蒲松龄狼说课稿

蒲松龄《狼》说课稿一、教材分析1、教材地位及作用所教学的课文是初中语文七年级下册第六单元的《狼》。第六单元是以“动物”为主题，本单元的学习重点是对动物的了解和认识与对人和自然关系的思考，以及进一步思考从动物世界里折射出来的人类的生活轨迹。《狼》是一篇文言文，选自《聊斋志异》中《狼三则》中的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。2、教学目标根据本单元的学习重点，结合七年级学生的实际，本人把教学目标定为学习掌握文言字词，熟读背诵文章。理解课文内容，创造性复述故事正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。二、学情分析初中学生的注意力难较长时间的集中，对文言文的学习有点无味，甚至反感和恐惧，故要用多种教学手段和教学形式去吸引学生，激发学生学习的积极性，消除反感、恐惧的心理。再加上这之前已经学习过几篇文言文，对文言文的字、词、句都有了一定的积累，对文言文的分析已经具有一定的理解，分析能力，在教师的点拔启发下，学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。三、教法设想根据对教材的分析，学情的分析，结合当前语文的教学理念，本文的教学可采用诵读法、质疑探究法、问题导引法，在教学过程中，力求体现学生自主性，教师授之以渔的教学理念。四、学法指导在新的语文教学理念下，传统的文言文教学的方法，已经不利于学生自学能力的培养。新的教学理念反对注入式教学，倡导启发自主式教学。因此，在教学过程中，我将采用自主、探究的学习方式。五、教学过程设计一、开门见山，切入课文开门见山，直接导入新课，可以让学生尽快进入文本学习，节约时间完成其他环节的教学。因为是第二次接触蒲松龄，教学时，教师先让学生回顾别人对蒲松龄的评价，然后引导说：“蒲松龄‘刺贪刺谑入木三分，写妖写鬼胜人一筹’，那么他是怎么刻画狼的呢？今天我们就一起来欣赏。”二、自学成果展示展示你的声音一一各种形式的朗读学习文言文必须重视朗读，这也是中国传统教育的基本方法，强化学生朗读，朗读以致成诵，是培养学生文言文语感的重要途径。通过熟读，学生文言文语感明显增强，渐渐体会到古文的句读方法和句子停顿的规律，并逐步意识到朗读对古文学习的重要意义。提出你的问题一一难词难句交流①小组成员交流自学时遇到的难词难句，互相质疑，互相解答；②小组内解决不了的问题，全班讨论，教师进行方法指导；③教师出示字词的有关投影片，加以分工归类，进一步落实字词。文言文是一种母语，现代汉语是对它的继承和发展，两者有不可割断的血缘关系的时候，教学中，教师的作用在于引导点拨和方法指导上。三、创造性复述故事阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，在以学生为主体的学习方式中，要让学生真正动起来，让学生的创新能力激活课堂，以学生的“思”与“说”代替老师的讲。因此，我设计创造性复述故事。（一）屠户角度1、用一句话话概括故事内容。这一问题，旨在帮助学生理清故事情节，为后面的环节做铺垫。学生很快就可以概括出主要情节是遇狼一一惧狼一一御狼一一杀狼。2、在概括故事内容的时候，学生找表现屠夫心理的词语如“惧”“窘”等。教师引导学生思考在整个故事中，屠夫的心理发生了怎样的变化？如果外化为表情，屠夫的表情又发生了怎样的变化呢？为什么会发生变化呢？3、学生在思考这一问题的时候可以连带发现本文的一个写作特色：写狼必写人，写人必写狼，两者相互交织，构成段内层次。这时老师抛出第三个问题圈出描写狼的动作、神态的字词，想一想狼有什么特点。教师这时，可以指导“分层背诵法”，以便学生记忆。所谓分层背诵法”就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层意见，从而清晰地理解课文内容和脉络，进而达到流畅地背诵。”4、然后教师说：刚才已经请同学们在脑海里想象了屠夫表情，按你自己的想法，创造性地复述故事。（二）“狼眼”看世界以上讲的是从屠夫的角度来思考问题，我又提供了另一个考虑角度即狼的角度来复述故事“狼”眼看世界。在整个过程中，其中的一条狼就用这只眼睛来看屠夫，请学生思考：狼的眼神发生了哪些变化？ 2、 这些变化背后的狼在想什么？（三）实践要求：用第一人称复述故事。用第一人称，能使学生能设身处地地进入想象，更好揣摩语言的精妙，体会情节的起伏。方法指导：为展开铺叙，可用一些方法对课文“添枝加叶”来展开想象。如：设置环境、添加动静、加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。比如开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可加上风声的描写。四、多角度谈启发本单元的学习要求是在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表句子的见解，做到观点明确，言之有理。学习本文时就可以让学生多角度地谈启发，来实践单元要求。从原文角度谈启发；从屠夫的角度谈启发；从狼的角度谈启发；五、网络共读，辩思狼性“引发人与动物关系的深入思考”是本单元教学的“情感态度、价值观”目标。教师可以这样引导：“这篇文章的狼表现了狼狡诈的一面，其实现在的人类逐步认识到了狼的另一面，比如母爱、多情、凶猛等。那么人类一直对狼采取敌对态度对吗？人与动物的关系到底是怎样的呢？请同学们课后看一些文章后，再说说你的看法。”

高效课堂导学案年组：初二学科： 课题：狼主备： 授课人： 备课时间：__________学习目标.正确、流利、有感情地朗读课文。能基本上背诵课文。.积累文言词语，培养文言语感。.合作，探究屠户和狼的形象。.懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争和善于斗争重点把握古文朗读方法，积累文言词语，理解文章主旨。难点了解古今异义，一词多义。学习环节学习内容学法指导备注自1.正确、流利地朗读课文。2..翻译全文。3.再读课文，背诵全文。.查阅资料，了解作家作品。.仿朗读录音，熟读课文。.结合课文注解翻译课文。注意“止、意、乃、故、前、其、

主学习学习环节学习内容以”的含义或用法。4.标记自学当中的疑难问题。备注1.小组解决自主学习的疑难。抛开辅导资2.合作完成故事的情节线索：料，先自学，合3、文中哪些词语是写狼的？写出了狼怎样的本再对学，最后作性？图合作交4、文中如何刻画屠户的形象？（心理或动作描抛开辅导资流写）由此看出屠户是怎样的人？料，先自学，5.结尾段议论在文章起什么作用？及给我们的再对学，最后启示是什么？^、组合作1.谈一谈你对薄松龄和《聊斋志异》的了解。展示方案一2.朗读展示。展示方案一展3、翻译全文。示展示方案二点74.展示你绘制的故事线索图：

拨.你们认为文中的狼有什么特点？你有何为证。.屠户是怎么样的人？从哪些地方看出来的？.本文给你什么启示？（多角度思考）展示方案四学法指导备注学习环节1.给加点的词注音。缀（ ）行屠大窘（ ）苫蔽・ ・ ・（ ）达眈（ ）眈 黠（ ）2.解释加点词的含义。标（1）一狼径去。 （2）屠暴起。应（3）缀行甚远。 （4）自后断其股。・・（5）苫蔽成丘。 （6）目似暝。用（7）狼亦黠矣。 （8）眈眈相向。・・3、本文叙事部分按情节分为哪四层？4、.根据狼的故事，选出理解错误的一项（ ）A.屠惧，“投以骨”中的“投”字，表明屠户对狼的本性尚未彻底认识，只采取一种迁就退让的方法，对狼心存幻想。“屠乃