《大自然的语言》的教案4篇

《大自然的语言》的教案4篇《大自然的语言》的教案篇1

【教学目的】

1、品尝生动、形象的语言。

2、学会概括文章内容要点。

【学习重点】

1、品尝生动、形象的语言。

2、学会概括文章内容要点。

【教学难点】

品尝生动、形象的语言。

【教学课时】

两课时。

【教学过程及步骤】

第一课时

〖教学要点

品尝生动形象的语言。

〖学习过程

一、课前写话、引入新课

请同学描写当每天气。并请同学发言。

二、学习课文第1、2、3段──品尝语言

研读第1自然段：

1、在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。

同学思索，争论，沟通。

明确：

春天──“冰雪溶化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”;

夏天──“植物孕育果实”;

秋天──“果实成熟”，“叶子慢慢变黄”，“簌簌落下”;

冬天──昆虫“销声匿迹”，处处“衰草连天”，“风雪载途”。

2、我们学过多诗句，都有明显季节特征，你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。

参考：

春天──几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。

夏天──稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

秋天──晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。

冬天──千山鸟飞绝，万径人踪灭。

其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是这样，以它独特的语言和我们沟通，只要仔细倾听，你就能听懂“大自然的语言”。板书课题。

3、你觉得哪些词语精确     生动地写出了季节特点？请同学思索，争论，沟通。自由发言。

参考：

⑴“萌”字精确     地反映了草木开头生长的状态;

⑵“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息;

⑶“慢慢”，准确地表达了叶子枯黄的过程;

⑷“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀;

⑸“载”，即布满，恰当地描写了风雪飘落的程度;

研读其次自然段：

1、同学齐读第2段。

提问：课文中写道：“杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟开头唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”

这句话：也可以改作：“杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又似乎在大自然在示意要赶快种谷子;布谷鸟唱了，也似乎大自然在督促要赶快割麦插禾。”

请学同们看看这两句话有什么区分，你认为哪句好，为什么？

同学思索，争论，沟通

⑴区分：第一句只运用拟人的修辞方法;其次句采纳排比、拟人的修辞方法。

⑵认为第一句好，句子形式有变化，活泼。其次句子整齐美。

研读第3段：

请一同学朗读，思索：什么是物候？什么是物候学？

争论明确：

物候──“这些自然现象，我国古代人民称它为物候。”

物候学──“利用物候学问讨论农业生产，已经进展为一门科学，就是物候学。”

我们这篇课文，介绍的就是物候学学问，为什么不用“简介物候学”，“物候学与农业生产”作标题，而用“大自然的语言”为题呢？

同学思索，争论，沟通。

明确：以“大自然的语言”为题，显得新奇别致，引人入胜。而另两显得呆板、乏味。

三、练笔：二选一

1、把你课所写的短文进行再加工。别忘了运用一些修辞方法。（如比方、拟人、排比）

2、从下边词语中任选五个写一段话。

清醒冰雪溶化草木萌发销声匿迹周而复始花香鸟语

草长莺飞翩然归来风雨载途

《大自然的语言》的教案篇2

一、导入。

师出示：黄叶纷纷落下的图片，请同学观看，思索看到这张图片，你想到了什么？

生：秋天到了

师：是的秋天到了，大自然用它自己的语言告知我们秋天到了。这节课我们来学习《大自然的语言》。

师：现在老师要考考大家的记忆力，老师范读课文，同学倾听。谁记得这首诗描绘了几种大自然的语言。

生：白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、大树、大鱼、三叶虫化石

师：出示图片（白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、大树、大鱼、三叶虫化石）。那么大自然用这些语言和我们说什么了呢？

二、自由读文。

师：请自由读课文，边读边划边想大自然用这些语言和我们说什么了呢？然后和同桌一起完成填空题。

出示填空：

白云飘得高高告知我（）。

蚂蚁搬家告知我们（）。

蝌蚪在水中游告知我（）。

大雁往南飞告知我们（）。

大树的年轮告知我们（）。

鱼鳞上的圆圈告知我（）。

三叶虫的化石告知我（）。

生：读、划、想、与同桌沟通填空。

三、指文。

师:哪种大自然的语言你最感爱好，就把哪个小节多读几遍。遍读边想，你从中读懂了什么？该怎样读呢？

生：读。

师：谁情愿把自己喜爱的小节读听。

生：我喜爱飘得高高的白云。我读听。

师：老师听出来了，你把“天上的”突出读了为什么这么读呢？

生：我认为这个词可以突出大自然的奇异，所以------

师：谁还有不同的理解，你想用哪个词表现你的理解。

生：

师:是的，白云是大自然的语言。那么，你还见过什么样的云？你知道它们告知我们什么吗？

生：-----------

师（出示超级连接地课件）：彩云。我们经过观看，又发觉了这么奇异的大自然的语言。那么你还知道那些预示着天气变化的大自然的语言呢？你也能像一样写一段吗？

出示：你看那（），

这就是大自然的语言：

（），

明天准是（）。

生：观看图片，仿写。

师：经过观看思索我们熟悉了天气的语言，那么季节的语言好玩吗？谁喜爱，读听一听。

生：------

师：抓住词语来表达你对语言的爱好，很好！春天和秋天都用他的语言和我们沟通，那么夏天和冬天有语言吗？你也能像一样写一段吗？

生:------

师:你还喜爱那一小节，读听。

生:我觉得大树和鱼鳞很有意思。

师：想看一看吗？出示“年轮”和“鱼鳞”图片。

生：观看，谈感受。

师：大自然真得很奇异，它们用它们特有的语言，和我们沟通。

要是马虎大意我们还真就不能发觉。还有那一小节你最感爱好？

生：“三叶虫”化石？

师:出示图片和资料介绍。

四、默读。

师：请快速扫瞄一遍课文，然后用你的话概括大自然用它的语言都告知我们什么了？

生：天气变化、季节更替、年龄大小、地质变化。

师：请你用自己的语言描绘一下大自然的语言。

生：妙不行言！

师：让我们齐读最终一小节。

是呀，的确妙不行言。天有语言，地有语言，水有语言，就连那砍倒的大树都有语言，这都是大自然的语言。这更是一份大自然的呼唤——呼唤我们走进大自然，去观看思索，去读懂妙不行言的自然之语。

板书：

大自然的语言

天上的云

地上的蚂蚁

水中的蝌蚪

空中的大雁妙不行言

树