般布满活力的儿童，表现了儿童活泼可爱的特点，表达了宠爱儿童的思想感情。

【设计理念】

利用同学已有的生活阅历和学问阅历，调动同学学习的乐观性，引导同学自主学习，在读中理解，读中感悟。

【教学目标】

1、熟悉本课的7个生字，会写9个字以及由会写字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。

3、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

【重点难点】

领悟冰心奶奶为什么把古诗改为“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会她眼中儿童的特点。

【教具预备】

生字卡、朗读配乐、多媒体课件。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、画面引入，谈话激趣

1、同学们，你们喜爱春游吗？你们到过哪些地方游玩呢？

2、同学相互沟通游玩的图片或录像，说说在游玩的时候心情是怎样的。

二、出示课题，据题质疑

1、齐读课题，简介。

2、质疑：“只拣儿童多处行”是什么意思？看了课题，你有什么疑问？（“儿童多处”指哪些地方？“我”为什么要“只拣儿童多处行”？）

三、初读课文，整体感知

1、同学用自己喜爱的方式读书课文，可朗读，可默读，也可几个同学合作朗读。要求把课文多读几遍，读精确     ，读通顺。

2、同学沟通读懂的内容，初步争论疑难问题。

3、评价同学的读书效果，梳理同学的疑难问题。

四、学习生字、新词

1、用生字卡检查生字读音。

2、指导识记字形。

重点引导：匣（书写时先写横，再写“甲”，最终竖折。）

聚（下部中间一笔是“丨”，不要写成“亅”。）

隙（留意右边上中下三部分对正。）

3、认读新词，联系上下文和生活实际理解词义。

也许匆忙海棠树梢释放

感召旺盛聚精会神浑身解数

五、再读课文，理清课文脉络

1、默读课文，说说课文讲了一件什么事。

2、争论后汇报：可分为几个部分？用“‖”标出来。

第一段(1—2)：讲“我”观察很多孩子从颐和园出来。

其次段(3—8)：讲“我”在颐和园内看到了很多像春天般布满活力的儿童。

第三段(9)：讲儿童给我们带来欢乐和生气，是永久的“春天”。

六、学习课文第一部分

1、同学自由读1、2节，画出自己喜爱的句子。

2、指名说说体会到了什么，是从哪些地方体会到的。

3、汇报：

生1：我从“成千盈百”“挤”“一群接着一群”体会到孩子的多。

生2：我从“闹嚷嚷”“挤了出来”“飞涌出”知道这些孩子很兴奋，看出他们可爱的特点。

生3：我从“小天使”一词看出很喜爱这些孩子。

4、理解“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思。

七、作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写生字词。

其次课时

一、复习

1、抽读生字词。

2、指名分自然段读课文，读后评议。

二、细读感悟，体会感情

（一）学习第3至第8自然段。

1、默读，看看跟着儿童的脚印     到了哪些地方，在书上做记号。（1.知春亭畔。2.去玉澜堂的路上。3.玉澜堂的院落里。）

2、找出描写儿童的句子和段落，有感情地读一读，体会冰心奶奶眼中儿童的特点。

①用不同的符号标出孩子的外貌、动作、神态、语言。

②争论、汇报：从这些描写看出孩子的什么特点？（活泼、可爱。）

③这些描写表达了怎样的思想感情？（宠爱。）

④朗读3—7节。（个别读、小组轮读。）

3、学习第8自然段。

（1）指名朗读，思索：赞美的仅仅是春天的花朵吗？她究竟想赞美什么？为什么说“别人看着也欢乐”？

（2）争论沟通。

①由于在春天里，花儿和儿童一样，生气勃勃，布满着生命的活力，所以让“别人看着也欢乐”。

②借赞美春天的花朵，来赞美生气勃勃的儿童。

（二）学习最终一自然段。

（1）有感情地齐读。

（2）思索：春游的时候为什么要“只拣儿童多处行”？

从改诗句这句看出是什么感情？

（3）争论、汇报。

①由于儿童像春天般生气勃勃，他们就像欢乐的、流淌的音符，到哪儿就会给那儿带来生气和欢乐，跟着他们的脚印     就能找到春天。

②从改诗句，并跟着儿童的脚印     游园，可以看出她对儿童的宠爱。

三、总结全文，拓展延长

1、小结文章写作特点。（描写人物留意群体、个体结合等。）

2、以“冰心奶奶，我想对您说”为话题，进行口语交际或写话训练。

四、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落

语文《只拣儿童多处行》教案篇四

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五至九自然段。

2．学会本课8个生字，绿线格中的7个生字只识不写。理解由生字组成的新词。

3．联系课文内容，理解儿童不解春何在这句诗的意思。

4．读比方句，联系详细内容体会比方句的含义和好处。

5．通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生气勃勃，令人欢乐。

【教学重点】

指导同学仔细朗读，体会儿童和春天的花儿的生气勃勃。

【教学课时】

两课时

第一课时

【教学过程】

一、揭题质疑，导入新课

1．简介冰心：原名谢婉莹，现代闻名女作家，儿童文学作品。冰心奶奶的作品大多抒写童心的纯真和母爱的深挚。其中《再寄小读者》、《小桔灯》等都被选作过教材。

2．古诗有云儿童不解春何在，只拣游人多处行，同学们你们知道诗意吗？

3．冰心奶奶却说：游儿不解春何在，只拣儿童多处行，你有什么疑问吗？

二、初读感知，读通词句。

1．自由朗读课文，要求：正确、流利，划出不懂的词句。

2．检查预习状况，联系上下文，了解词义。

闹嚷嚷

颐和园

身躯

成千盈百

魔术匣

玉澜堂

忸怩

浑身解数

三、再读课文，理清脉络

1．指名分节朗读，思索：的巡游路线。

沟通：颐和园门→知春亭畔→湖边→玉澜堂

2．按巡游路线，给课文分段。

3．默读课文，思索：在初读后你解决了哪些疑问，又产生了哪些新的问题。

4．教同学字：重点争论：嚷、魔的笔画较多；匣的笔画。

四、精读课文，畅谈体会

1．过渡：初读课文，我们仿佛看到了一幅热喧闹闹的赶春图，现在，让我们专心去领会为什么儿童多处肯定会找到春天呢？

2．自由朗读课文第一、二段，谈谈文中表示儿童多的句子。

3．组内争论：

①从哪些关键句中感受儿童多点画出来。

②你如何朗读表达？

4．沟通：相应的儿童多的句子，朗读品尝，畅谈体会。

①成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。

点拔：魔术匣子和小天使分别比方什么，体会冰心奶奶对儿童的宠爱。

②哪知道知春亭畔已是座无隙地！

③东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

④湖面很多坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

⑤在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆忙地说了声对不起，又匆忙地往前跑。

5．配乐同学朗读。

五、小结：春的颐和园到处都是儿童欢畅奔跑的身影，到处都充溢儿童的欢歌笑语，到处都散发着儿童特有的生命活力。颐和园成了儿童的世界，真是儿童多呀！那春天究竟在哪里呢？

其次课时

【教学过程】

一、复习导入

1．（播放音乐）朗读课文第一二段。

2．过渡：我们和冰心奶奶一起来到玉澜堂查找春的踪影吧！

二、精读课文

1．自由朗读课文第三段。

2．（观赏繁茂的海棠花），你觉得海棠花开得怎么样？（开得旺）

3．描写旺的呢？

赏读：那几棵大的