《小兔请客》教学设计

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北师大版小学一年级数学下册《小兔请客》教学设计

关键字：生动活泼的情景动手操作摸索合作交流数学信息。

内容提要:在实际情境中，进一步体会加减法的意义，摸索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动摸索的意识。让学生经历在具体情境中提出数学问题、解决问题的过程，发展学生解决问题的意识和能力。进一步培养学生细心观测、认真分析、与人合作解决问题的能力，体验与同伴合作的开心。

教学目标：知识与技能：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，摸索并把握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

过程与方法：在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动摸索的意识。让学生经历在具体情境中提出数学问题、解决问题的过程，发展学生解决问题的意识和能力。

情感态度与价值观：进一步培养学生细心观测、认真分析、与人合作解决问题的能力，体验与同伴合作的开心。

教学重点：摸索并把握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。教学难点：在实际情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。

教学准备：学生准备5捆小棒（10根1捆）教学流程：

一、创设情景，透露课题

小兔在学校有3个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平日经常在一起玩，相互帮助，。这天，小兔过生日，请好朋友到家里作客。小兔准备了大量苹果来接待，我们一起去看看。二、提出加减法问题

1、提问：由第一幅图中你知道了那些数学信息学生观测图1，找出并交流数学信息：

有3盘果子，每盘10个果子。又拿来2盘果子。

2、又问：利用这些数学知识，你能提出一个数学问题吗？学生思考，并提出问题。

3、根据学生回复板书：一共有多少个果子？并提问：你能列出算式吗？

学生看板书问题，尝试列出算式，并汇报：30+20=4、引导学生观测图2，提问：（1）其次幅图中有哪些数学信息？

学生观测图2，找出并交流数学信息：有5盘果子，小刺猬带走一盘。

（2）能提出一个数学问题吗？学生思考并提出问题：还剩下多少个果子？（听学生回复板书：还剩下多少个果子？）(3）可以怎么列式呢？

学生尝试列出算式，并汇报：50-10=

三、动手操作，摸索算法，认识加减法各部分名称：

1、谈话：那么，这两个算式各得多少呢？我们用小棒代替果子来摆一摆学生听谈话，进入用小棒找算法的情境。

2、提问引导：

(1)应率先摆出多少小棒来表示？

学生听引导，思考并摆出小棒：用3捆小棒表示30；(2)加上又该怎么办呢？学生再摆出2捆小棒，表示20。

(3)30+20等于几？为什么？（抽学生回复）学生可以回复：3个10加2个10是5个10，也就是50。

3、引导齐读算式。学生齐读算式：30+20=50

4、问：算式中，30、20、50各表示什么？

学生思考并回复：原有30个果子，又拿出20个，一共有50个果子。

5、引导学生认识单位名称：

(1)共有50个果子，就要在算式中写出果子的单位名称：个。（并板书）

学生认识单位名称——（个）(2)组织学生在读算式。学生再次读算式：30+20=50（个）

6、讲解：加号前后的两个数，在算式中叫做加数，得数叫做和。

板书：30+20=50（个）

加数加数和

学生倾听，并记住加法算式各部分名称。7、指示加法算式各部分，引读名称。学生看指示，认读各部分的名称。

8、提问：你能用小棒摆出50-10等于几吗？指名演示。（听回复板书算式）

一名学生演示：从5捆小棒中拿走1捆。其余学生观测并回复：50-10等于40。

9、又问：算式中50、10、40分别表示什么？单位是什么？学生思考并回复问题：从50个果子中拿走10个，还剩下40个。单位是“个〞

10、引导齐读算式。学生齐读：50-10=40（个）

11、介绍减法算式各部分名称，并板书：50-10=40（个）被减数减数差

学生记住各部分名称，进行认读。

12、引导练习：被减数30，减数20，差是10。请列出算式。学生听题目，探讨并列出算式：30-20=10四、练一练。稳定整十数加减法的计算方法。1、P21练一练1题。

(1)引导学生依次观测图A、图B。提问：谁来说说这两幅图的意思？学生细心看图，依次回复：

A、原来有40根小棒，又拿来20根一共有多少根？B、有60根小棒，拿走20根还剩下多少根？（2)提出要求：请在书上独立列式。学生独立在书上列式：A、40+20=60（根）B、60–20=40（根）（3)抽生回复，集体订正。2、P50练一练2题。

（1)提出要求：请独立完成在书上。（2)抽学生汇报，并提问：30+50、90-20，你是怎样想的？

3、用你喜欢的方式看谁算得又对又快。（P50（3）题）4、数学游戏：猜算式。

教师出示答案卡片，学生猜出相应的算式。5、老母鸡找孩子游戏。（p50（4）题）6、以故事的形式导入第5