2022年幼儿园大班奥尔夫音乐教案

幼儿园大班奥尔夫音乐教案

幼儿园大班奥尔夫

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，

借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案应该怎么写呢？以下是为大家收集的幼儿园大班奥尔夫，欢

送大家。

1、进一步区分对身体主要器官和部位的认识。

2、发现身体部位可以发出各种各样的声音，并大胆地进行尝试表

现为音乐伴奏。

3、萌发喜欢打击类音乐活动。

1、乐器3件（圆舞板、响棒、铃鼓）

2、嘴巴、手、脚各一张及音乐伴奏。

师：小朋友们今天铃鼓乐器来跟你们做游戏，跟着铃鼓走走吧！（当

铃鼓节奏快时，幼儿快些走，当铃鼓节奏慢时，幼儿慢些走）

二、认识乐器，激发幼儿观察的兴趣。

师：史老师还请来了其他的乐器宝宝，它们要跟小朋友玩个猜猜乐

的游戏，一起来猜猜它们是谁？（出示圆舞板、响棒、铃鼓）

2、引导幼儿倾听乐器发出的声音，并让幼儿说说。（依次讲讲三

种乐器发出的声音）

师：小朋友，不光我们的乐器你发出好听的声音，我们身上一些地

方也能发出好听的声音呢？你试试看，能不能让它发出声音来。

幼儿尝试后并让幼儿说说自己身上哪个部位能发出声音，是怎么发

出的如：嘴巴，当幼儿说出嘴巴的时候，教师出示，并让幼儿知

道这是嘴巴乐器幼儿说说嘴巴除了小朋友说的一种以外，还有没有其

他的方法（弹舌头、用力抿嘴）。幼儿练习幼儿想到的方法。手：

可以拍手，也可以拍其他的身体部位。脚：碰脚、跺脚等。

1、分部位给音乐伴奏（嘴、手、脚）

2、游戏：看指令选身体乐器演奏

师：小朋友，现在老师和你们来玩个游戏，老师这里的三张图做标

记，等一下，音乐响起的时候，大家要边听边看我的指挥，我指到哪

种身体乐器，你们就用哪种身体乐器演奏。

3、演奏2—3边结束。

师：身体原来能发出这么多好听的声音，让我们一起去告诉其他班

的小朋友吧！（开火车离开教室）

2、能够按乐曲的节拍进行整齐划一的传递活动。

3、通过传递，节奏游戏带来的快乐。

积木、小乐器假设干

场地：八字形、一字形

导入，老师请大家来听一首好听的曲子，听完告诉老师它是什么曲

子？

2、提问了解乐曲的风格特点。

（1）这是什么乐曲呀？

（2）是什么结构的？

（3）这首乐曲是什么风格的呀？

3、刚刚小朋友用了拍手拍腿的动作来表现节拍，还可以用什么动

作来表现呢？（幼儿发挥想像，用多种动作表现乐曲节拍）

4、介绍游戏规那么。

（1）老师也有一种有趣的动作来表现节拍。（两位教师动作示范

传递积木表现A段音乐）

提问：有趣吗？谁能告诉我，我的动作是怎么做的？

（2）刚刚老师玩的叫“快乐的传递”，每个人手里拿一块积木，

传给旁边的人，再拿一块，这样跟着乐曲的节拍进行传递。

（3）这个游戏人多才有意思，请两个小朋友和老师一起来试试。

教师空手边示范边介绍玩法，每人拿一块积木，把积木传给旁边的

小朋友时，嘴里轻轻地说“别人”，到自己跟前时就说“自己”。（教

师带着幼儿由慢到快空手练习。）

5、师幼手拿积木分组练习。

（1）每人拿一块积木到八字形站好队，拍一拍右边小朋友的肩膀，

看看他是谁，注意要把积木放到他的前面，这样他就好拿了。

（2）带着幼儿不听音乐尝试游戏，要求边玩边轻声说“别人”“自

己”，教师强调要跟着老师的速度。（教师注意观察，根据练习时出

现的情况，适当调整，再次练习。）

（3）随A段音乐练习快乐的传递，分组进行练习，及时表扬

鼓励。

6、现在我们把队伍拉得长长的好不好？站成一排，提醒幼儿用两

手拿积木，看看右边的小朋友是谁？（听音乐进行练习传递）

7、传递小乐器

（1）听完整音乐快乐的传递小乐器。

原来这些打击乐器不仅能奏出好听的声音，还能用来玩快乐的传

递。

（2）变换队形进行游戏

刚刚我们在玩快乐的传递的时候站的是什么队形？还能站出什么

样的队形？我们来试一试。（圆队形听音乐进行快乐的传递）

8、有小朋友着急了，说拿了小乐器怎么还不演奏呢？我们知道这

首乐曲是ABA’段式的，我们A段就来传递，B段就来演奏，A’段再

传递。（听完整音乐进行节奏游戏2遍）

9、改变玩法进行游戏

A段音乐进行传递，B段音乐的时候站起来行走，A’段音乐再坐下

进行传递。

10、延伸活动：和班里的其他孩子一起来玩这个游戏。

1、通过图谱的帮助，乐曲ABC的结构及风格特点。

2、为乐曲创编律动表演动作组合，通过创编动作开展创造力，促

进小朋友之间的相互交流与合作。

3、在理解乐曲根底上，尝试为乐曲配器并创编节奏型进行演奏。

（一）欣赏第一乐句

1、倾听音乐：小男孩是骑马上山还是走路上山的？？

2、再次倾听音乐：共上了几座山？（教师根据音乐画图）

3、倾听音乐手指图谱画图，引导幼儿乐句的第一拍重拍。

4、倾听音乐自由创编骑马动作。

5、启发幼儿找找身上的“高山”并用动作表示。

（二）欣赏第二乐句：

1、倾听音乐：上了几个台阶？

2、用动作表示阶。

（三）欣赏第三乐句：

1、倾听音乐：对山洞说了什么咒语？

2、边做声势边说咒语。

3、创编动作，变换山洞方位。

1、完整欣赏乐曲，师小结。

2、表现音乐：

（1）倾听音乐，根据乐句变换骑马动作，教师指不同的地方为山

洞，以开展幼儿的方位感。

（2）自由结伴，互相创编库乞乞动作，促进幼儿之间的相互交流

与合作。

（3）以听课老师为山洞，参与到游戏中来，促进师幼互动。

引导幼儿根据乐句节奏特点为乐曲创编节奏型，商讨配器并演奏打

击乐。

你认为山洞里会有什么宝贝？

拿出“宝贝”——书，并说说是书？进行品德教育，勉励幼儿

好好学习。

这节课的主线是非常清晰的，就是让孩子熟悉并掌握节奏。所以

为突出重点、突破难点，让幼儿轻松完本钱次活动的目标，在活动的

开始，我就以节奏游戏的形式开头，其目的是让幼儿熟悉节奏，并把

游戏分为三个层次：首先认识四分音符和八分音符，会根据音符的排

列顺序拍出音符的节奏；其次，培养幼儿听辨节奏的能力；最后初步

练习有节奏的说话，节奏在语言中的运用，在这一环节中，刚开

始时，孩子出现的语言节奏和动作节奏不合拍的现象，这是很正常的，

因为孩子要创编适当的语言、运用节奏、还需动作节奏的配合，对孩

子来说是一种挑战。但通过练习，也是对孩子能力的提升。面对这个

困难，我引导孩子看音符图谱、用手拍打节奏、并配上相对应的语言

节奏。

当完成第一局部的节奏练习后，我又将节奏赋予生命，告诉孩子

它就藏在一段好听的音乐中，激发孩子认真倾听、寻找节奏的兴趣。

自然进入欣赏音乐的环节。

孩子找到节奏以后，心情很愉悦。我提出的问题“音乐中会

有这么奇怪的话呢？”再次吸引了孩子。这时，我用故事带入，帮助

幼儿理解整首音乐的结构，音乐的节奏。为幼儿创编身体动作、表现

音乐节奏做好准备。幼儿进入角色以后，我用了一句情境化的语言“这

座漂亮的石门是不喜欢听到吵闹的声音，要是太吵，就是念了咒语门

也不会开。”就对孩子提出了寻宝要求。这样提出要求更符合幼儿心

理特点孩子自然会自觉遵守。所以大家看到我们孩子井然有序的乐器

常规。

找宝贝真是一件快乐的事情，我们一起去寻找宝贝吗？孩子要参与

游戏，表现音乐，就需要对音乐非常了解，音乐中一共有三种节奏：

八分音符的节奏、四分音符的节奏、两者混合的节奏。这三种节奏重

复出现。为帮助孩子理解、掌握节奏，我将欢快的八分音符的节奏取

名叫骑着小马爬山；四分音符的节奏慢一点是上楼梯；两者混合的节

奏比拟有力是念咒语；这样来引导幼儿后，抽象的音乐变得故事化、

直观化，孩子也能轻松掌握，大胆表现了。

幼儿积极创编动作，大胆表现音乐节奏。在这段音乐结束时，我们

找到“宝贝”。这一意外惊喜满足孩子的游戏的成功与快乐，也是

为进入使用打击乐器演奏这一环节做了自然的过渡。

在使用打击乐器时，孩子有些好奇，喜欢敲打乐器。我满足他们的

需求，让乐器宝宝发出声音来。但要求他们要看着我的手势，培养他

们看指挥的习惯。孩子能轻松使用乐器进行演奏。

为了让活动更有趣，能充分调动孩子参与活动的积极性，开展他们

主动创编的能力，我设计了寻宝游戏，让孩子在音乐声中体验快乐，

大胆表现。同时让孩子的艺术能力在大胆表现过程中开展起来。整个

活动在愉快的游戏中自然结束。

声音的长短是通过一些音乐活动二分音符、四分音符、八分音

符的长短。我认为在音乐教学中应该做到：音乐与律动的结合、音乐

与生活实际的结合，不仅有利于音乐教学的完成，提高儿童的学习兴

趣，锻炼儿童的表演能力，也是全面提高儿童的音乐素质和审美能力

的好方法。

在教学本课时，先播放动物嬉戏的录象，让儿童通过看、听、模仿

他们的声音和动作，初步声音是有长有短的。在此根底上，让儿

童进行二声部、三声部的组合练习，体验多声部节奏的和谐美，然后

让儿童用“×—、×、××”这三个节奏型说话，培养儿童创造节

奏的能力。最后播放一段2/4拍音乐，让儿童用打击乐器或肢体语言

表现本歌曲中的“×—、×、××”。

1.通过音乐活动，让儿童二分音符、四分音符、八分音符时值

的不同。

2.会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器，及肢体语言等方式

表现二分音符、四分音符、八分音符。

3.让儿童、体验多声部节奏的和谐美，培养儿童稳定的节奏感。

4.培养儿童模仿和创造节奏的能力。

1.课件呈现动物嬉戏的录象。

要求：欣赏完后，让儿童说一说你看到了什么？听到了什么？并模

仿一下。

【通过欣赏儿童喜欢的各种小动物，激发儿童的学习兴趣】

2.让儿童模仿自己所看到动物的声音和形态。

（1）指声表演。

（2）表演。

【给儿童模仿的空间，是让他们参与学习的过程。首先，调动了儿

童自主探索的欲望，其次，让儿童了解到各种动物发出的声音是有长

短的，初步了二分音符、四分音符、八分音符的时值】

3.儿童在录象中收集到的声音，如：

小鸭：嘎嘎小猫；喵—小狗：汪汪汪

小鸡：叽叽叽叽青蛙：呱—小羊：咩咩……

4.儿童用不同方式表现这些声音的节奏。比一比，谁表现的方式多。

【在活动中，儿童的表现方式有很多，如：①模仿叫声②拍手、拍

腿、拍肩③跺脚④体态律动（跳跃、跑跑、走、舞蹈动作等）⑤指

⑥嘴打梆子⑦“嗒”式读谱法……】

1.让儿童收集并模仿生活中的声音和动作。

2.儿童交流自己所收集到的声音和动作：

泉水：叮咚

火车：呜…呜…卡嚓卡嚓

大钟：当—

汽车：嘀—

闹钟：嘀嗒嘀嗒

牛：哞—

老鼠：吱吱吱吱

心脏跳动：咚咚

钉钉子：叮当叮当

狮子：吼—

小兔：蹦蹦跳跳

【通过收集自己所熟悉的声音或动作，并按节奏模仿出来，进一步

了二分音符、四分音符、八分音符的长短】

3.节奏组合表演

（1）师引导：谁能用刚刚收集的火车的声音来表演火车开来的声

音？

（2）儿童自由组合表演，教师给予指导。

（3）请表演好的儿童表演展示给大家看，并给予奖励。

鸣笛声‖呜呜︱呜呜︱呜呜︱

车轮声‖卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱

【奖励提高了儿童的积极性，让他们体验到了成功的乐趣。】

4.以小组为单位，边听?火车开了?边模仿鸣笛声和车轮声。（可以

用声音，也可以律动）

5.儿童分小组合作表演其他声音和动作的组合，教师指导。

（儿童边表演，边播放歌曲?在动物园里?，既培养了儿童稳定的节

奏感，又熟悉了歌曲?在动物园里?，为下一节教学这首歌曲奠定了根

底。）

①小鸭：嘎嘎小鸡：叽叽叽叽

②锤子：咚咚钉钉子：叮当叮当

……

6.教师引导儿童由二声部逐渐过渡到三声部：

①小猫：喵—小羊：咩咩老鼠：吱吱吱吱

②大钟：当—：叮呤闹钟：嘀嗒嘀嗒

③风：呼—泉水：叮咚树叶：哗啦哗啦

④狮子：吼—青蛙：呱呱小兔：蹦蹦跳跳

……

7.分组表演，比一比，哪组配合最默契，表演的种类多，节奏稳定。

评奖鼓励，自评、互评。

（边表演，边播放歌曲?在动物园里?）

【通过实践活动，让儿童亲身体验了多声部节奏的和谐美。这样，

不仅儿童学得轻松，而且培养了儿童的合作能力。】

1.用“×—、×、××”三个节奏型说话。

（11）师示范：小白兔︱跳跳跳︱

（2）儿童创造：如：

①老师︱早上好︱

②小妹妹︱真漂亮│

③哎—︱你在︱哪里︱

④赵丽君│……

比一比，谁创造的有新意。

大班孩子就要迈进小学的大门，小学对于他们来说是一个陌生而又

富有诱惑力的`地方。在“走近小学”这一主题活动中，教师要为孩

子解除疑惑，从身心开展的许多方面为他们进入小学做好充分的思想

准备，其中包括在生活中通过各种活动，让幼儿发现自己的不良习惯

并即时纠正，培养幼儿的自我效劳能力，养成良好的行为习惯。结合

本班实际情况，通过平日里的观察，发现班级里总是有几个小朋友经

常会来园比拟晚，在日常的谈话过程中了解到他们很多都是因为晚上

睡的太晚，早上起不来造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡

的现象。针对上述情况，预设了本次活动。目的在于通过多种形式的

演唱歌曲，体验歌曲中所蕴涵的积极情绪，从而使小朋友养成早睡早

起，不拖拉的好习惯。为上小学做好准备。

1、有兴趣地学唱歌曲，并尝试用二声部轮唱的形式来表现歌曲。

2、养成早睡早起的好习惯，为适应小学生活做好准备。

一、情景创设、激发兴趣

1、上一次我们请小猫到我们班来做客，谁还记得它是一只怎样的

小猫？

（回忆故事，引入话题）

师：就要上小学了，拖拖拉拉的习惯可不好，早睡早起才会身体好，

才会更有精神学习。

2、它今天上学又迟到了，是不是病又犯了？（出示第1张幻

灯）你们有什么好方法帮助他快快起床吗？――生活中很多人都喜欢

用闹钟来叫自己起床。

3、总结：你们想了那么多方法，有……，……都很好。我的方法

是和XX的方法一样的，也是用小闹钟。（出示第2张幻灯）这可是

一个很特别的小闹钟，它还会唱“起床歌”呢！它用好听的歌声来叫

小猫弟弟起床。想不想听一听？

二、欣赏歌曲、学唱歌曲

1、完整欣赏1遍录音。（初步感知歌词）

提问：你们听清楚小闹钟是怎样唱歌的？

2、再次倾听1遍录音。（熟悉歌词，解决第一遍中没听清楚的乐

句）

3、老师学小闹钟唱歌（

教师

演唱，激发幼儿学唱兴趣）

4、学小闹钟唱歌（幼儿跟唱练习唱）

师：学会小闹钟的起床歌，我们就可以一起唱给小猫听，催它快点

起床上学去了。

5、大闹钟唱歌（变换形式跟唱，为幼儿练习创设情景、提供时机，

同时指导幼儿边随音乐节奏走边唱歌曲，为后面轮唱游戏做铺垫）

三、轮唱歌曲

1、大闹钟的歌声真好听，我们一起来看一看小猫现在起床了吗？

（出示第3张幻灯）还是没起床，真是个磨磨蹭蹭，不知道早睡早起

的小猫，看来我们需要用两个闹钟来催催它了。

2、两个闹钟可以怎样唱歌呢？（让幼儿讨论，给幼儿探索的空间）

3、教师与个别幼儿示范。（通过示范，引导幼儿发现轮唱的真正

含义）

师：就是一遍接着一遍的催它快一点是吗？这个方法好。谁先和我

试试看？

提问：我们是怎样唱的？有什么秘密吗？

师：第一个闹钟先唱，第二个闹钟晚一点在唱。在第一个闹钟唱完

一句“快快起床”的时候第二个闹钟再从开始唱。

4、幼儿尝试轮唱。重点指导：两个闹钟不要变成一个闹钟。

5、两个小闹钟一个接一个地响，就像是在一遍又一遍地催着小猫

弟弟。它终于起床了，准备上学去了。

四、游戏结束

1、我们小朋友也马上就要上小学了，可不能像小猫一样，养成拖

拖拉拉、不早睡早起的坏习惯，不然上学可能就会迟到了。你们有这

样的坏习惯吗？（没有）

2、起床游戏――尝试用轮唱的方法叫本班幼儿起床。

――很好，接下来我们就来玩个游戏，看看你们是不是一听见小闹

钟唱完起床歌就起床了？谁来试试看？――我们应该怎样叫他起

床？（替换歌词）――反