平均分 教学设计 教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——平均分教学设计教案

教学准备

1.教学目标

知识与技能：

在具体的情境与实践中，建立“平均分〞的概念。过程与方法：

让学生充分经历“平均分〞的过程，明确“平均分〞的含义。初步形成“平均分〞的表象。情感态度与价值观：

引导学生感受“平均分〞与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

2.教学重点/难点

教学重点：理解把握平均分的含义，方法。教学难点：把握平均分的方法。

3.教学用具

课件

4.标签

教学过程

1.创设情境，感受平均分

（1）情境导入

谈话导入：二（1）班明天要去参观科技园。他们准备了好多丰富的食物。老师要把6个糖果分给2个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分。

各小组动手操作，并汇报状况.你们是怎么分的？

汇报：

我是每次拿3块，再拿3块放一堆。一堆一个个地分，每堆分3块糖。师：那你们是怎么想得呢？

生：我想口诀二三得六，我就知道每堆是3块。

生：我还会用除法，6除以2等于3，就知道一堆是3块了。3=6，就知道一堆是3块。生：我想到乘法算式2×

3=6，就知道一堆是3块。生：我想到乘法算式2×师：那你们为什么这么分呢？生：这样分，两堆一样多，比较合理。生：这样分很公允，两堆就同样多了。

师：假使把这6块糖，按你们方才说的公允的分发，分成3堆，每堆是几块呢？指名回复：

（2）对比分的结果，认识平均分。观测各小组分的结果师：你喜欢哪种分法？为什么？你发现了什么？学生观测汇报，从观测中发现有些组分的同样多。师：分成二堆和分成三堆都有一个什么共同的特点？

指名回复：每堆分得一样多。师：像这样分得同样多，就是平均分。（3）加深印象

方才哪些组是平均分，哪些组不是平均分？不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分？

（4）联系生活，感知概念

师：在我们日常生活中遇到过平均分吗？你能举出例子来吗？2.动手操作，探讨品均分方法（1）读懂题意，实际操作出示课件：

把18个橘子平均分成6份，每份几个？

探讨分派方案，各小组合作试着分一分，并探讨结果。（2）交流分法，提高认识学生汇报

根据学生汇报，把18个橘子分6份，每份分3个。你喜欢哪种分法？为什么？

课件展示：不管怎样平均分，分的结果都一致，只要每份分得同样多，就是“平均分〞。（3）分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）3.扩展方法，稳定概念（1）出示课件：

8个果冻，每2个而一份，能分成几份？分一分。每2个一份是什么意思？你想怎么分？（2）小组探讨并汇报

（3）师总结并课件展示不同分法

画：8个果冻，每2个一份，能分成４份。摆：8个果冻，每2个一份，能分成４份。

乘法意义或乘法算式：8个果冻，每2个一份，能分成４份。（4）提炼不同分法共同点：就是问8里面有几个2。课件出示图片。

小熊想把这些桔子平均放到下面几个盘子里，谁能帮帮它？学生独立完成。5=3（个）附答案：15÷课件出示图片。

学生独立完成。4=8（排）附答案：32÷

4.课堂练习（课件展示）

（1）有15个木块，每3个木块摆一个长方体，可以摆（）个长方体。用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（