新课改培训心得体会（6篇）

Word第第页新课改培训心得体会（6篇）新课改培训心得体会1

带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。

一、注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进行。

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。

二、开展课改试验、走进新课改

一种全新的课堂教学形式呈现在我们的眼前，数学教学实行了提出题目——试验探究——引导观看——分析推理——得出结论的试验教学法。老师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。详细做法是：

1、确立一个思想，即“为同学一生的进展做预备”的思想。

同学的进展，我们主要夸大应当是全体同学;而不是部分同学，应当是同学人格的全面进展，而不是重智力轻其他;应当是独特进展而不是同一模式，应当是可持续进展，而不是限于当前的进展，老师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。

2、落实两个重点，培育同学的创新精神和实践力量。

在课改中我们要创设情境让同学们往想，鼓舞同学动脑、动手往做。

3、进行三个转变

(1)老师角色的转变;

(2)同学地位的转变;

(3)教学手段的转变;

4、实行四种方法

(1)激发学习爱好，培育同学学习的主动性。

(2)教会同学学习、进展同学的自主性。

(3)营造创新教育气氛，培育同学的制造性。

(4)面对全体，让不同层次的同学都有所得。

三、新课程给我带来的思索

1、老师的教育观念开头发生改变，老师熟识到教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了改变，老师能把平常积累的学问有机地融进课堂，重视讨论性学习。

2、课堂教学气氛发生了较大的改变。更注意师生的沟通、互动。老师从重学问的把握转变到更注意学习方法、讨论力量的培育，同学的学习主动性得到充分的调动。

3、夸大在课堂教学贯彻以同学为主体，注意同学自主探究性学习的同时，不能忽视老师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。

在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、希看、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

公司组织两天的活动，是我人生中难忘但又布满意义的两天。本次团体活动让我体会到人生到处是课堂、它给我带来了一笔精神上的财宝。同时让我觉得能处于这样一个优秀而有默契的团队中感到骄傲和荣幸。

团队合作，突破自我、开拓创新是整个培训的主旋律，通过一系列实践活动让我清楚且深刻意识到团队协作的重要性，及自身潜力潜在的无限可能性。下面是我在这次拓展培训中的心得体会：

1、无论生活还是工作，学会倾听和沟通，是建立一个良好气氛的必要条件，听懂了才能做好;

2、在做人、做事方面，要时刻谨记盯紧上家，做好自己，便利下家,学习别人的优点，坚持自己优秀的品质，在合适的时候关心后来者;

3、工作及人生，都需要有目标、打算，在打算有可行性的前提下，去做好最好，专心努力去完成执行力;

4、遇事别否认，只要不断的信任自己能做好，事情能做胜利，那么胜利的概率就大增，接下来就是思索该怎么办?去把事情做下去;

5、人的欲望是跟随一生的，不要在乎能有多少钱，而是要去在意生活品质及自身的不断提高与进展，平台不一样了，人的羁绊也会不一样。

在接下来的工作和生活中，应当谨记这几天培训所学到的东西，活学活用，做好自己，多听、多想、多做、更要多支持身边的领导，当我们的工作没做好时、当我们做错事时、领导替我们顶着压力，承当责任。

最终，感谢公司及各位领导赐予我这次培训学习的机会，让我去更好的熟悉自我的缺乏，并勇于突破自我、创新,盼望接下来的日子里，能有更多的培训机会。

新课改培训心得体会2

我国正面临着一场轰轰烈烈的基础教育课程改革，通过培训和学习，我对新课程有了更深化的理解。

首先，新课程它打传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系，表达了为了每一个同学进展的全新理念，为了每一位同学的进展这是新一轮课程改革的的核心理念，也是最高层次的核心目标，新课程培育出来的不再是高分低能，而是全面进展的整体的人。

新课程改革后，老师的角色发生了根本的转变。由课堂主宰者转向公平中的首席;由学问的灌输者转向人格培育者;从单向传递者转向多向对话交往者;由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者。

新课程对老师给了我们老师机遇，同时对我们提出了挑战。要求老师必需更新学问结构。新课程内容的消失迫使老师更新自己原有的学问结构，一方面精确把握任教学科中同学终身进展所必需的基础学问和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的学问储存。新课程还要求老师必需有开发课程的力量。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本学问转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。老师还必需进展整合课程内容的力量。

新课程理念下，同学的学习方式也发生了重大改变。传统的学习方式中，课堂成了教案剧出演的舞台，好同学是配角中的主角，大多数同学只是观众与听众。在课堂上，同学被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待同学，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调同学接受老师灌输的现有学问，很少甚至没有考虑过同学的真实感受。新课程提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学收集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作力量。为此，新课程提倡自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。

我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，十几年的寒窗苦换来的是一张录用通知书，没有伴侣，没有刻骨铭心的体验，没有美妙的回忆，没有对生活的热忱，没有稳定而深刻的爱好和爱好，这样的同学将来怎样生活在社会中，前途可想而知。因此，作为老师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给同学，营造宽松自由的可让气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导同学们主动、主动地学习，真正让同学成为主宰学习的仆人，学习活动参加者、探究者与讨论者。

以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深化，在课堂教学实施上我会根据新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我信任，课程改革后肯定会培育出来有创新精神和实践力量，适应社会的全面进展的人。

新课改培训心得体会3

经过一年的培训学习及教学实践，听取了学景专家们的指导和介绍，在课改的道路上我又成长了一步。学景专家们异彩纷呈、深化扎实的专题讲座，丰富多彩的课堂实讲让我受益匪浅。通过学习先进地区的教育阅历和课改新理念、新举措、新方法，总结了三点心得体会：

第一，务必转变教育观念，适应课程改革；其次，务必转变课堂教学模式，发挥同学主体作用；第三，务必转变老师主角，做课堂的引领者而不是包办者。

课堂教学改革不仅仅仅是老师教学方法的转变，而是要从根本上转变同学的学习方式。什么是学习方式？学习方式不是指详细的策略与方法，而是指同学在完成学习任务过程时，基本的行为和认知取向；不是指学习的详细小策略，而是指学习的大趋向。因此，课堂教学改革的核心是转变同学的学习方式。转变同学的学习方式，就是要转变目前同学总是被动、单一的学习方式。提倡多样化的学习方式，提倡自主、实践、探究、合作的学习方式。能够按以下方式进行操作：

1、制造性地运用教材，为同学自主创新创设条件。在教学前，老师深化地钻研教材，在把握住教材实质的基础上，能制造性的设计教学，弥补教材的某些缺乏，转变传统教育的弊端，更好的培育同学的自主、创新意识。通过细心备课，设计出适合同学学习方式的教案。

2、营造自主创新的气氛，鼓舞同学尝试。制造力是没法教的，所谓的制造力教学，指的是同学要真正有被鼓舞绽开并发表他们想法的机会，如此才能进展他们富于制造力的才能。因此，在教学活动中，老师设计情景制造机会，鼓舞同学敢于标新立异，敢于尝试。

3、以“合作学习”为核心组织教学。引导同学在“合作学习”中共同创新，把“合作学习”延长到课外。

4、让同学在生动的实践活动中探究创新。活动是同学学习乃至培育创新意识的最根本途径，我们大胆放手让同学动手、动口、动脑。根据“思维从动作开头”的规律，为同学创设一个活动、探究、思索的环境，培育同学的创新意识。在教学过程中，我们发觉应对同一难题，有的同学实行探究的方式，有的采纳小组合作的方式，最终都很好的解决了问题，可见同学根据自我的潜力状况，选取适合自我的学习方式，完全能够到达很好效果。

其存在的问题主要表此刻以下几个方面：

1、此刻的教学由于教学进度的要求，基本上以老师、课堂和书本为中心，过度练习，同学很少有机会通过自我的活动与实践获得学问与进展，同学追求惟一的正确答案。教学资料偏难、偏多，同学对书本学问关注比较多，而对情感、看法关注比较少。

2、课堂提问在教学中常常要用到，老师不自觉地把每一个要教学的资料，分得很细很细。这样不利于同学思索，不利于进展同学的思维潜力。能够采纳“大步骤”提问方法，多留点空间和时间给同学思索，让同学探究其中的神秘，让同学体验探究的乐趣。

3、有时课堂内的商量与沟通，流于形式。由于教学进度的要求有些商量时间时间过少，同学在叽叽喳喳地说，谁也听不清晰。课堂商量效果有限。

4、展现专心，但是广度和深度不够，没有到达全部人都参加的效果，并且同学们还没有深化分析问题解决问题。

时代在转变，社会在进步，转变传统教学模式势在必行，每个老师都不期望自我的课堂规法规矩、死气沉沉，而是期望还课堂一派生气与活力。努力转变我们老师自我，专心探究适合我们同学的教学模式，让同学喜爱的教学方式、提高同学有效学习的学习方式，是全部老师应当努力去做的！

新课改培训心得体会4

4天时间里，从一场场精彩的讲座中，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下方是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、没有同学的主动参加，就没有胜利的课堂教学。

新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以同学的专心参加为前提，没有同学的专心参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，同学参加课堂教学的专心性，参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个同学都发言就是参加吗？专家的观点是：“就应说，站起来发言是参加，但从外表上看，是一种行为的参加，关键要看同学的思维是否活跃，同学所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个同学的发言是否会引起其他同学的思索；要看参加是不是主动、专心，是不是同学的自我需要；要看同学交往的状态，思维的状态，不能满意于同学都在发言，而要看同学有没有的思索。”

简洁的问答式，一问一答，同学似乎忙得不亦乐乎，但事实上同学的思维仍在同一水平上重复；一些课外表上看热喧闹闹，同学能精确地回答老师提出的问题，但很少有同学提出自我的见解；外表上看是师生互动，事实上是用提问的方式“灌”，直到让同学认同老师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得留意的一个问题。

那么，怎样调动同学的“思维参加”呢？专家认为，应当创设情景，奇妙地提出问题，引发同学心理上的认知冲突，使同学处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要放权给同学，给他们想、做、说的机会，让他们商量、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。老师应当给同学时间和权利，让同学充分进行思索，给同学充分表达自我思维的机会，让同学放开说，并且让尽可能多的同学说。条件具备了，同学自然就会兴奋，参加的专心性就会高起来，参加度也会大大提高。只有专心、主动、兴奋地参加学习过程，个体才能得到进展。

二、在教学活动中，老师要当好组织者。

老师要充分信任同学，信任同学完全有学习的潜力。把机会交给同学。俯下身子看同学的生活，公平参加同学的讨论。老师把探究的机会交给同学，同学就能充分展现自我学习的过程，老师也就能够自如地开展教学活动。新课程实施的敏捷性大，让老师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。缘由是教学过程中，老师应对同学精彩纷呈的学习活动，还不习惯参加同学的学习过程，观看和探究同学的学习方式，准时了解他们的认知状况，同学的需要没有真正地被关注。

三、在教学活动中，老师要做一个胜利的引路人

一堂新课开头，老师可通过新课导入的设计、学习气氛的创设，教材所蕴含的爱好教学因素、课堂内外的各种资源来唤起同学对新学问的爱好，让同学产生学习的意愿和动力。然后，教给同学探究、发觉的方法，让同学会探究、会发觉。老师除了务必把同学自学作为课堂教学的重要步骤外，还需细心设计每一次自学的目标、资料，同时加强自学方法的指导。

总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应专心投身于新课改的进展之中，成为新课标实施的引领者，与全体老师共同致力于新课标的讨论与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使同学在新课改中获得潜力的提高。

新课改培训心得体会5

通过为期一天半的学校数学课改培训，我对于学校数学新课程理念有了深化的熟悉，胸中更涌动起一股澎湃的课改激情：新课程转变了教科书一统课堂的'局面，老师不再只是传授学问，老师个人的学问也将被激活，师生互动产生的新学问的比重将大大增加。因此，老师要适应新课程教学，就必需接受连续教育。应对新课程充分理解，诚意接受，热忱投入，有效实施并依据新课程要求，不断提高自身综合素养。在新课程实施中实现自身进展，老师的进展又将构成新课程实施的条件。

众所周知，课改是一次对传统教育的革命。它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂布满自由、民主、和谐的气氛;它更注意的是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。

现代教学理论越来越强调，把课堂教学看作是师生共同进行的生活空间。课改理念必需真正表达于课堂教学，必需扎根于课堂教学中，作用于每一个同学。今日的课堂教学最关键的就是要让同学在生活中学习，而不是在学习中生活。老师不能用自己的生活代替同学的现实生活，不能用自己的生活阅历代替同学的生活阅历。

随着新课程的运行，老师要调整好自己的角色，转变传统的教育方式。老师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。根据新课程的要求，老师应当关心同学制定适当的学习目标，并确认到达目标的最正确途径;指导同学形成良好的学习习惯，把握学习策略。应主动创设丰富的教学环境，激发同学的学习动机，培育同学的学习爱好，为同学供应各种便利，为同学的学习服务。老师作为同学学习的促进者、组织者，要与同学共享自己的感情和想法，和同学一道查找真理，并且能够承认自己的过失和错误。从而真正表达“以人为本”、“以同学为中心”，让同学成为学习的仆人而不是学问的奴隶。

总之，新课程对老师提出了教育专业工的要求，我们只有作好充分的预备，进行细心的教学设计，才会在教学中使同学真正地动起来，经受与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果，使同学擅长倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的看法;这些都有利同学主动地参加学习，有利于提高个体的学习动力和力量，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，使同学的独特得以充分的进展。课改是一场社会性的、多重网状式的对话，是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。老师，任重而道远!

新课改培训心得体会6

我参与县教育局学校数学新课标学习培训，这次学习使我受益匪浅，感受许多。老师要适应新课程教学，就必需接受连续教育。通过学习使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉，获得了教材试验操作上的一些珍贵阅历。其中感受最深的是新教材特殊关注同学的全面进展。由原来过多地关注基础学问和技能的形成转变为在学习基础学问和技能的同时，更加关注同学的情感、看法、价值观。

我们当老师的就应当理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段。努力为同学制造一个良好的有利益同学全面进展的教学情境。从而到达激发学习爱好，使同学主动主动的参加到教学中来。那下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。

一、老师要成为终身学习者。

老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。老师要在把握扎实的专业学问基础上，学习自然科学、社会科学讨论前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的熟悉，现代教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代老师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的进展。

二、学习模式的多元化。

教育家陶行知说过“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与同学的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。建立起老师和同学