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九年级语文下册《地下森林断想》教学反思

九年级语文下册《地下森林断想》教学反思1

尽管这是一篇略读课文，但又是一篇文质兼美的优秀散文。因此，我打算用两课时完成教学任务。第一课时重在读，同时大致了解课文内容;其次课时拓展延长。

以前在课堂上，我往往先范读，再让学生自由读。这样做效果并不好。一是由于我的一般话和感情的表达还欠缺，缺乏以很好地起到示范作用;二是学生的学习失去了主动。在最近的课堂上，我有所转变：先让学生自由读，我是否范读依据状况而定。这样做有几个好处：表达了学生学习的主体地位;有利于共性化的读和理解;简单发觉问题。我强调，在读书时，肯定随时划住不熟悉的字和不理解的词语。读后主动地把自己所划住的字词写到黑板上，以供大家共同解决。在这节课上，我一共在黑板上写了九个不熟悉的字和十二个不理解的词语。然后，我把自己读课文时遇到的字词困难也写在黑板上。然后，我要求学生查字词典后，把字的拼音或词语的意思写在黑板上。学生的表现比拟积极。全部的字词都能够顺当解决。这要比教师直接教好得多。对于九年级学生来说，利用工具书解决生字词应当是一项最根本的力量。但是圆满的是我校的学生并没有养成这个习惯，或者他们手里就没有工具书。于是，有的`教师把生字词写下来，一一解释。这样做既低效，又不符合初中生的学习特点。我们应当时刻培育学生的主动学习的精神，把课堂真正还给学生，让他们唱主角，教师做导演。

这篇课文篇幅较长，课堂上学生只读了两遍，没有读够、读透。在明天早自习课上，让学生再读几遍。在读课上，教师要舍得花时间和功夫。习题可以少做些，讲解可以精减些，唯独读书不行无视。语文教学，其实就是读的艺术。

我引导学生划分了文章层次。学生把课文分成了三个局部，并且简洁地总结了段意。由于时间紧急，没有让学生充分地争论。对于课文的标题，我提出两个小问题让大家争论：一是从这篇课文看，什么是“地下森林”?二是“断想”是什么意思?答复这两个问题，有利于把握课文内容。

九年级语文下册《地下森林断想》教学反思2

1、这是一篇美丽的散文，品尝语言是这节课的主旋律，通过朗读、品读等多种形式，引导学生和文本对话，体会的思想感情，使学生对主题有深刻的熟悉，使学生的语言赏析力量得到了有效的训练。

2、我实行朗读接力赛的方式，师生共同参加，相互评价，课堂气氛活泼，提高了学生朗读的积极性，又注意了有感情朗读的训练。

3、这节课注意了自主、合作、探究的方式，联系自己的生活实际和体验，探讨由地下森林引出的对坚韧生命力的熟悉和理解。

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