《古对今》教案及反思

《古对今》教案及反思作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案预备工作，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？下面是作者为伴侣们细心整编的《古对今》教案及反思（优秀2篇），盼望能够给小伙伴们的写作带来肯定的启发。

《古对今》教案及反思篇一

一、教材分析

本课采纳对韵歌的形式识字，这是本套教材其次次采纳这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采纳写意画的方式展现了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美妙景象。

课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“寒冷对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。

三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。

教学时要引导同学联系生活阅历，想象四季美景，进行理解、诵读、观赏和积累，在识字中了解常识，获得学问，感受生活的美妙。

二、教学目标：

1、会认“圆”“严”等12个生字，会写“凉”“夕”“细”“语”四个生字。

2、正确朗读课文，激发对“对子”的爱好。

三、教学重难点

教学重点：1.会认会写生字。2.正确朗读课文。

教学难点：激发对“对子”的爱好。

四、教法学法：

教法：讲解法示范法情景教学法直观演示法

学法：小组合作法自主探究法朗读法

五、教学流程

（一）、复习《对韵歌》导入

1、理解“对”字

老师出示上学期所学课文《对韵歌》，同学们拍手诵读。

师：这是一首“对韵歌”，这里的“对”是什么意思？（相对，意思相反或相近的词都能用上“对”，如“黑对白”、柳绿对桃红）

2、师介绍中华特色文化--对子。

今日我们要学习的《古对今》这篇课文里就有很多对子，同学们想不想一起去看看？

（二）、初读课文，学习字词。

1、老师范读课文，提示同学留意听清字音。

2、老师领读课文，同学跟读。

3、自由读课文。

4、学习生字词

老师出示图片，引出本课“二线格”的生字

（1）读准字音：

a.全班齐读、小老师带读等多种方式读生字。

b.同学提示要留意的读音。

（2）识记字形

同学采纳“加一加”“编故事”“猜谜语”等方式识记字形。

（3）“桃花朵朵开”嬉戏巩固生字。

（4）把生字送回词语朗读、去拼音朗读词语

5、齐读课文

（三）、指导书写

老师用图片依次引出“夕”“凉”“细”“语”四个字

1、请同学分别说出四个字的结构。

2、找出压线笔和需要留意的笔画。

3、老师范写，同学观看。

4、老师再次范写，同学书空。

5、同学练写，老师巡回指导。

6、展现部分作品，师生共同评议。

7、修改。

8、为生字组词。

（四）、作业

今日我们的收获真大，熟悉了12个生字，会写7个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你擅长观看，做一个生活的有心人，你会发觉更多好玩的对子。

1、背一背对子歌给爸爸妈妈听。

2、找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。

教学反思

本课是识字教材，教学目标主要以引导同学运用科学有效的方法熟悉生字、理解词语，正确规范书写生字为重点，积累并运用识字方法，为今后自主识字打下良好的基础。

本节课我从复习学过的对韵歌引入，让同学再次感受对韵歌节奏感强、朗朗上口的特点，为新课的学习做好铺垫。在揭示课题之后，相机指导生字“古”的书写，分散识字。通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等形式，激发同学朗读韵文的爱好，让同学在反复朗读过程中加深对生字的印象，落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。抓住“暑、晨、朝”三个生字的共同点，引导同学通过借助图片、结合字理或联系实际等方式记认生字字形，理解“朝霞、夕阳、酷暑”等词语，能够化抽象的汉字为详细形象的事物，降低识字难度，让同学更简单识记。

《古对今》教案及反思篇二

【教学目标】

1、通过观看图画、读对韵歌，对比熟悉“圆、严”等12个生字，会写“古、细”等7个生字，从中感受到识字的乐趣。

2、通过朗读，熟悉“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“寒冷、酷暑、朝霞、夕阳”。

3、正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。

4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

【教学重难点】

重点：读准生字，特殊是“圆、严、寒”等简单读错的字；指导“夕、语”的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达到熟读成诵。

难点：借助图片或联系实际理解“寒冷、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语，学会想象和口头表达。

【教学过程】

课前背诵古诗：《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字文》。

一、嬉戏导入熟悉“古”

1、同学们，我们做一个相反词语对对碰的嬉戏，我说上、你说下。我说左，你说右。谁听清晰了？

上——下

左——右

远———近

开——关

男——女

粗——细

高——低

宁静——喧闹

英勇——胆小

寒冷——酷热

2、还记得我们上学期学的一首对韵歌吗？出示（指名读、齐读）

3、今日，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。板书课题：古对今古是今日要学的生字，你怎么记住它，谁来组个词。齐读课题。

二、初读课文，识记字词

1．请同学们自己读两遍这首对子歌，不熟悉的字怎么办呢？借助拼音多读几遍。谁听清读书要求了举手。

2．谁来读第一小节，（我读书，我倾听）其次小节，第三小节（评一评读书吧，优点，提出建议）

3、师生合作读。（老师读前半句，你们接后半句）

4、男女生合作读。

5、我们读一读今日要熟悉的生字，用手指着带拼音的字。

6、⑴出示图片，谁读这两个字：古今

（2）看这两个图形：圆方比较圆和园

（3）看到这两幅图，你想到了什么词语呢？（寒冷）

（4）冬天过去了，我们来到了什么季节？（酷暑）

“暑”是什么意思？暑：一年中最热的时候叫“暑”，“暑”就是热的意思。

“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，特别。那么“酷暑”的意思就是——特别热

（5）谁读这两个词语？（春暖秋凉）看第一幅图：说几句话，其次幅图：秋天来了，天气转凉了，树上的叶子有什么变化？

（6）读第一小节。

7、（1）再看这两幅漂亮的图片，谁发觉了这两个字都有什么？（日）

“晨”可以组什么词？（早晨、早晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星还没落下，太阳已经升起的时候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，两个日字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不就是太阳下山了。这时候就叫“暮”。

（2）谁发觉了，这两个字都是什么偏旁（雨字头）

（3）什么是“和风”？“和风”和“微风、大风、狂风”中哪个意思相近？

有谁知道什么季节（时候）有和风、细雨？

春天。春天风轻轻地吹，雨丝细细的。读这两个词。

（4）什么时间能看到“朝霞”？（早晨）

“夕阳”是什么时候的太阳？（黄昏、傍晚）夕和哪个字相像？（多的一半）

多美的自然景象啊！让我们读一读其次小节吧！

8、（1）谁流口水了？什么样的桃子？什么样的李子？

（2）柳杨都是什么偏旁？看着图片背诵《咏柳》

（3）出示图片，理解词语：你们看到了什么？听到了什么？

（4）想象说话：

师：听，它们叽叽喳喳，似乎在说什么呀？

——鸟语花香。

（5）、感情朗读：多美的春天啊！让我们一起读读第三小节，赞美春天的美景。

三、送字回文，诵读韵文（拍手读）背诵。

四、嬉戏激趣，巩固识字

1、读词语，同桌互读，找一组展现。

2、有不熟悉的吗？找同学帮忙。

3、单独出字，同桌互查，组词，展现。

4、多音字，

5、坐汽车放气球嬉戏。

五、手指操嬉戏。

六、观看字形，指导写字

1、找出左右结构的字：凉、细、语

2、观看在田字格中的位置，左窄右宽。

3、指导书写，强调主笔。

4、观看写字姿态。

5、自己练写，老师巡查，同桌互评。

七、学习四字词语

八、语境中识字。

【教学反思】

本课是识字教材，教学目标主要以引导同学运用科学有效的方法熟悉生字、理解词语，正确规范书写生字为重点，积累并运用识字方法，为今后自主识字打下良好的基础。

本节课我从复习学过的对韵歌引入，让同学再次感受对韵歌节奏感强、朗朗上口的特点，为新课的学习做好铺垫。在揭示课题之后，相机指导生字“古”的书写，分散识字。通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等形式，激发同学朗读韵文的爱好，让同学在反复朗读过程中加深对生字的`印象，落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。抓住“暑、晨、朝”三个生字的共同点，引导同学通过借助图片、结合字理或联系实际等方式记认生字字形，理解“朝霞、夕阳、酷暑”等词语，能够化抽象的汉字为详细形象的事物，降低识字难度，让同学更简单识记。

随文识字环节，通过讲解字源的方式，引导同学记认“寒、夕、暮”的字形，理解它们的意思。并通过引导同学借助图片、联系生活等方式，理解“和风细雨、鸟语花香”等词语，完成理解词语的教学目标；在理解