《学前儿童艺术教育基础》专科 题库及答案及高考语文试卷

《学前儿童艺术教育基础》专科题库及答案一、单项选择题1.艺术起源理论“模仿论”代表人物是AD3.（A）是美术中最常见的一种形式，也是其它美术形式共有的基础B5.学前儿童美术教育在本质上是一种（D）6.在现代美术教育的历史上，被誉为“儿童绘画之父”的美术教育先驱者（B）7.一个5岁儿童画了一艘神气的轮船航行在蓝色的大海上，正当成人夸奖他时，他却用黑色油画棒将纸涂得零乱不堪，问他为什么，他说：“这会儿刮大风下大雨了，轮船看不见了。”这个事例说明（D）D.艺术对于学前儿童来说价值在于作画过程，而非完美的作品本身8.在下列论述中，哪一种不符合园丁法的基本观点的？（D）A.强调儿童的自然天真性，鼓励儿童自发的艺术表现力9.以下不属于艺术与儿童之间的共同特征是（D）A.形象性B.情感性C.愉悦性D.审美性10.学前儿童美术教育欣赏可以透过下列层次进行教学（D）A.感觉层次、创造层次、表现层次B.智慧层次、表现层次C.表现层次、智慧层次、创造层次D.感觉层次、智慧层次、表现层次、创造层次11.依据艺术的物化形式划分，美术主要是一种(

BD.静态艺术

12.关于艺术起源问题的最古老的理论——模仿说始于(

AD.雪莱威

13.在绘画工具和材料的使用上，适合小班幼儿的目标为(

A)。

A.引导儿童认识油画棒、蜡笔、水彩笔、水粉画笔和纸等绘画工具和材料，掌握其基本使用方法、养成正确的握笔方法和作画姿态

B.引导儿童认识油画棒、水彩笔、水粉画笔等绘画工具并创造性地表达自己独特的思想和感情

C.引导儿童学习利用多种绘画工具和材料，运用不同技法表现自己的思想和感情

D.引导儿童进一步学习多种绘画方法(如蜡笔画、水墨画等)，体验创造的快乐

I4.儿童画发展阶段中的涂鸦期开始于儿童(

D15.儿童画从记忆画、想象画转向自然描绘阶段，这种特征出现于(

DD.写实期

16.7岁以下儿童所画的桌子，往往不论从哪个角度看上去总是加上四条腿；所画物体不论远近，都保持同样大小，甚至大小颠倒，说明：(

C

17.以下说法不符合自由画指导原则的是(

A

)。

A.教师提出绘画主题和要求

B.创设自由而快乐的气氛

C.对幼儿绘画技能不作过高要求

D.老师必须仔细观察儿童作画意图，在他们需要帮助的时候，适当地引导、暗示

18.从表现形式上雕塑可分为(

C

)。

A.雕、塑

B.纪念性雕塑、建筑性雕塑等

C.圆雕、浮雕

D.石雕、木雕、玉雕19.粘贴、剪贴、撕贴、剪纸等形式属于（C20.关于学前儿童手工发展阶段的基本形状期的描述，正确的是（A）。

A.儿童由无目的的动作到呈现出有意图的尝试

B.手工活动没有明确的目的

C.只是一种纯粹的玩耍活动，不能正确使用手工工具和材料

D.会借助辅助工具表现所制作物体的细节、特征21.依据艺术形象的审美方式划分，美术是一种（B22.中国画又称（C23.学前儿童手工活动——折的基本技能中，一切折法的基础是（A）。

A.对边折、对角折

B.双正方折、双三角折

C.集中一角折、集中一边折

D.四角向中心折、组合折24.幼儿园绘画创作过程的指导中，教师设计系列课题如：“在月亮上荡秋千”、“假如你长了翅膀”、“设计一种没见到过的家用电器”主要是用来激发儿童（C25.儿童绘画心理发展中的图式初期大约在5到7岁左右，这是儿童（D26.皮亚杰发现，7岁以下的儿童（B27.在美术起源学说中，认为“模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对自然的模仿”的观点属于（C28.发展性原则是指在进行学前儿童美术教育时要处理好（

D

）29.造型艺术中最主要的一种艺术形式是（A30.艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的（A31.下列关于绘画的描述中错误的是（A）A.绘画是一种视觉艺术、材料艺术、造型艺术、空间艺术

B.绘画具有强烈的直观性和感染性C.绘画对发展幼儿的感知力、观察力、想象力有巨大的作用D.幼儿园绘画活动从内容和形式上可分为命题画、意愿画、装饰画32.1岁左右的儿童，对色彩鲜艳、声音悦耳的物体表现出兴趣和视觉偏爱，这是儿童(A)。

A.本能的快感 33.席勒在《美育书简》中，首先提出了有关艺术起源的(A)A.游戏说B.活动说C.巫术说D.表现说34.在学前儿童美术教学中压制儿童的创造活力，强调技能技巧的重复训练，按确定的计划，固定的模式、步骤让学前儿童摹仿教师的范本，这种指导思想是(A)A.灌输法B.园丁法C.讲授法D.对话法35.“不是把摹写(临摹)作为成绩，而是把创造视为成绩”。这是对(A)的描述。A.自由画教育B.命题画教育C.中国画教育D.西洋画教育36.柏特、罗文菲尔德等人认为，儿童涂鸦产生的原因是(B)A.为了得到成人的关注而产生的一种反抗和报复行动B.为了获得肌肉运动所产生的满足与快感C.起因于模仿D.为了训练手、眼的协调37.儿童画发展阶段中的写实期，大约发生在儿童（D）。—4岁左右 —5岁左右—7岁左右 —14岁左右38.一个儿童欣赏完齐白石画的虾后，对老师说：“看到这幅画，我好象看见了真的虾，会动会跳。”这主要是幼儿的（A）在起作用。A.美的感受力 C.美的创造力 39.以常规和训练摹仿技能为特点，将大量感悟、直觉、创新精神排除在外的美术教育方法是(A)。40.学前儿童手工创作指导的关键要领是（B）A.向学前儿童提供较好的工具材料 B.引导学前儿童根据材料、意图进行独特的构思C.让学前儿童多临摹别人的作品D.让学前儿童反复练习41.下列不属于涂鸦期分类的是（B）42.幼儿的美术欣赏活动前所作的物质准备不包括（D）43.在美术起源学说中，认为“在原始人心目中，最初的艺术有着极大的实用功利价值”的观点属于(D)A．游戏说 B．表现说C．模仿说 D．巫术说44.不能反映儿童自我中心特点的儿童绘画行为或方法是(D)A．用物体的固有色表现物体形象 B．X光画法C．把花画得比树还大 D．画人时不画耳朵和眉毛45.维果茨基认为为使儿童尽可能得到最大程度的发展教育应该着眼于儿童的(D)A．成熟 B．模仿C．同化和顺应 D．最近发展区“吃西瓜图”，画面的西瓜比人还要大，两排十分尖锐的牙齿在人的脸上占了突出的位置。这主要表明此时儿童画(D)。47.美术不包括的类型是（A)。48.日常生活用品经过艺术化处理，成为具有强烈审美价值的产品，这种产品就被称为（C）49.在下面几种关于学前儿童美术教育特点的表述中，错误的一种是（C）D.学前儿童美术教育是一种手、眼、脑协调的操作教育50.下面有关简笔画的论述中，哪一项更能反映正确的教育观念?（B）A.简笔画孩子一学就会，适合幼儿学习“自我”和“感觉”C.简笔画容易记住，能使孩子掌握许多绘画模式51.达尔文指出：“我真不明白为什么对艺术爱好的丧失会引起心灵的另一部分能力的衰退。……事实上，失去这种兴趣和能力就意味着失去了幸福，而且还能进一步损害理智，甚至可能会因为本性中情感成分的退化而危及道德之心。”他的意思是（B）52.当一个三岁的孩子在纸上乱涂乱画的时候，教师的正确做法应该是（A）A.提供纸张让儿童自由涂抹 B.问他画的是什么，告诉他要画得像C.把画纸收掉，免得他浪费纸张 D.问他想画什么，教他怎样才能画得像53.学前儿童美术欣赏的主要意义在于（C）C.开阔眼界，提高美的知觉和选择能力 D.扩大知识范围，知道美术作品的时代背景54.幼儿园平面手工活动的主要形式有（D）A.厚纸制作、撕纸、剪贴和染纸 B.剪贴、染纸、泥塑和厚纸制作C.粘贴、剪贴、厚纸制作和折纸 D.粘贴、撕纸、剪贴和染纸55.10.在幼儿园的韵律活动教学中，(D)主要适应于情节性比较强的韵律动作组合的学习或创编活动。A.游戏导入B.回忆导入C.观察导入56.日本音乐教育家(B)于20世纪中期开始了其“天才教育”体系的建设。A．柯达依B.铃木C.奥尔夫57.在进餐以及午睡前后播放背景音乐，这种音乐活动属于(C)。58.在学前阶段，(D)是儿童在歌唱活动中最难掌握的技能。A.速度B.呼吸C.节奏59.沉稳、有力的歌曲，宜采用(A)。60.一般而言，(A)的儿童已经初步显现出了节奏意识，但这种意识还很模糊，而且大多与歌词中的节奏有关。A.3岁以前B.3岁C.4～6岁D.6～8岁61.许多人按比较严格的队形和动作规定一起跳舞的表演形式叫(B)。A.独舞62.学前儿童一般不宜唱结构过于长大的歌曲，为4岁以前儿童选择的歌曲，以含(A)个乐句为宜。A.2～4B.4～6C.6～8D.8～1063.柯达依音乐教学体系的主要教学内容是BA.合乐动作

B.歌唱教学

C.乐器演奏活动

D.小提琴教学64．在幼儿园的打击乐器演奏教学中，教师应知道如何按乐器的音色给乐器分类，在下列各组乐器中，音色都比较明亮、柔和的一组是(A)。A.碰铃、三角铁B.木鱼、单响筒C.串铃、铃鼓D.锣、镲65.幼儿园集体音乐教学活动评价的方法，从评价内容的全面性角度出发，可以把评价分为(C)。66．多数幼儿在听到熟悉的律动音乐乐头几个音（甚至只听了1～2个音）后，就马上做出该律动的动作，这表明，幼儿有较强的(A)。67．在音乐活动中，研究问题和创造性地解决问题是学习能力发展的一个重要方面，所以教师要向幼儿提供进行（B）68．对人的精神世界直接产生影响的是音乐的（C）69．属于音乐基本特征之一的是（B）70．在打击乐演奏活动中，幼儿当小指挥，教师演奏乐器。教师的这种行动方式是（B）71．在合作性的集体歌唱活动中，除了声音和感情的和谐默契以外，还要注意（D）72．在为歌曲创编表演动作的教学活动中，即兴创编的活动特点主要是（A）A.幼儿在前，以幼儿的意见为主，教师提供完善机会或参考意见73.尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用，但在过渡到实际的乐器演奏之前，一般都必须经过(A)74.在音乐欣赏活动中使用辅助材料，其目的是帮助学前儿童更好地(C)75.在指挥幼儿进行打击乐器演奏时，为了更有效地提示幼儿，教师应多采用(C)76.在音乐欣赏活动中，教师应尽力选择最好的音乐作品，使幼儿尽早开始发展对音乐的(A)77.在音乐欣赏活动中，语言材料的考虑应侧重于能帮助儿童增强(C)78音乐角活动的目的主要是(B)79.在要求幼儿学习小鸟飞的动作时，幼儿模仿的对象最好是(B)80.让幼儿轮流担作任小老师，小指挥，这是满足了幼儿(C)81.动作反馈时常与语言相结合，而且，对不同的幼儿应用不同的反馈方式，如对中班幼儿，教师的反馈语言可以是(B)A.“他刚才……”B.“你刚才………”C.“你打算……”D.“他打算……”82.音乐教育的终极目标是(C)83.为了引导幼儿感知音乐的细节，体验音乐的暗示性，表达音乐速度的适宜性，在教学过程中，教师可采用(A)84..歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是(B)85.整个音乐教育和谐的第一基础是(A)86.在韵律活动中使用道具，应遵循的原则是(B)A.道具新颖有趣，使用技巧复杂亦无关紧要B.增强儿童的美感，引发想象、联想87经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是(B)88.歌唱活动中，幼儿能够自然掌握，口面腔共鸣和向前唱，主要是由于(A)89.在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行(D)90.教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中，不正确的是(D)C.给每位儿童成功表现自己的机会D.让儿童相互竞争，相互比较91..小班幼儿学习律动小鸡走路时，下列四种方式中其最佳方式是(D)92.为更好地发展幼儿的感受能力，幼儿听音乐进行动作反应时，教师应(B)93.3岁儿童在对音乐感知体验的结果进行表达时，一般易采用的创造性表达手段是（B）94.下列说法中，不正确的是（D）95.在演奏打击乐器的过程中，使奏出的音响与音乐相协调一致的能力是（C）96.打击乐教学的正确步骤是（A）→空手练习节奏型→介绍乐器的名称及使用方法→随着音乐打击乐器→介绍乐器的名称及使用方法→空手练习节奏型→随着音乐打击乐器→随着音乐打击乐器→介绍乐器的名称及使用方法→空手练习节奏型D.介绍乐器的名称及使用方法→熟悉音乐→随着音乐打击乐器→空手练习节奏型→97．４－５岁儿童歌唱的音域基本上可以达到（D）。A．C调的1－４Ｂ．C调的1－５Ｃ．C调的1－６Ｄ．C调的1－７98．世界著名音乐家柯达依认为，儿童的第一位音乐教师是(B)A．教师 B．母亲C．音乐家 D．同伴99．．在正常情况下，儿童基本上能做到在音量、音色、音高和速度上与集体保持一致的年龄是在(D)A．2岁末期 B．3岁末期C．4岁末期 D．5岁末期100．交替步的学习一般适合于(D)A．2～3岁儿童 B．3～4岁儿童C．4～5岁儿童 D．5～6岁儿童101．由教师设计、发起、控制的与音乐有关的教育活动称为(A)A．显性的音乐教育课程 B．隐性的音乐教育课程C．可受教师控制的课程 D．不可受教师控制的课程102．儿童音乐教育工作不仅要为儿童的现实发展负责，而且也要为儿童的终身发展负责，这体现了儿童音乐教育的(C)。103．根据游戏的内容和主题分类，音乐游戏分为（B）A．歌舞游戏与表演游戏B．有主题游戏与无主题游戏Ｃ．规则游戏与不规则游戏Ｄ．听辨游戏与表演游戏104．一般而言，(A)的儿童已经能够部分地再现一些歌曲的片段了。C.4～6岁D.6～8岁105．3～4岁儿童在选择韵律动作时，最感兴趣的是(B)。106．在用餐时教师播放优美的音乐给幼儿听，这是一种（D）．Ａ．游戏活动中的音乐活动Ｂ．专门的音乐活动Ｃ．节日活动中的音乐活动Ｄ．日常生活中的音乐活动107．在音乐活动的设计中采用合理而恰当的师幼互动的方式，以真正体现“教师是主导，儿童是主体”的教育原则是（B）。Ａ．发展性原则Ｂ．互动性原则Ｃ．整合性原则Ｄ．差异性原则108．下列不属于弱音乐器的是（C）．Ａ．圆舞板Ｂ．三角铁Ｃ．双响筒Ｄ．木鱼二、判断说明题（每小题2分，共16分）判断下列各题，正确的在题后的括号内打“√”，错误的打“╳”，并说明理由。1.简笔画孩子易学易记，很值得大力提倡。（错误。尽管简单易懂但不利于孩子创造性地培养。）2.儿童的艺术创造力是天赋，不需要加以培养。（错误。后天的培养更有利于幼儿创造力。）3.在美术教学活动中，教师不必过分追求教学秩序的严格性。（正确。）4.绘画评价就是要评出儿童画的好和坏。（错误。对儿童美术作品的评价是为了更好的促进儿童美术能力的发展，因此不能用成人的眼光评价幼儿美术作品的好坏。）5.出现透明式绘画表现特征的幼儿处于写实期。（错误。处于图式期。）“像”与“不像”这种词语。（错误。这是幼儿教育中最不可取的观念，应针对幼儿的年龄特点来评价幼儿的作品，只要是基本像就可以。）7．美术教育活动可以帮助幼儿个性情感获得有序化解放。（正确）到育人，对审美活动的研究应该是重点。（错误。应是美育侧重的是通过审美活动达到育人，对审美活动的研究应该是重点）9.幼儿喜欢美术活动中对工具的操作，所以在幼儿美术活动中就可以让幼儿随意操作工具而不必讲究操作方法。（错误。幼儿美术活动如果只鼓励自由表现，没有表现方法的学习，没有一定的指导，置儿童的需要与不顾，也会使儿童失去操作材料的兴趣）10.对话法的最大优点是体现了儿童与教师、儿童与家长、儿童与作品、儿童与环境之间的平等关系，有利于儿童的人格塑造。（

正确

）11.手工撕纸活动就是给幼儿一定的材料让幼儿自己胡乱的撕扯。（错误。幼儿的撕纸活动同样是幼儿手工活动的一种，具有一定的技巧和规则。）出现困难时，正是教授幼儿绘画技巧的好时机。（正确）13.小班幼儿的生活经验比较丰富。因此，幼儿线描活动的设计应从幼儿生活中提取丰富的绘画题材。（错误。大班幼儿的生活经验比较丰富。因此，幼儿线描活动的设计应从幼儿生活中提取丰富的绘画题材）14.创设互动墙饰的策略是关注幼儿的行为和表现，与幼儿生活密切联系。(错误，创设互动墙饰的前提是是关注幼儿的行为和表现，与幼儿生活密切联系。或者是创设互动墙饰的策略是让墙饰具有不断深化的发展空间和清晰的内在发展脉络)15.中国画又称水墨画，它在世界绘画领域中自成体系，是东方绘画体系的主流。（正确）16.娱乐功能是音乐的唯一功能。（错误。除娱乐功能外，音乐还有教育功能、保健功能等等）17．在舞蹈教学中，应先让幼儿熟悉音乐，再学习舞蹈动作。（正确）18.3-4岁的幼儿,感觉音乐和表现音乐的能力有了更进一步的发展,多数孩子能准确地唱一些简单的歌曲了.（错误。5-6岁的幼儿）19.音质优美是唱歌的基本要求，就从小培养儿童习惯于用自然的声音唱歌。（正确）20.学前儿童音乐教育的根本目的是把儿童培养成小歌星。（错误。学前儿童音乐教育的根本目的是把儿童音乐和对儿童进行教育两个方面有机结合起来，促进儿童全面和谐的发展）21.4-5岁儿童不仅掌握了四分音符、八分音符的歌曲节奏，还能够比较准确地再现二分音符的节奏。（正确）22.铃鼓属于强音乐器。（错误。铃鼓属于特色乐器）23.为儿童选择的歌曲，其歌词应是有趣、易记且能为儿童所熟悉的。（正确）24.中大班音乐欣赏的教材，器乐曲应占主要地位。(错误。中大班音乐欣赏的教材，歌曲仍应占主要地位）25.根据游戏的形式分类，音乐游戏分为有主题的音乐游戏和无主题的音乐游戏。（错误。根据游戏的形式分类，音乐游戏分为歌舞游戏、表演游戏和听辨游戏）26.为音乐作品选配乐器时，需考虑乐器的音响特点要与音乐的性质、情绪、风格相适应，相协调。（正确）27.中班专门的音乐教育活动时间每次应安排30分钟左右。（错误。20分钟左右）28.幼儿园音乐教育环境是幼儿最早接触发的音乐教育环境。（错误。家庭是儿童最早接触的音乐教育环境）29.整合性原则是指在音乐教育活动的设计中既要满足全体儿童的一般发展需要,又要考虑到儿童的个体差异,以满足个别儿童的特殊发展需要。（错误。差异性原则）30.“元素性音乐教育”是奥尔夫音乐教学体系的独创风格和特色。（正确）三、名词解释。（每小题4分）1．巫术说是西方关于艺术起源的理论中影响最大的一种学说。这种理论最早由泰勒提出，建立在研究原始艺术作品与原始宗教巫术活动之间的关系的基础上。这种观点用实用性来解释艺术的起源，认为在原始人心目中，最初的艺术有着极大的实用功利价值。2.美术：美术又称造型艺术，视觉艺术和空间艺术。是指艺术家运用一定物质材料，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会，表达艺术家思想观念和感情的一种艺术活动。3.绘画：是指运用线条，色彩和形体等艺术语言，通过造型设色和构图等艺术手段，在二维空间里塑造出静态视觉形象，以表达作者审美感受的艺术形象。4.低控制原则：指在对幼儿进行美术教学时，要创设宽松自由的心理环境，尽量少以成人的权威或规范束缚幼儿的艺术活动，让他们自由、充分的体验和表达。5.发展性原则：指在进行幼儿美术教学时，要处理好当前需要与长远发展的关系，造成儿童身心的一种可持续发展。6.因材施教原则：因材施教原则指的是要根据幼儿具体基础和接受能力，区别对待，使每个幼儿都能在自己的基础上得到好的发展。7.创造性原则：指教师在美术教育的过程中要利用美术这种学术活动本身所具有的创造性，发展幼儿的创造力。8.表现论：艺术起源理论“表现论”代表人物：英国诗人雪莱俄国文学家托尔斯泰。基本观点：艺术起源于人类表现和交流情感的需要。情感表现是艺术最重要的功能，也是艺术发生的主要动因。9.意愿画（又称自由画）是幼儿根据自己的生活经验，有自己独立确定绘画主体和内容，运用所掌握的美术知识和技能，自由的表达自己的情感、愿望的一种绘画形式。10.学前儿童美术教育：学前儿童美术教育应该涵盖学龄前儿童与美术（视觉艺术与操作）之间所发生的一切关系。包括学前儿童语言的思考、领悟，学前儿童对美术材料的操作游戏，学谦儿童的美术创作过程与作品。11.象征期：象征期是学前儿童美术能力发展的一个阶段，约3-5儿童处于此阶段。儿童开始有目的地创造形体，用自创的样式符号（儿童图画中的形象）来尝试表现物体的阶段。12.命题画：又称主题画，是由教师确定集体绘画的主体与要求，幼儿按照绘画的主题与要求作画。命题画是幼儿园绘画活动的一种重要形式。13.装饰画：是指幼儿运用各种花纹、色彩在各种不同的纸型上对称地、和谐地、有规则地进行美化、装饰的一种绘画形式。14.粘贴：是幼儿将各种材料用胶粘在纸面上，构成有质感画面的手工活动。15.对话法：是指在儿童美术欣赏活动中，教师、儿童、美术作品三者之间展开讨论、交流的一种方法。对话法是指导儿童美术欣赏的基本方法。16.体验法：是指教师为儿童精心选择、和设计与作品有关的环境、情景，让儿童在动手、动脑、动口的操作活动中，丰富自身感性经验，激发儿童审美主动性的一种方法。17．音乐：是通过有组织的音响运动，创造音乐形象，表现感情思想，反映社会生活的艺术形式。音乐是社会生活的主观反映，是一种社会审美生活的主观反映。18．音乐教育：是在学前儿童参与音乐实践活动中进行的，音乐教育的内容是实现学前儿童音乐教育目标的的重要中间环节，对促进幼儿的全面发展起着重要的作用，其主要内容包括歌唱、韵律活动、音乐欣赏活动、音乐游戏、节奏乐等方面。19．律动：是在音乐伴奏下的韵律活动，根据音乐的性质、节拍、速度等有规律地、反复地做一个动作或一组动作。20．音乐游戏：是在音乐伴随下进行的一种有规则的、以发展学前儿童的音乐能力为目标的游戏活动。21．幼儿园的音乐教育活动：是以儿童为主体，以适合儿童垢音乐为客体，通过教师设计和组织的多种形式的音乐活动使主、客体相互作用，以培养和发展儿童的音乐能力，促进儿童身心全面发展为过程的教育活动。22．专门的音乐教育活动：是指由教师根据学前儿童音乐教育的目标和任务，有目的、有计划地安排专门的时间和空间场地，选择以音乐国主的课题内容和材料，组织全体幼儿参加的活动。其中最常见的是幼儿园的音乐集体教育活动。23．渗透性的音乐教育活动：是指除专门的音乐教育活动以外，随机、灵活地蕴涵、渗透在儿童的一日生活及其他教育活动之中的丰富多样的、“隐性”的音乐教育活动。24．教育活动设计：是指依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方式，对儿童施加教育影响的方案。25．社会的音乐教育活动：一般泛指幼儿园和家庭以外的社会其他机构和场所提供的早期儿童音乐教育形式。它包括各种音乐训练班、儿童音乐表演团体、儿童音乐技能大赛、音乐定级考试等多种音乐教育形式，也包括诸如广播、电视、电影等音乐节目、音乐音像制品、各种音乐会等所带来的一定的音乐教育形式。26．活动目标：是指教师期望活动所达成的教育结果。27．发展性原则：是指在设计儿童音乐教育活动时，教师必须准确地把握好儿童原有基础和能力水平，并以此为依据着眼于促进儿童身心的全面发展。28．互动性原则：是指在音乐活动的设计中采用合理而恰当的师幼互动的方式，以真正体现“教师是主导，儿童是主体”的教育原则。29．整合性原则：是指在设计音乐活动中将不同领域的音乐内容、各种不同的音乐学习方法等作为一个互为联系而不可分割的完整体系来看待。30．差异性原则：是指在音乐教育活动的设计中既要满足全体儿童的一般发展需要,又要考虑到儿童的个体差异,以满足个别儿童的特殊发展需要。四、简答题。（每小题5分）1.学前儿童美术教育的任务.(1)使学前儿童喜爱美术活动，保持对美术活动的兴趣；（2）丰富学前儿童术实践经验，建立初步的审美意识；（3）发挥美术的情感教育功能，促进学前儿童健全人格的形成。2.学前儿童美术教育的指导原则。（1）恰当适度地处理操作因素与艺术因素的关系；（2）突出游戏因素和生活因素的地位；（3）强调创造因素的作用。3.学前儿童美术教育的根本目的是什么？学前儿童美术教育是学前儿童教育的一个分支，也是学前儿童美育的一个重要的组成部分，应该说，它是借助美术这个学科来实现培养学前儿童的目的。（2分）一是对单纯的、自然的儿童美术教育活动进行认识、指导，使之成为能够促进学前儿童健康和谐发展的活动。二是从学前儿童教育需要出发，以美术为平台、手段，促进学前儿童健康发展的活动。4.美术活动中存在哪些教育因素。操作因素；（2）游戏因素；（3）创造因素；（4）生活因素：（5）艺术因素5.物体画的指导原则。（1）调动幼儿学习的兴趣性和主动性；（2）引导幼儿认真观察，把握物体基本特征；（3）通过示范讲解物体画的方法，让幼儿掌握表现物体画的基本方法，引导幼儿表现好物体画；（4）在幼儿物体画活动中，教师应多启发、鼓励，而不是只一味地强调幼儿是否画像物体。（5）在物体画活动中采用多种活动技法和系列命题方式。6.意愿画的指导要点。（1）结合幼儿生活体验，启发、帮助幼儿确立意愿画的内容;(2)创立宽松的意愿化画作画环境，按幼儿不同能力帮助幼儿大胆地进行意愿画活动；（3）评价幼儿意愿画作品时，要以幼儿的创造性为首要目的；（4）在意愿画活动中，要注意几方面的问题。7.手工活动的指导方式。（1）准备精美有趣的范例，引起幼儿操作学习的动机；（2）提供练习的环境与时间，使幼儿充分体验工具材料的性能；（3）教师清楚的讲解演示制作的基本技巧；（4）制作过程要耐心细致的帮助和支持；（5）征求幼儿的同意处理幼儿的作品。8.美术欣赏活动的内容。（1）绘画欣赏；（2）雕塑欣赏；（3）工艺美术欣赏；（4）建筑艺术欣赏；（5）自然景物欣赏；（6）环境欣赏。9.美术欣赏活动的指导。（1）做好物质上的准备；（2）做好相关知识经验的准备；（3）认真研究活动目标和欣赏内容；（4）采用多种方法、手段进行欣赏；（5）注重启发引导，欣赏要循序渐进。10.幼儿园环境装饰设计原则。（1）教育性原则；（2）审美性原则；（3）趣味性原则；（4）参与性原则；（5）发展性原则；（6）动态性原则。11.幼儿园环境装饰区域。（1）活动室；（2）睡房、卫生间、走廊（3）幼儿园大门、院落、大厅。12.学前儿童美术活动的一般环节。（1）选择内容；（2）制定目标；（3）活动准备；（4）过程提示；（5）活动分析与反思。13.影响学前儿童美术活动效果的重要因素。（1）刺激儿童美术表达的兴奋性；（2）切身体验与思考；（3）适合儿童水平的美术技巧；（4）儿童对美术能力的驾驭能力（5）重复练习的重要性。14.小小班美工活动的指导策略。（1）利用游戏化、情景化方式指导幼儿美术活动；（2）赋予幼儿作品以意义，使幼儿体验成功；（3）从理解与尊重出发，接纳幼儿的表达；（4）提供不同层次的活动材料，满足不同发展水平幼儿的需要；（5）用游戏的方式培养幼儿美术活动的常规。15．柯达伊教学法的基本手段主要有三个。（1）使用首调唱名法。柯达伊认为，使用首调唱名比使用固定唱名，更可以帮助儿童很快地学会读谱。（2）采用节奏时值读法进行节奏训练。柯达伊认为，节奏训练应采用多声部形式尽早进行。（3）使用字母标记与手势16．音乐是艺术的一种，作为音乐艺术，它与其他艺术的表现手段和表现方式不同，有着自己独特的特征。音乐是音响的艺术；（2）音乐是听觉的艺术；（3）音乐是时间的艺术；（4）音乐是情感的艺术；（5）音乐是表演的艺术。17．什么是音乐的本质。(1)音乐的本质是人类对现实存在的一种特殊形式的主观反应。(2)音乐是一种社会生活的审美性的主观反应。(3)举例正确。18．家庭实施音乐教育活动的方法优化家庭的音乐环境鼓励儿童多倾听和欣赏音乐培养和训练儿童的节奏感正确对待儿童的乐器学习19．达尔克罗兹音乐教学法的基本原则（1）培养学生感知音乐和反应音乐的能力；（2）拓展学生内在音乐感觉；（3）培养学生耳、眼、身体和脑之间进行迅速交流的能力；（4）培养学生大量储存由听觉和动觉所获得的信息能力。20．创造性歌唱活动包括：（1）创编动作（2）创编歌词（3）创编伴奏（4）创编丰富的演唱形式21．学前儿童音乐教育活动评价的原则在进行音乐教育活动评价时，一般应遵循以下四个原则。诊断性原则针对性原则全面性原则客观性原则22．为学前儿童选择歌唱教材时，曲调方面应注意什么？音域不宜太宽节奏节拍比较简单速度适中旋律比较平稳23．简述音乐游戏一般采用的步骤与方法音乐游戏一般采用的步骤与方法如下：介绍游戏的名称及主要内容；教师示范儿童熟悉游戏中的音乐；儿童学习游戏中的歌曲或动作；带领儿童游戏。24．渗透性的音乐教育活动在大致有哪儿类？大致可以分为以下四类。日常生活中的音乐活动其他教育活动中的音乐活动游戏活动中的音乐活动节日活动中的音乐活动五、论述题。（每小题10分）1.论述美术与学前儿童的成长的关系。（1）学前儿童的美术作品标志着儿童个体的发展的程度。（2）美术是学前儿童学习、认识世界的另一种语言。（3）美术是学前儿童实施审美教育的重要途径。（4）美术是统合学前儿童个性与社会性，促进儿童身心健康发展的有效途径。2.论幼儿绘画“图式期”的基本特色。答：图式初期：此时形象思维发展最敏感，想象力最丰富，储存在儿童头脑里的形象常常不鲜明、直观，充满情绪。儿童内容比较丰富，能画出简单情节，表现物体的某些细节，以及物体的相互关系。轮廓清楚，能表现物体基本特征。图式后期：画的基本特色画简略，物体之间的比例、空间关系缺乏正确性，构图近乎拼凑，将主观感觉强烈的夸大，无法摆脱自我观点。图式后期色彩鲜明，注意到物体固有色，其图式有强烈的求知欲望，属知的写实期，比例大体正确，透明画、展开式广泛运用，画面奇特。3.论述关于幼儿美术教育目的理论的工具论和本质论的利弊所在。工具论是以儿童为本位的目的论，将美术教育的目的定位在儿童的一般发展上，强调学前儿童美术教育顺应儿童的自然发展，主张儿童通过自发、自由的自我表现和创造来认识周围世界，发展自我，建构健全人格。这是工具论值得肯定的地方。这种理论的局限性是，儿童在表现潜能时，往往容易陷入缺乏指导的境地，自由创造也难以实现。而本质论者提出的儿童美术的学习并非自然成长的结果，美术对儿童最重要的贡献是属于美术本质的，不应该剥夺儿童能够从美术中得到的东西，但是，过分强调美术教育的系统性，势必限制了美术活动中儿童在创造力和自由个性表现方面的发展，这是本质论的不足之处。4.幼儿园环境创设材料与技能的应用上应注意的问题。造型上：要充分考虑照顾到低龄幼儿的认知能力，感知能力，心理欣赏的需要，应以稚拙、简洁、圆浑、乖巧、概括的形象来吸引幼儿，因为幼儿还处于尚未完全走出视觉模糊阶段，他们对敦实、简洁、稚拙、乖巧的形象产生更多的喜爱与关注。色彩上，幼儿园环境创设多选择明度高的纯色为主，画面配色宜单纯，要注意色彩面积的对比，把握好主色调的关系，在色彩的表现上接近自然生活，因为自然生活中的色彩会使纯朴、稚气的孩子的产生大胆丰富的想象力。内容上：幼儿园环境创设的内容要选择幼儿熟悉的，孩子们认知能力感悟到的，符合幼儿心理需求的环境。构图上：幼儿认知水平决定了幼儿多喜爱和关注一些简洁、明快、单纯的造型，所以在环境创设的构图上要力求单纯、饱满、简洁明快、主体突出。）5.欣赏幼儿美术作品注意的几点问题。幼儿的年龄差异及表现。幼儿绘画表现力和智力发展都是同步向前的，尽管幼儿的绘画表现力在各个年龄阶段也是按一定的顺序发展的，但是，智力的指导作用更突出;幼儿美术造型中的“像”与“不像”。在评析幼儿绘画作品时要注意幼儿的年龄特征;幼儿美术作品中的表现力与童趣;幼儿美术作品中的认真、大胆与自信。认真、大胆与自信，是幼儿美术作品中所反应的良好个性品质，是通过美术教育而逐步建立的情感、意志和性格方面的积极特征;幼儿美术作品中的个性与风格;（6）幼儿美术作品中的想象力、创造力与表现欲望.6.幼儿象征期的表现特征及指导建议。表现特征：此阶段儿童已不仅仅是依据画面形象进行联想、想象，他们开始根据自己的观察角度与知识经验来表现物体，他们所描绘形象从成人的角度看如同“符号”，而且符号抽象、简单、夸张、多变，有些符号难以辨认，而有些符号有极富典型性。在他们的图画中往往强调重要、主要、有意义部分的表现，画面空间呈无序状态，色彩的使用场出于兴趣，偶尔和情感有关。2.通过刺激个人的经验，或增强对某一事物的体验，激发儿童已美术语言表达、表现的兴趣与愿望。3.设计幼儿喜爱的内容，运用游戏或互动等形式进行简单绘画技能的练习。使儿童既获得绘画能力的成长，又能体验“控制力”的欣赏。4.对于儿童的作品，要尽量用探究、了解的态度去欣赏与解读。7．如何发展幼儿的音乐欣赏能力，请结合自己的工作实践加以说明。对幼儿来说，培养音乐欣赏能力，帮助幼儿更好地感受和理解音乐，应当从培养幼儿倾听声音、了解声音的表现力、培养对声音的敏感开始。幼儿倾听声音能力的培养倾听人体声音倾听日常用具的声音倾听周围的声音幼儿表现声音能力的培养幼儿对音乐表现手段感受能力的培养在培养幼儿欣赏音乐的能力中，引导幼儿注意音乐的主要表现手段是极其重要的。音乐的表现手段一般有力度、节奏、速度、旋律、音色、结构形式等；对音乐表现手段能力的培养应贯穿于幼儿的全部音乐活动之中，还可以有计划一组织一些幼儿感兴趣的活动，以侧重于对某个表现手段的认识与感受。（以上是此题要点，答题着应展开适当论述酌情给分）8．学前儿童韵律活动的指导律动方面教幼儿按节拍做简单的动作对幼儿进行基本动作训练丰富幼儿生活经验设法引起兴趣语言讲述与提示启发逐步提高要求舞蹈方面熟悉音乐教师示范语言提示学习舞蹈队形（以上是此题要点，答题着应展开适当论述酌情给分）9．学前儿童音乐教育活动评价的内容活动目标的评价活动目标是指教师期望活动所达成的教育结果。评价活动的目标应该从三个方面来进行：一是评价活动目标与《纲要》中艺术领域目标、年龄阶段目标、单元目标等是否有紧密的联系；二是评价活动目标是否涵盖了认知、情感与态度、操作技能三个方面的要求；三是评价活动目标是否与儿童实际发展情况相适应。活动过程的评价活动过程主要指活动中师生相互作用折过程。一般说，可以从教师的行为、活动中儿童的互动情况、活动的组织形式及活动的结构等方面进行评价。对教师行为的评价教师的教态是否亲切自然、精神饱满而有热情。是否巧妙而熟练地运用角色的变化引导儿童学习。是否善于提问，有效地激发儿童的独立思考。对教师与儿童的互动情况的评价是否库儿童提供了与音乐教育目标相一致的音乐学习经验。所提供的音乐学习经验是否能有效地促进儿童在音乐和其他方面的和谐发展。是否注意到了在活动过程中充分激发儿童的兴趣、意志、自信、独立等良好的心理品质。是否库儿童提供了人际交往的机会，特别是儿童之间相互学习和自由交往的机会。是否鼓励和引导儿童积极参与音乐活动并在其中灵活而自主地学习音乐。对活动组织形式的评价是否恰当地采用了集体活动、合作活动以及个别活动等多种组织形式。组织形式是否既适合大多数儿童音乐发展水平的需要，又体现了对个体差异的尊重和照顾。对活动结构安排的评价活动的结构安排是否紧凑、有序。是否注意到每个环节和步骤之间的层次性、系列性和递进性。活动效果的评价活动效果的评价主要是指从儿童方面反映出来的教育结果。它包括：儿童在活动过程中注意力是否集中，表现是否积极主动；儿童的精神是否饱满、情绪是否愉快、轻松；儿童在活动中对活动预期目标的达成情况如何等等。10．论述学前儿童音乐教育的任务。根据《纲要》中幼儿艺术教育目标、内容与要求、指导要点，幼儿音乐教育的具体任务可归纳为四个方面。激发学前儿童对音乐的兴趣和爱好。重视学前儿童音乐能力的培养。指导学前儿童学习简单的音乐知识技能。注意发挥音乐的教育作用。11．如何为学前儿童选择歌唱教材？歌唱在学前儿童音乐教育中占有重要地位，因此，我们要选择符合儿童年龄特点，有利于促进儿童身心发展的歌曲，而歌曲是由歌词与曲调组合而成的，所以，为学前儿童选择歌唱教材应注意歌词与曲调两方面。歌词方面(1)为儿童选择的歌曲，其歌词应是有趣、易记且能为儿童所理解和熟悉的。(2)歌词要有重复，有发展余地。(3)在选择歌曲时，还应尽量注意歌词一内容宜于用动作表现。(1)音域不宜太宽(2)节奏节拍比较简单(3)速度适中(4)旋律比较平稳。12．论述铃木的才能教育思想。铃木教学法是日本小提琴演奏家、音乐教育家铃木镇一创立的。铃木教学法注重早期教育和创设良好的学习环境，这是这一教学法的核心。铃木的才能教育思想主要如下：（1）“培养孩子成为优秀的”是铃木教育思想的出发点和归宿。铃木始终强调才能教育的主要目的是培养人。（2）“音乐教育是相当重要的”。铃木强调音乐教育潜移默化的作用及早期教育的特殊意义。（3）“人类是环境之子”，环境对于他们的成长发展，有着绝对重要的作用。（4）“掌握某个领域最高那里的人，同样地可以在其他领域达到相同的高度”。（5）“兴趣是能力的源泉”。（6）“直觉或灵感也是一种能力”。（7）“艺术是按照人类自身的能力创造出来的”。（8）“‘教育’是个伟大的词，包括教和育两方面”。（9）“尊重孩子”。（10）“育儿国策”。铃木祈望世界和平，对地球上所有的孩子进行教育，把他们培养成材。六、案例分析题（本大题共1小题，共15分）

1.

以中班儿童的命题画“大树和小树”为题，结合学前儿童美术教育的方法，分析在设计该主题活动时如何使用这些方法。“可爱的笑脸”为题，撰写一份完整的美术活动方案。“菠萝”的命题画美术活动，重点完成如何将这一主题丰富地呈现，使幼儿对菠萝产生具体深刻的体验。4．歌曲《蜜蜂做工》的歌词是：“嗡嗡嗡嗡嗡嗡，大家一起来做工，来匆匆去匆匆，做工兴味浓。春暖花开不做工，将来哪里好过冬，嗡嗡嗡嗡嗡嗡，别做懒惰虫。”请用“歌词朗诵导入法”为这首歌曲设计歌唱活动的导入方案。5．为《闪烁的小星》设计一个系列歌唱教学方案(不少于三个层次)，并写出每一层次活动的教育目标。6．请为音乐《摘果子》编写一套律动。六、案例分析题答案1.（1）命题画的指导步骤（2）根据此题要求答题者自行作答案2.(1)提前的物质准备活动（2）以音乐或游戏活动开始（3）中间环节怎样指导（4）如何结束和怎样处理幼儿的美术作品3.（1）物质准备还有经验准备（2）如何导入主题（答题时要有准备、开始、中间环节、结束环节，关键是怎样让幼儿对菠萝产生浓厚的兴趣）4．答案略5．(1)层次设计可含欣赏、歌唱、歌表演、游戏和打击乐等。(2)目标设计每层次应含音乐感、学习能力、社会性个性发展目标。附：层次及目标设计方案(仅供参考)层次一：学唱新歌《闪烁的小星》教育目标：1.感受夜晚天空星星闪烁、柔美的意境，并用跳跃、连贯的唱法表现歌曲。2.在歌曲每乐句结束处，创编一个轻轻拍击动作。3.根据教师指挥，大胆地与同伴分小组接唱。层次二：创编歌表演教育目标：1.根据歌词内容创编相应的动作进行边唱歌边表演。2.知道相同的歌词用相同的动作表演，表现歌曲的结构。3.能大胆地参与创编和表演活动。层次三：创编和演奏打击乐器教育目标：1.在熟悉歌曲的基础上，学习以均匀的节奏用打击乐器进行演奏。2.根据歌曲的情绪，探索用合适的打击乐器和力度敲击乐器。3.学习指挥与看指挥，能根据指挥的要求及时作出反应。6．答案略

高考语文试卷一、语言文字运用（15分）1．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）提到桃花源，许多人会联想到瓦尔登湖。真实的瓦尔登湖，早已成为▲的观光胜地，梭罗的小木屋前也经常聚集着▲的游客，不复有隐居之地的气息。然而虚构的桃花源一直就在我们的心中，哪怕▲在人潮汹涌的现代城市，也可以获得心灵的宁静。A．名闻遐迩闻风而至杂居 B．名噪一时闻风而至栖居C．名噪一时纷至沓来杂居 D．名闻遐迩纷至沓来栖居2．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）在南方，芭蕉栽植容易，几乎四季常青。▲至于月映蕉影、雪压残叶，那更是诗人画家所向往的了。①它覆盖面积大，吸收热量大，叶子湿度大。②古人在走廊或书房边种上芭蕉，称为蕉廊、蕉房，饶有诗意。③因此蕉阴之下，是最舒适的小坐闲谈之处。④在旁边配上几竿竹，点上一块石，真像一幅元人的小景。⑤在夏日是清凉世界，在秋天是分绿上窗。⑥小雨乍到，点滴醒人；斜阳初过，青翠照眼。A．①③②④⑥⑤ B．①④②③⑥⑤C．②①④③⑤⑥ D．②③④①⑤⑥3．下列诗句与“悯农馆”里展示的劳动场景，对应全部正确的一项是（3分）①笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明②种密移疏绿毯平，行间清浅縠纹生③分畴翠浪走云阵，刺水绿针抽稻芽④阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣A．①织布②插秧③车水④打稻 B．①织布②车水③插秧④打稻C．①打稻②插秧③车水④织布D．①打稻②车水③插秧④织布4．阅读下图，对VR（即“虚拟现实”）技术的解说不正确的是一项是（3分）A．VR技术能提供三个维度的体验：知觉体验、行为体验和精神体验。 B．现有的VR技术在精神体验上发展较快，而在知觉体验上发展较慢。C．VR技术的未来方向是知觉体验、行为体验和精神体验的均衡发展。D．期许的VR体验将极大提高行为体验的自由度和精神体验的满意度。二、文言文阅读（20分）阅读下面的文言文，完成5—8题。临川汤先生传邹迪光先生名显祖，字义仍，别号若士。豫章之临川人。生而颖异不群。体玉立，眉目朗秀。见者啧啧曰：“汤氏宁馨儿。”五岁能属对。试之即应，又试之又应，立课数对无难色。十三岁，就督学公试，补邑弟子员。每试必雄其曹偶。庚午举于乡，年犹弱冠耳。见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者。”丁丑会试，江陵公①属其私人啖以巍甲而不应。曰：“吾不敢从处女子失身也。”公虽一老孝廉乎，而名益鹊起，海内之人益以得望见汤先生为幸。至癸未举进士，而江陵物故矣。诸所为附薰炙者，骎且澌没矣。公乃自叹曰：“假令予以依附起，不以依附败乎？”而时相蒲州、苏州两公，其子皆中进士，皆公同门友也。意欲要之入幕，酬以馆选，而公率不应，亦如其所以拒江陵时者。以乐留都山川，乞得南太常博士。至则闭门距跃，绝不怀半刺津上。掷书万卷，作蠹鱼其中。每至丙夜，声琅琅不辍。家人笑之：“老博士何以书为？”曰：“吾读吾书，不问博士与不博士也。”寻以博士转南祠部郎。部虽无所事事，而公奉职毖慎，谓两政府进私人而塞言者路，抗疏论之，谪粤之徐闻尉。居久之，转遂昌令。又以矿税事多所蹠戾②，计偕之日，便向吏部堂告归。虽主爵留之，典选留之，御史大夫留之，而公浩然长往，神武之冠竟不可挽矣。居家，中丞惠文，郡国守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有时事，非公愤不及齿颊。人劝之请托，曰：“吾不能以面皮口舌博钱刀，为所不知后人计。”指床上书示之：“有此不贫矣。”公于书无所不读，而尤攻《文选》一书，到掩卷而诵，不讹只字。于诗若文无所不比拟，而尤精西京六朝青莲少陵氏。公又以其绪余为传奇，若《紫箫》、《还魂》诸剧，实驾元人而上。每谱一曲，令小史当歌，而自为之和，声振寥廓。识者谓神仙中人云。公与予约游具区灵岩虎丘诸山川，而不能办三月粮，逡巡中辍。然不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶？予虽为之执鞭，所忻慕焉。（选自《汤显祖诗文集》附录，有删节）[注]①江陵公：指时相张居正，其为江陵人。②蹠戾：乖舛，谬误。5．对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）A．每试必雄其曹偶 雄：称雄B．酬以馆选 酬：应酬C．以乐留都山川 乐：喜爱D．为所不知后人计 计：考虑6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．汤显祖持身端洁，拒绝了时相张居正的利诱，海内士人都以结识他为荣幸。B．因为上书批评当权者徇私情、塞言路，汤显祖被贬官至广东，做了徐闻尉。C．汤显祖辞官回家后，当地官员争相与他交往，而汤显祖不为私事开口求人。D．汤显祖与邹迪光相约三月份到江南一带游玩，但没准备好粮食，因而作罢。7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者。”（2）然不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶？予虽为之执鞭，所忻慕焉。8．请简要概括汤显祖读书为文的特点。（4分）三、古诗词鉴赏（11分）阅读下面这首唐诗，完成9—10题。学诸进士作精卫衔石填海韩愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报雠名。9．本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。(6分)10．诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？（5分）四、名句名篇默写（8分）11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）名余曰正则兮，__________________。（屈原《离骚》）（2）__________________，善假于物也。（荀子《劝学》）（3）艰难苦恨繁霜鬓，__________________。（杜甫《登高》）（4）树林阴翳，__________________，游人去而禽鸟乐也。（欧阳修《醉翁亭记》）（5）__________________，抱明月而长终。（苏轼《赤壁赋》）（6）浩荡离愁白日斜，__________________。（龚自珍《己亥杂诗》）（7）道之以德，__________________，有耻且格。（《论语·为政》）（8）盖文章，经国之大业，__________________。（曹丕《典论·论文》）五、现代文阅读（一）（15分）阅读下面的作品，完成12~14题。表妹林斤澜矮凳桥街背后是溪滩，那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底。后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。前边的说：“这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。”说着就蹲下来，抓过一团按在早铺平好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。看起来后边的是客人，转着身于看这个新鲜的地方，有一句没一句地应着：“水倒是清的，碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了，也好走……”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕担断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。”“下雨天也洗衣服?”“一下天呢，二十天呢。就是三十天不洗也不行。嗐，现在一天是一天的事情，真是日日清，月月结。”客人随即称赞：“你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这么多。”主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的：事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都是马马虎虎。本来还要带子，现在托给人家。不过洗完衣服，还要踏缝纫机。”客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人家做活，两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来：“也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自在呢。”主人放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来：“做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，反倒没有地方好放。乡下地方，又没有什么好玩的，不比城里。”客人心里有些矛盾，就学点见过世面的派头，给人家看，也压压自己的烦恼：“说的是，”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩，谁还成天地玩呢。城里住长久了，一下乡，空气真就好，这个新鲜空气，千金难买。”单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发。主人插嘴问道：“你那里工资好好吧？”提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道：“饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。”“那是做多做少照样拿呀！”“还吃着大锅饭。”“不做不做也拿六七十吧？”“铁饭碗！”客人差不多叫出来，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来：“你好脾气，要是我，气也气死了，做多做少什么也不拿。”“大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗床单，给工厂洗工作服都洗不过来。”“那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。主人不忙正面回答，笑道：“还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等安装好了，有时间多踏点缝纫机，还可以翻一番呢！”“翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓，去抓棒槌，这功夫，伸了伸两个手指头。客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十，那么是二百……听着都吓得心跳，那顶哪一级干部了？厂长？……回过头来说道：“还是你们不封顶好，多劳多得嘛。”“不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子。”客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服，主人不让，客人已经揉搓起来了，一边说：“懒懒散散，两只手一懒，骨头都要散……乡下地方比城里好，空气第一新鲜，水也碧清……三表妹，等你大侄女中学一毕业，叫她顶替我上班，我就退下来……我到乡下来享几年福，你看怎么样？”（选自《十月》1984年第6期，有删改）12．下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是？A．小说开头的景物描写，以自由流动的溪水所带来的“水草野树”以级“生命的欢喜”，暗示着农村的新气象。B．小说中“一路拱着腰身”等动作描写，以及“真是日日清，月月结”等语言描写，为下文表妹承包洗衣服这件事做了铺垫。C．表姐两次提到乡下空气“新鲜”，第一次是出于客套，第二次提到时，表姐对农村的好已有了更多体会。D．表妹说的“不要打算懒懒散散混日子”，既表达了自己对生活的态度，也流露出对自己得不到休息的些许不满。13．请简要分析表姐这一人物形象。（6分）14．小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？（6分）六、现代文阅读（二）（12分）阅读下面的作品，完成15~17题。书家和善书者沈尹默“古之善书者，往往不知笔法。”前人是这样说过。就写字的初期来说，这句话，是可以理解的，正同音韵一样，四声清浊，是不能为晋宋以前的文人所熟悉的，他们作文，只求口吻调利而已。笔法不是某一个人凭空创造出来的，而是由写字的人们逐渐地在写字的点画过程中，发现了它，因而很好地去认真利用它，彼此传授，成为一定必守的规律。由此可知，书家和非书家的区别，在初期是不会有的。写字发展到相当兴盛之后（尤其到唐代），爱好写字的人们，一天比一天多了起来，就产生出一批好奇立异、相信自己、不大愿意守法的人，各人使用各人的手法，各人创立各人所愿意的规则。凡是人为的规则，它本身与实际必然不能十分相切合，因而它是空洞的、缺少生命力的，因而也就不会具有普遍的、永久的活动性，因而也就不可能使人人都满意地沿用着它而发生效力。在这里，自然而然地便有书家和非书家的分别了。有天分、有休养的人们，往往依他自己的手法，也可能写出一笔可看的字，但是详细监察一下它的点画，有时与笔法偶然暗合，有时则不然，尤其是不能各种皆工。既是这样，我们自然无法以书家看待他们，至多只能称之为善书者。讲到书家，那就得精通八法，无论是端楷，或者是行草，他的点画使转，处处皆须合法，不能四号苟且从事，你只要看一看二王、欧、虞、褚、颜诸家遗留下来的成绩，就可以明白的。如果拿书和画来相比着看，书家的书，就好比精通六法的画师的画；善书者的书，就好比文人的写意画，也有它的风致可爱处，但不能学，只能参观，以博其趣。其实这也是写字发展过程中，不可避免的现象。六朝及唐人写经，风格虽不甚高，但是点画不失法度，它自成为一种经生体，比之后代善书者的字体，要严谨得多。宋代的苏东坡，大家都承认他是个书家，但他因天分过高，放任不羁，执笔单钩，已为当时所非议。他自己曾经说过：“我书意造本无法。”黄山谷也尝说他“往往有意到笔不到处”。就这一点来看，他又是一个道地的不拘拘于法度的善书的典型人物，因而成为后来学书人不须要讲究笔法的借口。我们要知道，没有过人的天分，就想从东坡的意造入手，那是毫无成就可期的。我尝看见东坡画的枯树竹石横幅，十分外行，但极有天趣，米元章在后边题了一首诗，颇有相互发挥之妙。这为文人大开了一个方便之门，也因此把守法度的好习惯破坏无遗。自元以来，书画都江河日下，到了明清两代，可看的书画就越来越少了。一个人一味地从心所欲做事，本来是一事无成的。但是若能做到从心所欲不逾矩（自然不是意造的矩）的程度，那却是最高的进境。写字的人，也需要做到这样。（有删改）15．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A．善书而不知笔法，这一现象出现在写字初期，当时笔法还未被充分发现和利用。B．唐代爱好写字的人渐多，有一批人好奇立异，自创规则，经生体就是这么产生的。C．二王、欧、虞、褚、颜诸家都是严格遵守笔法的典型，他们都属于书家的行列。D．元明清三代，书画创作每况愈下，优秀作品越来越少，与守法度的习惯被破坏有关。16．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．在写字过程中，那些与实际不能完全切合的人为的规则，不具有普遍的永久的活动性，因而不能称之为笔法。B．书与画相似，书家之书正如画师之画，谨严而不失法度，而善书者之书正如文人的写意，别有风致。C．苏东坡天分高，修养深，意造的书画自有天然之趣，但率先破法，放任不羁，成为后世不守法度的借口。D．一味从心所欲做事是不可取的，但写字的人如能做到“从心所欲不逾矩”，却能达到最高的境界。17．书家和善书者的区别体现在哪些方面？请简要概括。（6分）七、现代文阅读（三）（12分）阅读下面的作品，完成18~20题。天津的开合桥茅以升开合桥就是可开可合的桥，合时桥上走车，开时桥下行船，一开一合，水陆两便，是一种很经济的桥梁结构。但在我国，这种桥造得很少，直到现在，几乎全国的开合桥都集中在天津，这不能不算是天津的一种“特产”。南运河上有金华桥，于牙河上有西河桥，海河上有全钢桥、全汤桥、解放桥。这些都是开合桥。为什么天津有这样多的开合桥呢？对陆上交通说，过河有桥，当然是再好没有了。但是河上要行船，有了桥，不但航道受限制，而且船有一定高度，如果桥的高度不变，水涨船高，就可能过不了桥。要保证船能过桥，就要在桥下预留一个最小限度的空间高度，虽在大水时期，仍然能让最高的船通行无阻。这个最小限度的空间高度，名为“净空”，要等于河上航行的船的可能最大高度。根据河流在洪水时期的水位，加上净空，就定出桥面高出两岸的高度。如果河水涨落差距特别大，如同天津的河流一样，那么，这桥面的高度就很惊人了。桥面一高，就要在桥面和地面之间造一座有坡度的“引桥”，引桥不仅增加了桥梁的造价，而且对两旁的房屋建筑非常不利。这在城市规划上成了不易解决的问题。这便是水陆文通之同的一个矛盾。为了陆上交通，就要有正桥过河，而正桥就妨碍了水上交通；为了水上交通，就要有两岸的引桥，而引桥又妨碍了陆上交通，因为上引桥的车辆有的是要绕道而行的，而引桥两旁的房屋也是不易相互往来的。在都市里，除非长度有限，影响不大的以外，引桥总是一种障碍物，应当设法消除。开合桥就是消除引桥的一种桥梁结构。天津开河桥多，就是这个原因。开合桥的种类很多，一种是“平旋桥”，把两孔桥联在一起，在两孔之间的桥墩上，安装机器，使这两孔桥围绕这桥墩在水面上旋转九十度，与桥的原来位置垂直，让出两孔航道，上下无阻地好过船。一种“升降桥”，在一孔桥的两边桥墩上，各立塔架，安装机器，使这一孔桥能在塔架间升降，就像电梯一样，桥孔升高时，下面就可以过船了。一种是“吊旋桥”，把一孔桥分为两叶，每叶以桥墩支座为中心，用机器转动，使其临空一头，逐渐吊起，高离水面，这样两叶同时展开，就可让出中间通道，以便行船。一是“推移桥”把一孔桥用机器沿着水平面拖动，好像拉抽屉是一样，以使让出河道行船。开合桥桥面不必高出地面，不用引桥，但开时不能走车，合时不能通船，水陆交通不可同时进行。特别是，桥在开合的过程中，既非全开，又非全合，于是在这一段时间里，水陆都不能通行，这在运输繁忙的都市，如何能容许呢？因此，在桥梁史上，开合桥虽曾风行一时，但在近数十年来，就日益减少了。那么，开合桥怎样才能更好地服务呢？应当说，有几种改进的可能：一是将桥身减轻，改用新材料，使它容易开动；二是强化桥上的机器，提高效率，大大缩减开桥合桥的时间；三是利用电子仪器，使桥的开合自动化，以期达到每次开桥时间不超过3分钟，如同十字道口的错车时间一样。这些都不是幻想，也许在不久的将来就会实现。（有删改）18．下列对文中“引桥”的理解，不正确的一项（3分）A．引桥是建造在河的两岸有一定坡度的桥，其作用是引导车辆驶上正桥。B．在设计引桥时，需要综合考虑空间高度、桥梁造价、城市规划等因素。C．引桥方便了水上交通，但会妨碍陆上交通，因为上引桥的车辆必须绕道。D．在都市里，长度过长、影响太大的引桥是一种障碍物，应该设法消除。19．下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．开合桥成为天津的“特产”，与天津河流水位涨落差距特别大密切相关。B．建桥时，正桥桥面高出两岸的高度等于河流平时的水位加上桥的净空。C．除平旋桥之外，升降桥、吊旋桥、推移桥这三种都属于一孔桥。D．改进开合桥的关键是尽可能缩减桥的开合时间，提