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其次单元备课人：

教学内容比较比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。本单元让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方教材分析法，为以后的数学教学作思想方法上的准备。教材把学生带进熟悉的活动场景，里面有大量可以比较的内容，主要比较物体的长短（高矮）和轻重。1、在数一数、比一比的活动中，初步体验一一对应的思想。2、能正确比较10以内数的大小。3、能判断生活中具体物体之间的大小、多少、高矮、长短、轻重。1、经历比较事物的大小、多少、长短、高矮、轻重的过程。体验一些具体的比较方法。2、经历简单的推理活动，发展初步的推理能力。1、通过比较活动，感受数学与生活的联系。2、逐步养成细心观测、认真思考的良好习惯。教学重难点教学准备重点难点把握比较多少的方法。会用“﹥〞、“﹤〞、“﹦〞做比较。教学目标多媒体课件、学具。1、动物乐园(比大小、比多少)2课时2、高矮（比高矮、比长短）1课时3、轻重（比轻重）1课时单元测试题2课时第一课时动物乐园教学过程教学课时活动板块师生互动内容一、创设情景，1、课件演示：动物乐园场景。发现问题。今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，喧嚷极了。我们看看都有哪些1

动物？它们各有几只？2、汇报交流。（5只小白小兔，4只小小熊，4只小鹿，3只小猴子，2只小小鸟）3、设疑激趣：来了这么多的动物，终究哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。①小组探讨：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？A、独立思考。B、小组交流。C、全班交流。②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种状况：同样多、多、少。1、比较小小熊和小鹿的个数，认识“=〞。（研究第一种状况）（1）图上有几只小小熊？几只小鹿？这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？（我用数的方法来比较。鹿有4只，小熊有4只，所以鹿和小熊一样多。）（2）学习等号小小熊有4只，小鹿也有4只，我们就说小小熊和小二、探究新知，鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表解决问题。示呢？课件出示4=4读作：4等于4（3）写一写。教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=〞。（4）举例：除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边一致用等号〞。

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2、认识“>〞、“〞。①汇报。把小猴子和小兔比，小兔子有5只，小猴子有3只，所以小兔子比小猴子多。②引出大于号。5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，〞课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系）③这个式子5>3怎么读？（5大于3）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号〞。（

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