《咏柳》教案优秀4篇

《咏柳》教案优秀4篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常需要预备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！下面是作者为您共享的《咏柳》教案优秀4篇，盼望能够给伴侣们的写作带来一些的启发。

《咏柳》教学设计篇一

教学目标

1、透过视图，让同学把诗中的话变成画，从而了解诗句的意思，体会诗中描绘的景象。

2、同学学会有韵律感的诵读古诗，能读出春天的美，柳树的美，春风的奇妙。

3、透过朗读描述春天的古诗，进一步体会春天的美，诗句的美，丰富同学的学问积累。

4、能依据图和已有的生活阅历创作诗。

教学重难点

重点：运用多种教学手段，使同学体会诗中所描绘的景象，从而把诗读出语气。

难点：激发同学爱诗、爱春天的情感，自己创作诗。

教学过程

（一）创设情境，导入新课

1、把同类诗与本诗相联系，初步体会情感

同学们，此刻是什么季节

春天来了，花开了，草绿了，我们又能够在暖和的阳光下开心地嬉戏了，你们喜爱春天吗是呀，春天是花的世界，是鸟的天堂，也是诗的家乡，春天如此完善，很多诗人都用美丽的诗句来描述、赞美了春天的可爱，你们还记得我们在国学课上学习了哪些赞美春天的诗吗我们此刻玩一个看图猜诗名的嬉戏好吗

课件出示：《春晓》、《村居》两首古诗及相应画面

2、观赏春天画面，激发其情感

走进了春天，我也不由自主地爱上了春天，因此，我把春天那漂亮的景色拍了下来，想看吗那就请你跟着老师一齐走进春天去看一看吧！

课件出示:春天的画面

3、介绍柳树的小学问，对柳树有初步熟悉。

看到这些画面，你最想说什么

在这些画面中，你见到的最多的是什么（同学答：柳树）

柳树有着非常旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡绿色的春装，向我们报告春的来临，到了六月，柳絮漫天飞，那是它们在查找自己的新家，而当秋风卷走大批黄叶时，它却依旧绿意融融，因此又有人把春天叫作“柳条春”。

4、引出课题、解题、读题

想明白刘老师此时此刻在想什么吗我最想把唐朝闻名大诗人贺知章写的一首赞美柳树的诗推举给大家。是的名字叫《咏柳》。（板书课题）

你们还记得“咏”是什么意思吗（板书:：赞美）

我们还学过哪些题目中带“咏”的诗同学答：《咏鹅》、

《咏鹅》就是赞美…《咏华山》就是赞美…那么《咏柳》又是什么意思呢

既然是赞美柳树，那我们就应怎样读课题呢（指名读课题）

（二）初读古诗，整体感知

1、课件出示柳树图片及古诗

看到这么美的画面，这么出名的诗句，想读吗遇到不熟悉的字怎样办

同学自由练习读古诗

2、此刻同桌两个同学比一比，看谁能把这首诗读精确     ，假如你的同桌能做到读准字音、不丢字、不加字，就请你在书的上方给他画一张笑脸，假如他哪读的不够精确     ，就请你帮帮他。

（三）、了解诗意，指导朗读

第一句:万条垂下绿丝绦

1、指名读。

假如你能透过你的朗读让我们感受到柳树的样貌就更好了。

2、透过视图、联想，了解诗意、读出诗情

1》、（出示柳树图片）你们看，柳树的叶子是什么颜色一片片柳叶绿得就像一块块翠绿晶莹的碧玉一样，多美呀！“碧玉”这个词就是在告知我们柳叶长得很…（同学答：很绿）

2》、我们再认真看一看，柳树的叶子不但绿得可爱，而且还你挨着我，我挨着你，共性。。。（同学答：共性多）

你觉得把这句诗中的哪个词读重就能让我们感受到这棵高高的柳树长满了像碧玉一样的叶子（同学答：一树）

在古典诗词中，数量词并不必需都表示准确的数量，有时它还表示许多的意思。

3》、指名朗读第一句，并评读。

4》、你们来数数这首诗每句话有几个字每行有五个字的诗就叫作…（同学答：五言诗）

回忆一下，五言诗一般就应怎样停顿（同学答：二、二、三停顿）

《咏柳》教学设计篇二

教学资料：

人教版六年制学校语文第八册第三单元第9课《咏柳》。

教学目标：

1、透过对诗歌资料的理解，激发同学喜爱大自然、喜爱生活、喜爱美的思想感情。

2、连续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深化体会诗人所表达的情感。

3、自能理解词义句意，培育同学自学潜力和观赏美的潜力。

4、能有感情地朗读、背诵古诗。

教学重点：

理解诗句意思，品尝诗歌意境，想象《咏柳》描绘的漂亮景色。

教具预备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课——感知美。

1、课前唱歌《春天在哪里》，创设开心的学习情境，调动同学学习爱好。

2、揭题解题，简介：这节课，我们就带着开心的心情一齐来学习一首

写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们明白吗？谁来向大家介绍一下？

3、课件出示春柳图，使同学初步感知柳树的美。

4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展现一下你们的朗读潜力好吗？读的时候要留意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。

二、朗读全诗，初知大意——领会美。

1、生自由朗读。

2、检查朗读状况。

3、检查自学状况：透过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。

4、同学自由发言，说说读懂的地方。

5、看来大家透过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到那里，大家发觉这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）

7、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下很多的柳条，它的叶子细细的，多么惹人宠爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、宠爱）我们一齐读一遍好吗？（同学齐读）

三、质疑问难沟通朗读——品尝美。

1、刚才，同学们沟通了读懂的资料，那你们还有不懂的地方吗？

2、同学质疑问难。（老师梳理疑问，重点问题再沟通朗读）

3、沟通朗读：（主要运用课件帮同学理解，让同学透过反复读及小组争论体会课文三个比方句的精妙，品尝课文语言的美及柳树的美）

（1）、出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比方柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生气勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；

（2）、出示其次句诗课件，体会用“绿丝绦”来比方“柳条”，写出了柳条随风漂动，轻优美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样貌很美。

（3）、出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比方“二月春风”的精妙之处以及对春天的宠爱之情。

4、指导朗读，齐读全诗。

4、小结过渡：透过刚才的沟通，我们能够明白诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比方）是啊，诗人一连用了三个比方句，用碧玉来比方柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比方柳枝，写出了柳枝的样貌美，然后绽开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾画出一幅生气勃勃的春景图，从而表达了对春天的宠爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

四、想象意境，熟读成诵——观赏美。

1、同学闭目想象意境。后先让同学沟通想到的画面，再指名描绘意境。

2、出示本诗配歌课件，让同学观赏诗境的美。

3、吟诵本诗：此刻，你们应对的就是漂亮的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？能够加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还能够背一背。

4、同学吟诗，背诗，相互评价。

五、选读诗歌，拓展思维——丰富美。

1、大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？

3、课件出示与本诗相关的几首古诗，同学能够依据自己的爱好选读。

六、自主作业，迁移潜力——延长美。

学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？（可找一些描述春天的诗来朗诵；可画一幅春天的画，能够《咏柳》为题写一篇作文。）

《咏柳》教学设计篇三

教学目标：

1、学问目标：会认生字。

2、力量目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的也许意思。

3、情感、态度与价值观：激发同学喜爱祖国山河、喜爱大自然的情感。

课前预备：

1、观看春天来了柳树的变化。画一画。

2、同学借助拼音读准字音。

3、老师预备课件。

教学重点：

识字、朗读课文、背诵课文。

教学难点：

理解诗的意境。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

俗话说：“一年之计在于春。”春，就是清醒，就是暖和，就是繁华，就是盼望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的家乡。春天如此美妙，有很多诗人都用美丽的诗句赞美春天的可爱，你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背《春晓》等诗。听了这美丽的旋律，老师仿佛看到一幅幅漂亮的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下来，老师请你们观赏一段画面，看看哪位同学观看地最认真，想得最深化

1、初读古诗，了解大意（边读边出示ppt，边朗诵）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。

2、师范读古诗。

二、初读古诗，认读生字：

1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。

2、同学自由读，认读生字。

3、出示ppt，检查自读生字状况。

（1）、指名读。读得好的当老师带读。

（2）、开火车读。

（3）、全班读。

4、认读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读精确     。

5、同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6、指名读，请其他同学正音。

7、全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意：

1、指导学习第一、二句。

（1）、你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）

（2）、诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比方得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（3）、指名读。老师相机指导：

碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

（4）、全班看着图片吟诵这两句。

2、自读第三、四句。

（l）、接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

（3）、读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（4）、读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的制造力”。

3、反复诵读，体会感情。

板书设计：

远观：一树高绿丝绦

咏柳近看：绿叶喜爱春天

奇想：谁裁出

结论：二月春风

《咏柳》教学设计篇四

教学目标：

1、学问目标：学会本课6个生字，熟悉3个生字。了解词语的意思。

2、潜力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、创新目标：联系生活实际培育同学的观看潜力。

4、德育目标：激发同学喜爱大自然的思想感情。

教学重点：识字，朗读课文，背诵课文。

教学难点：写字，写话练习。

教学步骤:

一．导引目标、激发爱好

1、启发谈话：同学们，从图上你能看出是什么季节？画的是什么？

2、解题：“咏”，透过写诗作文歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。

3、那么，诗人是怎样赞美柳树的呢

同学看图思索并回答问题。

二、创设条件、自主参加

1、出示字卡，指名读生字。

2、检查朗读。

3、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句是说的意思是什么？

4、把不懂的词语画出来，然后提出不懂得词语。

三、组织讨论、体验发觉

1、相互争论解释不懂的词语：“碧