2021年识字教案锦集9篇

2021年识字教案锦集9篇

识字教案篇1

教学目标：

1、通过认读，了解几种汉字的构字规律，激发学生识字兴

趣；

2、认识“尘、灰、众”等9个字，学会写“土、尖、灭、

明、林”6个字。学习偏旁“日、木”，巩固以上到下，从左到

右的笔顺规则。

3、指导学生正确，美观的书写，提高写字能力。

教学流程：

一、复习巩固旧知

1、指名板演：连一连，把组成的新字写下来

2、认读生字

二、激趣导入新课

三、初读课文，感知字词（1）学生自由读文，要求：不认

识的字看拼音多读几遍（2）师指名读，挑战读（3）再读文，

圈出本课要学的生字，发现识字规律（4）龙龙和文文在读的时

候，发现了一个新的识字方法，你发现了吗？（5）龙龙和文文

的识字方法可真好，同学们，你学过的生字中有没有用这样的方

法来识记的？

四、识字、写字

1、交代学习目标：

2、识字：（1）看拼音读；（2）拼音、汉字对照读；（3）

只读字；（4）看卡片读。

3、指导书写：观察要会写的字都是什么结构，你还发现了

什么？说出每个字由几笔组成。书空，说出笔顺名称，交代部首

“日、木”描红。重点指导“尖、林、从”的笔画变更，描红后

在本上写2~4个

五、合作拓展、巩固成果

1、把下面的字去掉一笔，变成一个新字，再组词。

2、文字接龙。

3、摘苹果游戏把两个学过的字组成一个新字，摘对的，师

奖励一个“苹果”，用苹果换两个小红花。

六、拓展成果：同学们，今天我们又学习了一种新的识字方

法，请同学们回家再找一些能用折中识记方法的字，看谁找的多，

好不好？

识字教案篇2

小学二年级仍以识字教学作为重点。今年刚接手了这个班，

我在识字教学中遇到不少困难：学生识字基础参差不齐，每天识

字教学花费的时间较长，不能充分巩固复习，学生对识字兴趣不

浓，不能熟练正确地运用。这些情况，使我常常陷入思考，怎样

才能充分发挥教材的优势，让学生愉快扎实地识字和写字呢？我

想作为小学语文教师，必须重视写字教学，千方百计提高小学生

写字质量。在写字教学中，我努力激发学生兴趣，让学生在快乐

中喜欢上写字。

一、运用方法，实现高效识字

在本学期刚开始的识字教学中，面对一篇新课文的生字时，

我常常就生字的音、形、义、字形结构以及字的笔顺去讲。可从

孩子们的课堂表现却让我深知这种枯燥的识字方法，在很大程度

上忽视部分孩子的积极性。因此我采用了学生已经掌握了多种识

字方法，如：加一加，减一减，换一换，动作识记，图画识记，

猜谜语、联系生活识字……通过多种识字方法的综合运用，再鼓

励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。经常问问学生已

经认识哪些字，能识记哪些字，请认识的学生当小老师给同学们

讲解。这样既可以调动基础好的学生的积极性，又可以激励孩子

们课前主动预习生字。在具体的教学过程当中，我还引导学生借

助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用

记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的

学习当中。

二、注重评价，提高写字教学质量。

为使学生写好汉字，我非常注重及时对学生作业给予评价，

评价方式主要包括两个方面：

1、作业评价。无论是《语文学习园地》，课堂作业，还是

平时家庭作业与练习，我都坚持给写字特别认真，特别好的学生

打A+，再写上一些激励的话，再加上一个华宝小印章，并把优

秀的作业进行展示，激励他们继续前进，同时还要号召其他同学

向他们学习，让他们明白以后的努力方向。对于写字能力较弱的

学生，也给他们写一些鼓励的话，，以培养他们写字的兴趣，在

并他们的作业中写几个规范的字，让他们进行模仿写，以提高他

们的写字水平。

2、口头评价。每次课上写字时，我就找准机会给那些写字

认真，书写有进步的同学加以表扬鼓励，同时也大力表扬后进生

的“闪光点”，及时表扬以求巩固成绩；发现写字不足的地方，

马上指正，以求改进。

3、定期办作业展览。

定期在班内开展作业展览，将作业认真，字写得好的学生作

品放在书包厨上，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，

提高他们对写字的兴趣和作业认真的习惯。整个班级也因此形成

良好的写字氛围。

4、比赛激励。每单元学习完毕进行一次写字比赛，评选“写

字小明星”和“写字进步小明星”，让学生及时看到自己的长处

和短处以及进步，增强自信心，明确努力的方向。

5、面批点评。我经常把作业的同学请到办公室，分析他们

作业的长处与不足，同时，当场看他们写字，进一步指导他们写。

无论是激励性的评价语，华宝小印章，还是“写字小明星”

和“写字进步小明星”，学生很喜欢这些特殊的荣誉，为了得到

这些评价，越来越多的孩子把字写得认真又仔细，写字能力得到

了很大的提高。

三、加强训练，养成写字好习惯。

学生正确的写字姿势和良好的书写习惯并不是一朝一夕就

能养成的，它是学生在长期的学习过程中逐步形成的。因此，在

平时的语文教学中我非常注重写字姿势的指导。指导学生说说什

么才是正确的读书和写字姿势。并把写字姿势的要求编成歌谣，

让学生背一背，如：“小朋友，要记牢，读写姿势很重要：头正，

肩平，背要直。一尺，一拳，一寸，别忘掉：眼离本子约一尺，

胸离课桌约一拳，指离笔尖约一寸。要想写字对又好，读写姿势

先做到！”让学生明确正确的坐姿和写字姿势的要求，并且可以

引导学生模仿图中的小朋友练一练，老师可以逐个检查，及时表

扬读书，写字姿势很正确的学生，同时，也不断纠正写字姿势和

执笔方法存在缺陷的学生。还坚持引导学生开展“挑毛病”活动。

让同桌互相找一找对方坐姿或写字姿势的毛病，并督促其及时改

正。让学生在活动中，互相督促，及时纠正，掌握本领。

在学生握笔写字时，坚持随时扶正学生弯着的背，摆正他们

放歪的凳子，提醒他们“一尺，一拳，一寸”别忘记。我还利用

家长QQ群留言，让家长在家里指导学生作业时，也要关注孩子

的读写姿势，从而，让他们也在思想上重视起来。家校形成教育

合力，共同塑造学生良好的书写习惯。

总之，写字教学是语文教学的一个重要组成部分。正确的写

字姿势，规范、端正、整洁地书写汉字，将会使学生终生受益。

今后我将让学生实实在在、认认真真地练字。我想，只要能够长

期耐心指导，坚持不懈地在写字教学方面抓细抓实，一定会让每

个孩子的写字水平取得成效的。

识字教案篇3

一、说教材

《识字3》是人教版语文一年级二册第三单元的一篇识字课

文。__是以对对子的形式识字。对子的内容都与大自然有关。读

着课文就如看见两位身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月里，走

在青山绿水间。听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。他们不禁玩

起了对对子的游戏，童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野。大

自然充满了一派生机勃勃的景象。

__的语言优美，如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千

红”、“山清水秀”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，

但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。

在教学时，无须作过多的讲解与分析，而应让学生在充分朗读的

基础上感悟、积累。

本课要求学生认识的生字有13个，会写的`6个。一年级学

生的学习重点是识字，新课程指出：要在具体的语言环境中识字，

采用多种方法识字，鼓励学生课外识字、主动识字，培养识字能

力。本课要认的13个生字中“雾”、“霜”、“霞”都是雨字

头，“蝶”、“蜂”都是虫字旁，“李”、“杨”都是木字旁。

可以采用找偏旁归类识字法识字。“碧”可以用编字谜的方法记

字形。“秀”既是要认的字也是要写的字，可以在写字时重点记

字形。

凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力

考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体

会__所蕴涵的自然美。难点是对“对子”的理解。为了突出重点，

突破难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文

的同时，使学生掌握字的音、形、义。尽量从整体入手，避免为

了识字而学文，把课文分割得支离破碎，破坏了__原有的韵律美。

二、说目标

根据新课标的要求及本年级教材、学生的特点，我预设本课

时的学习目标为：

1、认识本课13个生字，积累词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、热爱自然。有收集对子和对对子的兴趣。

三、说过程

为了达到上述学习目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识

字为基础，通过朗读，培养学生对美好事物的热爱之情”为目标

而步步展开。

1、以识字为基础，采用三步识字法，设计识字教学。

《新课标》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。要在语

言环境中识字。

依据《新课标》制定的教学原则，在这节课中，我从识字着

手，随识字学文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一

体。第一步，读准字音与读通课文相结合。给学生充足的时间自

由读课文，让学生借助拼音据词读音。再同桌合作学习，互相检

查字音。然后通过指名认读，集体评议等方式加以检查、正音及

巩固。基本解决了生字的读音问题。第二步，在学生读懂课文的

同时，充分利用语言环境进行字义教学。在学生读通课文的基础

上，让学生再读课文。想想有什么不懂的地方，划出来，大家一

起来探讨。利用图片帮助理解“万紫千红”、“碧野”；利用字

形来理解字义，如“朝”字中有一个“早”字，所以“朝”是早

的意思，“桃”“李”“柳”“杨”都有一个木字旁，都是树木；

利用学生资源来理解，有学生提出什么是“蜂”“蝶”，别的学

生马上告诉他是蜜蜂和蝴蝶。第三步，设立一个专门突破字形的

环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二册的学生已具

备一定的识记字形的能力。我就利用根据偏旁归类识字、编字谜、

拆字等来分析生字的字形。这样，使音、形、义有机结合，形成

整体，达到事半功倍的效果。

2、以学生为主体，通过朗读激发学生感情，设计本课的教

学过程。

《识字3》虽然是一篇识字课文，但文质兼美，不能为了识

字而采用一

句句分割教学。那样会搞得支离破碎，破坏__的整体性，削

弱__的感染力。因此，我在教学中，从整体着眼，引导学生以自

主、探究来解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体

共识，全面提高语文素养。

感情以认识为基础，只有让学生对课文有了一定的了解，懂

得了相关

的知识，学生的情感才有可能被激发。上课伊始，我就让学

生充分自由读课文，使学生对课文所描绘的自然景观有一个整体

的认识。再提出不懂的词，让他们从自己的生活经验和相关图片

中进行感受。如有学生提出“碧野”一词，我出示了一张精心挑

选的大草原的图片，学生禁不住发出阵阵赞叹，再让他们说说家

乡的“碧野”。一石激起千层浪，学生纷纷举手，说出了他们心

目中的碧野，他们的情感也被进一步激发。

情感具有情境性，要让学生身临其境，才能触景生情。为了

让学生进

入情境，读出感情。在学生读懂课文后，我播放了一段《苗

岭的早晨》的音乐。既是通过音乐语言再现课文，又是创设情境

提供想象空间。然后出示一张美丽的主题图，教师再用诗一般的

语言把学生带入文本，让学生进入与课文相应的教学情境之中，

潜移默化地产生了情感体验。在朗读时，学生个个读得极有感情。

3、层层深入，突破难点，感知“对子”。

“对子”对一年级的小学生来说是陌生的。他们说不上什么

“对仗工整”，“平仄”等术语，甚至不知道什么是对子。所以

我在设计教学时，先不对学生讲对对子的规矩，而是让学生自由

对对子，想到什么说什么。因为没有了条条框框的约束，学生说

得无拘无束，也对说对子有了兴趣。然后在学生读懂、读好课文

后，引导他们观察，每一对对子有什么特点。学生在观察后，惊

喜地发现原来动物和动物对，树木和树木对……他们对对子有了

更进一步的了解，也更感兴趣了。最后告诉学生，对子就是过年

过节时家家户户贴在大门口的对联，教师再出示两副用大红纸写

的对联，领着学生读读说说。不知不觉中难点已迎刃而解。

新课程中，教师应该更加充分理解语文的工具性和人文特

征，使语文的外延和生活外延紧密衔接。老师不单是完成指定的

教学任务，而应激发学生的学习兴趣，唤醒他们的美好情感。

识字教案篇4

活动目标：

1、激发幼儿对游戏识字的兴趣，体验游戏识字的快乐。

2、理解儿歌内容，欣赏儿歌《小鸭》。

3、学习词语：小鸭，单字：鱼、虾。

活动重点：理解儿歌内容，欣赏儿歌《小鸭》。

活动难点：学习词语：小鸭，单字：鱼、虾。

活动准备：会玩游戏“开火车”、“照相”、“小孩小孩真

爱玩”，小红旗一面，图画一张，字卡若干，范文一片。

活动过程：

一、开始部分：

出示图画，激发幼儿活动兴趣。

今天，老师给你们带来了一幅漂亮的画，你们想看吗？

二、基本部分：

1、鼓励幼儿大胆讲述图画内容，发散幼儿思维。

A、你看到了什么，小鸭的嘴巴怎么样？它是怎么唱歌的，

走起路来是什么样的？我们一起学学。

B、还有什么？它们在干什么呢？

C、谁愿意看着这幅图编一个故事。

2、欣赏儿歌《小鸭》

欣赏三遍，第一遍教师示范；第二遍幼儿手指字、耳朵听、

眼睛看字、不出声；第三遍幼儿手指字、耳朵听、眼睛看字、读

轻声。

3﹑游戏识字：小鸭，单字：鱼、虾

A、“开火车”；B、“照相”；C、“小孩小孩真爱玩”；D、

“捉迷藏”。

三、结束部分：

幼儿和爸爸妈妈一起和字宝宝交朋友

识字教案篇5

教材简析

这一课的内容包括词串、导学伙伴文文的话、要求会认的字、

要求写的字及组词练习几部分。10个词语组成了一种美丽的意

境，形成了一幅开阔、幽静、遥相呼应的美丽画面。文文的话揭

示了本课的学习方法：要边读词语边在头脑中想象画面。在本课

识字、写字任务中，还要认识新笔画“”。让学生练习组词，是

为学生更全面的掌握字意，丰富词语积累。

设计理念

通过读词、想象画面，创设美的意境，让学生身心放松，带

着愉悦的情感体验，进入识字活动，以激发他们的识字意愿，充

分利用教材，让学生独立观察、发现汉字的书写规则和结构特点，

培养独立写字的能力。

教学目标

1比鲜痘本笔画“”，学会“天、上、白、水、个”5个生

字并能正确书写。

2比鲜4个汉字：“片、两、伙、伴”。

3蹦苷确流利地朗读文中词串，体会词串所表现的画面和意

境之美。

教学重、难点

认识并书写汉字。

教学准备

生字卡片、文中画面的投影片。

教学时间

1课时。

教学过程

一、图画导入

1敝傅脊鄄焱队捌：画面上有什么?(蓝天、白云、湖水、帆

船)

2闭饷疵赖幕面，书中是怎么描写的呢?让我们一起来读读

课文吧。

二、学习新课

1苯柚拼音自读课文，读通顺。

2苯淌Ψ抖痢

3毙∽槌稍敝间相互朗读。

注意：不能把这些词语完全作为独立的个体割裂开来读，而

要加强相互之间的联系，像读现代诗一样朗读。

4币钥春鹤治主，在小组中反复朗读。

5崩斫馕囊狻

我们的小伙伴文文一边读词语一边想，头脑中就会出现很美

的画面。我们也来用她的办法试一试，看谁的头脑中能出现美丽

的画面。(通过学习伙伴渗透学习方法。)

6痹谛∽橹刑敢惶缸约旱耐纺灾谐鱿至耸裁囱的画面。

7敝傅佳生学习__需要认识和书写的汉字。

(1)通过一遍又一遍地读课文，我们对汉字越来越熟悉了。

当这些汉字单独出现的时候，你们还认识吗?出示__9个汉字的

卡片，齐读、指名读、开火车读。

(2)在小组内认读汉字，成员之间相互检查。

(3)组织摘果子、采蘑菇、找朋友等游戏活动，巩固认读本

课9个汉字。

8币钥春鹤治主再读课文。(在语言环境中进一步巩固识字。)

9比隙烈求会写的5个生字，并分别组词。

(1)认读生字卡片。

(2)我们的学习小伙伴会给这些汉字组词，你们想自信地对

她说什么?(我们也会组词。)

(3)给每个汉字组词。

10敝傅际樾础

(1)书空每个汉字的笔画顺序，学习新笔画。

(2)观察汉字结构特点，总结书写要点。

“天”：第1横稍短，第2横稍长，撇捺要舒展开。第3笔

撇起笔紧贴竖中线。

“上”：最后一横要写得长一些，使汉字看起来很稳当。第

1笔竖要写在竖中线上。

“白”：第1笔撇要短小，起笔紧贴竖中线；下边的“日”

字里边的一横，要写在横中线上，最后再封口。

“水”：要先写中间的竖钩，其中竖要写在竖中线上，再分

别写左边和右边。

“个”：上边的撇和捺要写得稍微平一些，舒展开，最后一

笔写在竖中线上。

(3)教师先范写，再指导学生书写。注意纠正写字姿势。

三、综合练习

1.认字游戏。通过各种游戏活动，巩固本课要求认识的9个

汉字。

2.猜字游戏。如：一笔竖钩，二笔横撇，三笔撇，四笔捺，

是今天所学的哪个字?(水)

3.小小美容院。如出示“水”“上”，这些汉字觉得自己长

得不美，想请同学们当美容师给它们美美容，请发表自己的意见

和建议，并动手“美容”。

识字教案篇6

拼音a的学习

【教学目标】

知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师

的指导下学读四声。

【教学过程】

一、谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处

可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想

学吗?大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，

帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!

二、教学单韵母a

1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?

学说图意：小朋友学唱歌，aaa。教师范写a。

2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教

师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教

顺口溜：张大嘴巴，aaa。

5、看投影片记字形。

覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什

么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)

抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是

谁?就是aaa。”

三、教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上

不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调

符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平

的。(教师发音，学生跟读。)

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时

候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就

是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低

再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。

我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

幼儿园大班拼音a教案篇二

拼音拼读游戏课

活动目标：1.复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固

发音方法，正确拼读各种音节。

2.区分音、形相似的字母，正确认读。

活动准备：

字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，

n、f，t,、b，p、d，q,的头饰若干。画有两拼音节(猪，红

旗，菊花)和三拼音节(火，虾，西瓜)并附带音节的图片两组。

黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果(水果背面

写有相关音节)。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，

“花”，“地”。

活动过程：

一、律动《拍拍手》

点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课

一、复习所学字母。

创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和

很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王

国去玩，小朋友想不想去?国王说了，只邀请遵守纪律，认真学

习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。

1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我

们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示6个单韵

母卡片，幼儿一起认读。)

2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能

把它认出来。

(复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开

火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音(z,c,s.)和翘舌音(zh,

ch,sh,)的发音区别。

二、区分音、形相似的字母。

声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它

们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇，它们已经

换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母

宝宝给大家做个自我介绍好不好?

(幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，

认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。)

三、拼音拼读。

1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋

友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫

做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。

(图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出

两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，

教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。)

2、拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友

准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树

上摘果子吃了。有没有信心?

(第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、

“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。)

(第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，

点名幼儿把实物名称拼出来。)

四、游戏—摘果子

小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小

朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光

摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这

个果子。没拼出来或拼错均不能得到。

五、总结。

今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心?小

朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认

真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交

朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老

师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。

识字教案篇7

听记训练：请你跟我学。

1、早晨，小鸟在树林中欢快的歌唱。

2、野鸭自由自在的漂浮在水面上。

3、小猪在房前懒洋洋的晒太阳。

一图中识词

1.引入名称。

师：同学们真了不起，记得这么准、说得这么对。奖励大家，

今天老师特意邀请了几位特殊的客人与大家一起上课。看，是

谁？（出示：蜻蜓图）

师：你知道蜻蜓的名字是哪两个字吗？认真看，电脑老师教

你了，这就是它的名字。谁来读读？

指名读，齐读，板书：蜻蜓

师：第二位客人是谁呢？（出示：蝴蝶）

一起叫叫它的名字。板书：蝴蝶

师：第三位客人平时难得见一面，但今天下雨他出来了，是

谁？（出示：蚯蚓）

它的名字很不常见。板书：蚯蚓

出示词卡：认识“蚓”字：你用什么方法记住这个字呢？

生：替换、加法、“引”与蚯蚓的形状比较来识记。

师：看到这三位客人这么受欢迎，剩下的三位可坐不住了，

一块儿挤进来了，是谁呢？（出示：蚂蚁蝌蚪蜘蛛）

他们太激动了一不小心与自己的名字走散了，谁能连一连，

帮他们找回自己的名字？

（生看屏幕连线）

师：青阳领读吧，男女生各读一遍（女生先来）。板书：蚂

蚁、蝌蚪、蜘蛛

2.认读词语

（1）带图画读

师：六位客人聚在了一起，请同学们再一齐叫叫他们的名字。

指名读

（2）去掉图画读

师：这些客人刚刚跟安老师请了个假走了，说该去工作了。

但它们都把自己的名字留下来，还说，一会儿谁能记住它们的名

字，课后它们就跟谁回家。现在谁来读读它们的名字呢？（黑板：

指名读齐读）

师：（出示词卡）打乱顺序你还认识他们吗？请抢读开火车

二发现形声字规律

1.利用以前学过的汉字发现规律。

师：请大家看看这些字，你有什么发现？（都有虫子旁）

我们的祖先可聪明了，因为它们都属于昆虫类，所以造字的

时候把它们都造成了“虫字旁”，让我们一看见这些字就知道它

们和昆虫有关。

师：这些名字中有几个调皮的字宝宝跑了出来，你还认识

吗？

（出示：蜻蝴蚂蜘蛛）

师：去掉虫字旁再读读，看看你又发现了什么？（读音和原

来的字都一样）

师：你太了不起了！每个字的右边都表示这个字的读音。像

这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，

这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，我们可以利用

这个特点记住好些生字。

师：安老师这儿还有几个形声字宝宝，请你叫叫他们的名字

吧。

出示：蝌蚁蚓蜓蚪蚯

师：真棒！你们的聪明又吸引来了几个形声字朋友，来认识

认识他们。

出示：蜈蚣蚜蚊蝈指名读。

2.我们一下子认识了这么多新朋友，千万别弄混了，再自由

读两遍吧。

开火车读，齐读

三、书写

1、观察生字，交流发现

师：休息一下嘴巴，活动活动小手，写几个带有虫字旁的字

吧。

师：首先看这三个字，都是什么结构？写时应该注意什么问

题？

生：左右结构。左窄右宽，左小右大。

师：你观察得很仔细，还应该注意什么？

生：四个最，最高一笔，最低一笔，最左一笔，最右一笔。

师：这最后一个字有些特殊，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，

是“左中右”结构，写的时候一定请中间的“禾”收紧他的左右

胳膊，否则他就交不到朋友了。看老师写“蝌”。

师：请同学们打开课本56页找到这四个字，先描红，再补

空。

注意写字姿势

四读短文

1.、小组合作、预习展示

1）师：这些小昆虫都喜欢做哪些事情呢？请2人小组合作，

互读课文，标出等级。

2）我请________看大屏幕读。指名读2个。（读得好了，

当小老师领读；读得不好，请人教）

3）大家还想读，那就开火车，一人读一行。

2、多种形式读文、背诵

1）小游戏：（词卡）看名字，说句子

师：我们来做个小游戏，我请谁出来，同学们就用文中的话

一起说出他会做的事情？好吗？

2）大家学得这么认真，一定能够背下来了。让我们一起拍

手齐背吧。

（师拍手拍腿，领背）

师：还可以怎么背？

生：做动作。

师：我再教你一种：唱背。

师：选一种你喜欢的方式给你的学习伙伴背背吧。

五拓展延伸

师：除了今天我们认识的这6种小动物以外，你还了解哪些

动物呀？你能不能学着儿歌中的句子，说说谁在哪里做什么？比

如，白兔地上蹦蹦跳。（边说边做动作）

（生说，师打在电脑上）

师：同学们真了不起，也能写儿歌了。让我们一齐读读我们

自己写的儿歌吧。

六巩固生字

师：今天学的生字你都记住了吗？现在请大家拿出你做的字

卡，读一张，然后把它摆在你的桌子上。如果遇到不会的字该怎

么办？

生读

师：我们玩个游戏吧！我问你答。

师：请你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

师：2人小组互打字卡牌

七小结：这节课你有哪些收获？

识字教案篇8

低年级承载着重要的识字任务，具体到每一篇课文，这些生

字分布在课题和课文内容中。所以，老师要研读课文容，要准确

把握内容与题目的关系，做到从识引题。而这里不是简简单单的

先出示生字，再出示课题。而是要弄清题目中词语之间的关系。

1、结合字理。例如，《比尾