欧阳修《醉翁亭记》教案8

《醉翁亭记》教案目标1、了解作者及背景2、掌握本文的字音字形3、能熟读课文，整体感知课文内容教学重点：掌握本文的字音字形教学难点：掌握本文的字音字形教具：小黑板教学过程一、导入新课有个成语叫“醉翁之意不在酒”，它的意思是意不在此而在彼。有人知道这个成语的由来吗？它来自宋代文学家欧阳修《醉翁亭记》中的名句，“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。今天我们就来学习欧阳修的《醉翁亭记》。二、文学常识欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧时列为“唐宋八大家”之一，本文选自《欧阳文忠公集》。庆历5年（

1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。被贬后，欧阳修心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交，庆历六年，智能仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息这所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给他取名“醉翁亭”，第二年，写了下《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。三、读文1、学生自读，勾划生字2、教师出示本文生字环滁皆山也（chú）

林壑尤美（hè）琅琊也（láng）（yá）

饮少辄醉（zhé）日出而林霏开（fēi）

云归而岩穴暝（míng）教学过程伛偻提携（yǔ）（lǚ）

泉香而酒洌（liè）山肴野蔌（sù）

觥筹交错（gōng）颓然乎其间（tuí）

树林阴翳（yì）晦明变化（huì）

宴酣之乐（hān）

3、教师范读，学生听读要求学生听懂读音，听清句读，体会情感4、教师为生字标注读音，并要求学生齐读三次。5、学生放声自读读文，读三到四次6、学生轮读一次，齐读两次。三、布置作业学生参照注释自译读文，勾划不会译的句子，准备课上交流解决板书醉翁亭记欧阳修环滁皆山也（chú）

林壑尤美（hè）琅琊也（láng）（yá）

饮少辄醉（zhé）日出而林霏开（fē）

云归而岩穴暝（míng）伛偻提携（yǔ）（lǚ）

泉香而酒洌（liè）山肴野蔌（yáo）（sù）

觥筹交错（gōng）颓然乎其间（tuí）

树林阴翳（yì）晦明变化（huì）

宴酣之乐（hān）

教学后记一、导入课文由齐读课文导入二、师生交流，翻译课文，分析课文方法：学生举手问不会译的句子，师生其同解决1、第一段：重点字词及句子（1）词语环滁皆山也（环绕）

林壑尤美（树木和山谷）

望之蔚然而深秀者（茂盛的样子）（幽深秀丽）

山行六七里（沿着山路走）

峰回路转（山势回环，路也跟着转弯）

醉翁之意(情趣)

名之者谁(命名)

翼然临于泉上者（像鸟的翅膀一样）

得之心而寓之酒也(寄托)

太守自谓也(命名)

饮少辄醉(就)（2）句子a、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。b、山水之乐，得之心而寓之酒也。Bc、峰回路转，翼然临于泉上者，醉翁亭子也。2、第一段分析：问题：（1）这一段分为几层？各写了什么？作者是按什么顺序来介绍醉翁亭的？（2）作者是如何来描写醉翁亭周围的环境的？作者是如何写亭子的？

（3）突出了环境的什么特点？作者在这样的环境里，心情如何？3、第二段重点句子及字词林霏开（树林里的雾气）（散）岩穴暝（昏暗）晦明变化者（昏暗）野芳发而幽香（野花）佳木秀而繁阴（茂盛）（美的树）重点句子：(1)若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。(2)野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。(3)风霜高洁，水落而石出者。4、第二段分析：问题：这一段分为几层？各写了什么内容？其有什么特点？明确：分为三层。分别写了朝暮之景，四季之景，以及欣赏美景的乐趣。三层是分总关系。5、第三段：重点句子及字词。重点字词伛偻提携（老老小小的人们）

泉香而酒洌（（酒）清）山肴野蔌（野味野菜）

杂然而前陈者（交错的样子）（摆，排列）觥筹交错（酒杯和酒筹交互错，形容宴饮尽欢的样子）负者高于途（背东西）

颓然乎其间者（精神不振的样子）宴酣之乐（畅饮）

苍颜白发（苍老的容颜）重点句子（1）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。（2）伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。6、第三段分析：问题：（1）、这一段分这几层，？请各用文中的三个字来概括。明确：四层。滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉。（2）这些活动给作者怎能样的感受？“醉”与“乐”是一种什么关系？明确：乐，且是与民同乐之乐。醉是表象，乐才是作者的真正感受。7、第四段：重点字词及句子重点字词树林阴翳（形容树叶茂密成阴。翳，遮蔽）

太守谓谁？（是，为）重点句子（1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。（2）醉能同其乐，醒能述以文者。8、第四段分析问题：（1）、太守，众宾为何而“乐”？禽鸟为何而“乐”？太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾客：从太守游而乐