部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》教案

部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》教案在教学工开展教学活动前，很有必要细心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？作者为伴侣们共享了部编版八班级上册语文第18课《苏州园林》教案【优秀3篇】，盼望能够关心到大家。

《苏州园林》学问点篇一

一、文学常识

叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、训练家、文学出版家。有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等。

二、文章思想内容

本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的漂亮、精致，显示了我国园林艺术的超群水平，赞颂了设计者和匠师们的仔细、严厉 、聪慧和杰出的艺术制造力。

三、重点字词

轩榭(xuānxiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)模样(mú)

相间(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōnɡ)

蔷(qiánɡ)薇斟酌(zhēnzhuó)重峦叠嶂(zhànɡ)

因地制宜：依据不同地区的详细状况规定相宜的方法。

自出心裁：独创一格，与众不同。

轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上的房屋。

重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。

胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高超构思。

俯仰生姿：高树似乎低着头，低树似乎抬着头，形成一种相互呼应的美丽姿势。

珠光宝气：形容服饰、陈设等特别华丽。

镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。

诸如此类：与此相像的种种事物。

别具匠心：另有一种奇妙的心思(多指文学、艺术方面制造性的构思)。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

四、艺术特色

总分结合，结构清楚：

文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画”。为了说明这个总体特征，主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、协作、衬托、层次等方面的特色。最终再说明其他方面也体现了这一总体特征。对苏州园林的介绍有总说、有分说，总说和分说紧密结合，思路清楚。全文不是笼统地说明介绍，而是始终抓住苏州园林的主要特点进行说明。

《苏州园林》语文教案篇二

素养教学目标：

1、学问目标：学习用精确     的语言说明事物的特征。

2、力量目标：培育同学观看、概括事物特征的力量和精确     表达的力量。

3、情感目标：培育同学喜爱祖国、喜爱家乡的情感。

4、心理素养培育目标：培育同学大胆发言，说真话的良好心理品质。

教学难点：

精确     地说明事物。

教学重点：

说明事物要抓住特征。

教学过程：

一、引入激趣

同学们，很兴奋和大家一起学习，我这人哪，自以为是很有共性的，但我很想知道我在你们的眼里有什么特点。请同学们告知我好吗？请留意：特点就是我区分于其他人的独特之处。(让同学自由的发言，老师适当评点，真诚地确定找出老师特点(包括缺点)的发言。鼓舞同学说真话，说独特的感受。)

正犹如学们所说，老师不完善，也说不上美丽，可我很欢乐，由于我是独一无二的，我有自己鲜亮的特点。每一个人都是独一无二的，你也一样。同学们能找出老师的特征，可以说我们这节课的教学任务已完成了一半。由于我们这节课要学习的就是用精确     的语言说明事物的`特征。

二、同学自己查找苏州园林的特征并进行说明

1、请大家观看介绍苏州园林的影片，说说自己总的印象。

(同学一般会说出苏州园林很美，老师追问毕竟美在何处。引导同学抓苏州园林的特征。板书代表性的答案。)

2、定格一个画面，让同学鉴赏品位，理解苏州园林从整体到局部的美，指导同学有层次的鉴赏和说明(板书代表性的答案)。

三、探究课文是怎样概括苏州园林特征的，体会课文说明语言的精确     

1、有优秀的语言艺术家之称的叶圣陶先生曾写过一篇艺术性很强的说明文来介绍苏州园林，我们来读一读看他是怎样概括苏州园林的特点的。同学自由读课文，然后找出文中概括苏州园林总特征的句子。

(明确：巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。)

2、争论从那些角度来说明这幅画的完善的。

(明确：指出苏州园林讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究进景远景的层次，一切都要为构成完善的图画而存在。)

3、比较从前板书的同学答案，思索并争论说明挨次的清楚和说明语言的精确     ，指出这就是我们要学习的。

(指导同学理解说明挨次的由总到分，由整体到局部，由主到次。)

4、让同学再次朗读课文，体会文中语言的特点，找出文中还有哪些语句体现了精确     性。思索，除了精确     以外，这篇说明文语言还有什么特点。明确其语言的美丽高雅。

四、拓展

有这样如画的园林，的确不愧人间天堂之美誉。其实，我们的祖国本就是一幅雄伟绚丽的画卷，咱们的家乡绵阳，不正是其中精致的一笔吗？

1、看绵阳人民公园和富乐山公园的图片，同学按自己的喜好分两组，争论、概括自己所选公园的特点，比一比哪一个公园更好。

2、老师点评：同学们唇枪舌战，互不相让，真是难分难解。咱们请听课老师来评判胜败好不好？大家假设老师们是外来游客，请你当当小导游向他们推举自己所选的公园，给大家4分钟的时间写解说词，每个组选出一名同学代表导游。哪个小组最终吸引的游客最多，哪个小组得胜。当然，假如有游客投诉宣扬不实，有哄骗旅游者的语言，那个小组就取消竞赛资格了。老师们，投诉请到我这儿，3·15到了，我肯定为消费者主持公道。同学写解说词。

3、选出的同学代表模拟导游。听课老师以掌声热闹程度评判胜败。

4、老师点评竞赛结果，结束本课。

《苏州园林》课文原文篇三

苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。如果要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁假如要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建胜利的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，好像设计者和匠师们全都追求的是：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完善的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿巡游者得到“如在画图中”的美感，而他们的成果实现了他们的愿望，巡游者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，似乎有意避开似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山协作着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使巡游者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物协作着布置。水面假如成河道模样，往往支配桥梁。假如支配两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是凹凸屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，巡游者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到孤独     。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：由于依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使巡游者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

巡游苏州园林必定会留意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。

巡游者必定也不会忽视另外一点，就是苏州园林在每一个角落都留意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上扩散着爬山虎或者蔷薇木香。假如开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要巡游者即使就微小范围的局部看，也能得到美的享受。

苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。四扇，八扇，十二扇，综合起来看，